语文苏教版三年级上册16 石榴 第二课时

石榴教学设计泰州实验学校 刘娟 第二课时教学目标：认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。了解石榴的生长过程及特点。学会细心观察事物的方法。能力目标：了解作者按照什么顺序写石榴，了解石榴的生长过程以及特点，积累文章中的精彩词句，并能体会“比喻”“拟人”等修辞手法的妙用，仿写第四自然段。 情感目标：通过对本文的学习，激发学生热爱家乡、热爱自然、热爱生活的感情，陶冶学生的审美情趣。教学重点朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及特点。教学难点引导学生体会作者在文中所表达的思想感情。在读懂本文的基础上，学习作者的观察方法。品尝一种水果，依照课文第四自然段的写法，写一段话。教具准备：多媒体课件，石榴、香蕉、橘子等实物教学过程：一、复习导入 1.同学们，今天我们继续学习16课（师点课题，生读“石榴”）2.通过上节课的学习，我们知道了春天的时候，石榴- (抽枝长叶)，夏天-(开花)，秋天-(结果)。评价（回答得真不错！）3.下面，让我们把书打开到85页，一起来读一读课文的一二自然段。齐读。二、精读课文。（一） 教学第三自然段热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟，（读的慢一点）他们发生了怎样的变化呢？请同学们带着这个问题默读课文第三自然段指名读学习要求，其他人认真倾听课件出示：（1）用“_”划出描写石榴颜色变化的句子。（2）用“”划出石榴成熟后样子的句子。1.学习石榴颜色的变化（1）找出表示石榴颜色变化的词语,指名答（2）请同学们再仔细读读这句话，找出表示石榴颜色变化的词语，图文结合理解石榴颜色，练读。（3）石榴外皮的颜色都有哪些变化？ （学生回答：青绿色、青中带黄、黄中带红、一半儿红、一半儿黄。）一起来读一读（4）这些颜色可真好看，石榴果的外皮先是同时出示图和词卡：“青绿色”石榴才刚刚结果，很小很小，嫩着呢。谁再来读？后来石榴就开始变化了,逐渐变得点击，出示“青中带黄” “黄中带红”最后啊变成了“一半儿红，一半儿黄”儿话音再读得轻巧些，把你的喜欢读出来。（真好，同学们读出了颜色的变化）那透过颜色的变化，你知道了什么？用课文中的句子回答我 。（5）为了突出这种变化，作者还用了表示顺序的词，你找到了吗？（突出：先是、逐渐、最后）（6）这样写多有条理呀！作者正是通过仔细观察，认真推敲，才把文章写得如此生动，用词如此准确，这特别值得我们学习。让我们再一起把这句话读一读。（生齐读句子）2.学习石榴成熟后的样子 熟透了的石榴又是什么样子呢？书上怎么说的？说说你划的句子出示：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。指名读（1） 比较句子：熟透了的石榴裂开了，露出了满满的子儿。你喜欢哪一句？为什么？学生交流，教师小结：这些都是谁的动作啊？你瞧，在作者的眼中，石榴是有生命的，作者把它想象成了一个可爱的娃娃。石榴裂开了，裂得小一点，那就是笑得-(咧开了嘴)，裂得大一些,那就是笑破了-(肚皮) ，形象地写出了成熟后石榴的可爱和高兴。 练读，女生齐读（2） 石榴娃娃不仅会笑，会动，还会说呢!你看这些石榴娃娃在做些什么呢？出示：这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。” 指名读，你喜欢吗？能把这高兴劲读出来吗?听完他的朗读，我的耳边仿佛响起了咯咯咯的笑声。还有谁想读？学生交流如何读好这句（3）做动作：指导做好扒开，张望指导：扒开叶子张望，怎么做这个动作，做给老师看看，（4）扒开张望干什么呀（指名答） 学生自由交流要报告的喜讯 （5）指导带上动作朗读。评价：哎呀，多急切的石榴娃娃呀，哎呀，多么令人喜爱的石榴娃娃呀，真想把你摘下来。【设计意图：以演代讲，角色扮演理解“急切地扒开”、“向外张望”，想象石榴娃娃的“语言”，以此理解“成熟的喜讯”，体会丰收的喜悦，并通过朗读表达。】3 . 学生说话练习同学们，石榴园的石榴都成熟了，吸引了大批的游人来到石榴园，假如你们就是这些可爱的石榴娃娃，那该怎样向人们介绍你们自己呢？同学们可以读一读课文的第三小节，还可以看一看老师这里的四幅图，以我是石榴娃娃为开头，介绍介绍自己，别忘了把成熟的喜讯告诉别人哦？同桌之间之间可以相互讨论讨论。指名说。石榴娃娃们，准备好了吗？哪个小石榴先来第一个介绍的石榴娃娃，有点紧张还有谁想来？【设计意图：学习语言的最终目标在于运用语言，学习课文的写法，用自己的话说一说，实现课内向课外的延伸，把作者的语言转化为自己的语言，通过内化运用，实现对文本的超越。】（二）教学第四自然段1. 教师出示石榴，引导学生观察石榴，用眼睛看，用手摸，用鼻子闻，激发学生对石榴的喜爱之情。2. 出示：这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。看看课文如何写，自由读。3. 教师剥开石榴，引导学生说说看到了什么：“玛瑙般的”玛瑙是一种珍贵的玉石，在作者眼中，石榴子就是那颗颗玛瑙：它们一粒一粒靠在一起，你挨着我,我挨着你。这就叫“紧偎”。：红里透着白，白里泛着红，这就叫“红白相间”：这些子儿很亮，看上去就像是珍珠，像宝石一样，闪着光，透着亮。这就是“晶莹透亮4. 这么美的石榴大家想尝尝吗？（让学生尝尝石榴，说说石榴的滋味），什么味道？感觉怎样？（用书上的词语说）对啊，顿时感到清爽无比。出示：取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜，甜津津的，顿时感到清爽无比。5. 指导朗读，你能读出这种感受吗？评价：你的朗读能让人听了就想尝一尝你的朗读仿佛让人看到石榴子是玲珑剔透的！齐读。【此段重点是引导学生看、说、尝，引导学生感悟语言的精美、准确。让学生在轻松愉快的课堂氛围中借助实物理解“紧偎”、“红白相间”、“晶莹透亮”等词语的含义，读出石榴子的美。通过品尝读出石榴果的味道好。通过观察和品尝，学生不仅理解了描写石榴样子、颜色和滋味的词语，而且加深了对石榴的喜爱之情。】三、课堂仿写，总结写法，动手写写水果。 引导学生体会品尝石榴的整个过程：小朋友，你们大多数都是第一次在课堂上吃石榴吧，我想这次给你的印象一定非常深刻，那让我们再来回顾一下我们品尝石榴的整个过程。来，看着黑板，1.刚才我们用了自己的小眼睛仔细地看了石榴的样子（看）2.我们还用手怎么样？摸了-感受了一下-石榴的外皮，发现啊是粗粗的（摸）3.还有小朋友拿到鼻子那儿怎么样？闻了一闻、恩。有一点清香（闻）4.接着，咱们就把这个大石榴给怎么样了啊（剥）5.看到里面的果肉是-红白相间，晶莹透亮6.取几粒放入口中嚼嚼，尝到它的味道是酸溜溜，甜津津（尝）7.那么你们能按照我刚才的品尝顺序来品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话吗？8.下面就请同学们小组合作写一种水果。谁来读一读合作要求。教师板书：看、摸、闻、剥、尝同学们小组合作写一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话指名读学习要求，学生小组合作，教师巡视， 教师点评。【设计意图：学习作者的观察方法，