语文人教版七年级下册《孙权劝学教学设计》.doc

孙权劝学教案课堂导入： 建安24年（公元219年），荆州守将关羽发动襄樊之战。关羽攻襄阳，围樊城,水淹七军，降于禁，杀庞德，一时之间，威震华夏。曹操和孙权秘密结盟，协力夹击关羽。孙权早就想得到荆州。现在战机已到。但他必须解决三个难题。哪三个难题呢？1、关羽在荆州城内留有一万五千精锐。这决定了不能很快攻下荆州城。2、关羽在长江沿线设置了数百个烽火台，可随时发出警报。3、大家想一下，如果东吴强攻下荆州城，关羽会如何应对？关羽一定会率全军返杀，那么如何守住荆州？同学们，谁解决了这三个难题？吕蒙吕蒙又是如何解决这三个难题呢？1、诈病。吕蒙装病，推荐书生陆逊代替自己，并让陆逊写示弱信。陆逊就给关羽写信，在信里说，关将军真神勇啊，令人佩服。末了还不忘温馨提醒一句，曹操很狡猾，关将军要小心啊。于是关羽飘飘然，调走了荆州城内的精锐。2、白衣渡江。把军队伪装成商船，将精锐兵卒藏在船内。骗过烽火台。3、收拢人心。入城后吕蒙善待荆州家属。那些跟随关羽的荆州军，本来就是当地人，其实没必要非得跟谁。既然吕蒙待家属很好，何必回去拼命。军心自然散了。说到这，同学们，你觉得吕蒙是一个怎样的将领？有谋略，懂人心，有全局观现在老师给大家展示一个成语。成语：吴下阿蒙。谁知道它的意思？释义：特指原来不好读书的吕蒙，后泛指缺少学识、文采的人.咦？这就奇怪了。说的都是吕蒙，怎么评价这么相反？谁促成了吕蒙的转变？孙权劝学。那么在学习课文前，我们已经从历史方面，知道了孙权劝吕蒙学习的效果，效果怎么样？好。让我们走进课文，孙权劝学。看看孙权到底是怎么劝的。文章有没有说明劝学的效果。一、疏通文意（一）拼音首先让我们解决拼音1、卿今当涂掌事 ( )注意是后鼻音。2、孤岂欲卿治经为博士邪( ) 吗。表反问语气。 3、但当涉猎 ( ) 4、孰若孤 ( ) 5、即更刮目相待 ( ) （二）断句1、卿今当涂掌事 ，不可不学 2、蒙辞以军中多务 3、孤岂欲卿治经为博士邪 4、及鲁肃过寻阳大家断完了句，老师来给大家读一下。请大家注意我的停顿和语气。请同学们来读一遍课文。（3） 字词解释请大家将目光聚焦字词注释。请你挑出你认为最重要的三个注释，给大家解释，提醒同学。同学们找得很好，很负责。那么老师也准备了几个字词，来和大家一起探讨下。初，权谓吕蒙曰：对说卿今当涂掌事：当权，当道蒙辞以军中多务：推托孤岂欲卿治经为博士：难道孰若孤：谁。比得上蒙乃始就学：从事及鲁肃过寻阳：到了时候。等到士别三日：指很短，不是确数速记。抽查。二、探究文意孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者。十八岁统领江东。识人善断。吕蒙出身贫寒，凭作战勇敢做了将军。可没文化，给孙权写信，也要别人替他写。（1） “卿今当涂掌事，不可不学！”翻译句子。问：孙权让吕蒙读书的原因是什么？当权掌事。问：后面的不可不学可以改为要学吗？双重否定，语气坚决，不容推辞，强调了学习的重要性。你能从这句话中读出孙权对吕蒙有怎样的情感？希望吕蒙学习后变得-？更好。表现了孙权对吕蒙要求严格，同时又可见关心、厚望。好的，让我们再读一下。用怎样的语气啊？坚决。同时要有那种期望的情感。孙权对吕蒙那么语重心长，吕蒙领情了吗？没有。蒙辞以军中多务。吕蒙这小子多狡猾，拿军务这样的正事当理由。听到这样的借口，孙权又接着说了。来，大家读一下。老师觉得大家的朗读还有提高的空间。现在我们品味下这几句话，相信接下来同学们可以读得更好。（2）“孤岂欲卿治经为博士（邪)！”但当涉猎，见往事(耳)。问：孙权要让吕蒙学什么？见往事。因此，这句话孙权说出了他让吕蒙学习的-？目的。让我们来看第一句。前面已经说过了，这句话“邪”反问语气。大家感受下，这句话有什么意味？读一读。责备。有那么点威严，有那么多生气。语气稍强硬。再读。接下来，孙权有继续强硬，继续责备吗？没有了。但当涉猎，见往事耳。“耳”语气委婉。这样让吕蒙有台阶可下。感觉就在说，你小子啊，你怎么就不理解你权哥呢？哥是为你好啊。那么现在学习的原因讲了，目的也讲清楚了，可还有一样的东西没解决，不解决，吕蒙还是不学。什么东西？借口。军中多务嘛。好，那再来。（3）“卿言多务，孰若孤？ 孤常读书，自以为大有所益。”孰若孤，否定吕蒙的借口。你就别再给我装了。你再忙，难道还有我忙？我还读书呢？我那么忙，还读书，你总比我闲吧？那你说，你有时间读吗？有。我那么忙的一个人读书尚且有收获，那你读书，也肯定会有-？收获。这种拿自己做例子，叫什么方法？现身说法，有什么好处呢？1、更有说服力。2、同时放下身份，很亲近，这时候不是人主、领导，更像是兄长。对部下期望。整个劝说是有理有情啊。读。说完这番话后，吕蒙终于懂了。蒙乃始就学。好，那现在我们总结下，从孙权劝学的言行看，他是一个怎么样的人？1、对部下既严格又爱护2、善于劝导那么这番劝说最后的效果、结果怎么样呢？文章没有正面说。怎么揭示？第三个关键人物要出场了。鲁肃。为什么说鲁肃关键呢？为什么偏偏要由鲁肃来揭示吕蒙学习后的效果呢？这个问题先留着。先来看鲁肃和吕蒙间发生了什么。话说鲁肃成为大都督后，去陆口上任，经过吕蒙的防地寻阳。身边的人就对鲁肃说了，这是吕蒙将军的防地，要见吗？不见也罢。身边的人说，还是见见好。都同事，部下。那就见一下吧。吕蒙自然招待了鲁肃，就问他：“都督，您打算如何对付关羽？”鲁肃懒得回答，便说：“再说吧。”吕蒙说：这恐怕不好。我有一些想法。这就是文章说的“与蒙论议”。（4）大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”表情，语气，情感等方面赏析一下。很吃惊。感叹句，“大惊”惊讶赞叹。为什么吃惊啊。这从侧面表现吕蒙学有所成。孙权劝学的效果，好。（5）蒙（？）曰“大兄何见事之晚乎！”鲁肃的表情是大惊，那么大家猜一猜，吕蒙是什么表情。尝试把问号改成一个词。在纸上写一下。写一个词，并说说你的理由。同桌合作下。确定一个。大乐、笑、调侃、自得、耐人寻味1、 吕蒙为什么会有这么大的进步？2、 有天赋，努力。吕蒙是个怎样的人？1、知错能改，能接受正确的意见。2、有天赋，会读书，有进取心。鲁肃又是个怎样的人？爱才惜才，真诚三、总结拓展好，讲到这里，再重提这个问题，为什么偏偏是鲁肃？这当然有巧合性在