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文档简介

巧 持 彩 练 文 采 斐 然 巧用修辞 扮靓语言 安陆市巡店镇初级中学 朱红丽教学目标：1、给学生作文把脉问诊，结合实例加以剖析并润色。2、能运用比喻、拟人、排比等修辞手法为语言增添亮色。3、让学生明白语言表达能力非一日之功，一要靠阅读积累，二要靠长期练笔造就。教学重难点：1、引导学生了解并掌握让作文的语言生动形象起来的一些技巧和方法，以提高学生的语言素养，帮助学生逐步形成个性化的语言风格。2、理论加实践，双管齐下，当堂练笔，激发学生兴趣。教学方法：1、运用多媒体展示学生习作实例，当堂问诊，并加以修改润色，鼓励每位学生敢于尝试。2、理论讲解学生实践成果展示教学时间：一课时教学过程：一、情境导入“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”，古人作诗，反复推敲，留下了许多动人的故事。泊船瓜洲是王安石诗歌的代表作之一，其中“春风又绿江南岸” 广为传诵。有人偶然得到该诗的原稿，发现“绿”字先后用了“到”、“过”、“入”、“满”等十多个字，最后才选定这个“绿”字。那么，这个“绿”字究竟好在哪呢？原来这个“绿”字是一个表颜色的形容词，用在诗中变成了使动用法的动词，有色彩感和动态感，给人以视觉上的形象美，唤起江南的一片春，唤起游子思归的愁绪。由该故事过渡到课题。二、名家谈语言1、出示四条名言，让学生齐读，感受其意蕴。2、将其中最好的一句名言作为激励自己的座右铭，当堂记在心中。三、把脉问诊1、出示两则案例，这是当下学生写作中最大的弊病所在，师生共同观诊。2、让学生畅所欲言，说说自己作文中还存在哪些不足之处。四、看谁最美1、对比阅读下面的两则随笔片段，议一议这两组在语言表达效果上有什么不同呢？2、方法：（1）、先让学生读完两组随笔片段，说说感受。（2）、让学生评价孰优孰劣，且优在何处？五、善用修辞添彩1、在刚才的比较中，我们发现要想让作文的语言摇曳生姿，必须运用各种修辞，为语言增添亮色。那么，这些常见修辞有何妙用？同学们能不能根据平时的积累说说。2、课件展示各种修辞的妙用，让学生进一步加深印象。六、我来试一试1、根据下列句子的格式、修辞和语境，填入合适的语句： 悬崖上的树，风来摇过，雷来轰过， ， ；紫岚抚过，彩虹拥过， ， 。你泰然自若，宠辱不惊，看花开花落，望云卷云舒。2、让学生各抒己见。七、我来秀一秀片段练习： 运用恰当的修辞手法，修改润色下面的文段： 父母的爱是如此的伟大，他们让我感到温暖，我要珍惜父母的爱。方法：（1）、让学生尝试用修辞手法润色。（2）、各小组推荐代表交流展示。（3）、出示润色示例、让学生比较一下。八、我来用一用运用恰当的修辞手法，写一写“读书感悟”片段。方法：（1）、尝试写一个读书感悟片段。 （2）、展示范文。九、课堂小结 语言的锤炼非一朝一夕，但是语言这朵奇葩，永远属
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