自由落体运动规律_说课3

第二节 自由落体运动的规律说课稿3 一、说教材 本章非常重视概念、规律的探究过程，整章紧紧围绕研究匀变速运动规律而展开。而“自由落体运动”是最常见的一种匀变速运动，教材的目的是把它作为匀变速直线运动的特例来处理。自由落体运动是一种非常重要的运动形式，在现实生活中有许多落体运动可以看成是自由落体运动，同时自由落体运动是一种简单基本的运动形式，这一节有承上启下的作用，承上，可强化学生对匀变速直线运动规律的认识；启下，为以后学习抛体运动打下基础。 二、说目标 1知识与技能 （1）知道物体做自由落体运动的条件。 （2）掌握自由落体运动的特点和规律。 2过程与方法 通过演示和实验探究，掌握科学探究的过程与方法。 3情感态度与价值观 （1）培养学生积极观察思考的习惯，培养逻辑思维能力及表述能力。 （2）渗透物理方法的教育，在研究物理规律的过程中抽象出一种物理模型。 4教学重点、难点的分析 （1）本节课的重点是：自由落体运动概念、性质、规律；重力加速度，自由落体运动规律。 （2）本节课的难点至少有两点：难点一：对物体下落快慢与物体轻、重无关的理解 难点二：探究自由落体运动性质的过程 三、说教法、学法 教法拟采用探究式综合教学法。具体说就是，创设问题情境提出问题猜想与假设分析与推理（设计实验进行实验）总结归纳。让发现问题、解决问题贯穿课堂教学的全过程。应用启发与探究相结合的方式有目的的引领学生互相交流，互相沟通，互相启发，互相补充使课堂中所有的设计与安排都要围绕学生来展开。接下来我将具体谈一谈我是如何采用以上教学方法来实施课堂教学的。 四、说过程 1引入新课 创设情景、激趣引入 用一把刻度尺，测定反应快慢。请一位同学走上讲台，手停留在尺子下端，教师释放尺子，看学生能否抓住，根据抓住的部位可以算出学生的反应快慢。 目的：创设情景兴趣引入激发学生的探索的欲望，调动学生的积极性 2初探落体运动 （1）创设情景，提出问题：演示1 挂在线上的重物，把线剪断，重物下落；演示2 从手中释放石块，石块下落。 提出问题：不同物体，下落的快慢是否相同呢？ （2）演示探究，层层深入：演示1一手拿金属球，一手拿一张纸片，从讲台上方同一高度由静止开始同时释放。 学生猜想：物体下落快慢可能与物体重量有关。演示2将纸片捏成纸团，重复演示1的过程，观察二者几乎同时落地。 学生猜想：物体下落快慢与质量可能无关。演示3一手拿纸片，一手拿纸团，重复前面实验。 学生猜想分析：物体下落快慢与重量无关，可能与空气阻力有关。演示4牛顿管实验。 学生得出结论：在没有空气阻力的情况下，轻重物体下落的一样快。进一步得出自由落体运动的概念和条件。 目的：形成感性认识为下一步教学打下基础，突破第一个教学难点。在这样的学习中，学生不仅可以提高观察与推理的能力，而且会逐渐形成观察与思考的习惯。在这里着重突出科学探究的两个要素：提出问题、猜想与假设。在提出问题环节中，着重培养学生发现物理问题和从物理学角度明确表述问题的能力。在猜想与假设环节的实施中，应该让学生反复经历假定和解释这两个过程，这是一个非逻辑思维和逻辑思维反复交替的过程，能很好地发展学生的发散思维和逻辑思维能力。 3深入探究自由落体运动的性质问题：重锤的下落能不能看成自由落体运动？学生回答：可以近似看成。 （1）提出问题：重锤下落是自由落体运动，它下落有什么特征，有什么运动规律。 （2）学生猜想提出假设：可能是匀加速直线运动 （3）教师引导学生讨论，制定计划应用打点计时器设计实验验证自己的猜想，教师要对学生的想法给与鼓励和肯定。学生回顾之前学习的内容，和教师提供的仪器，设计不同的实验和验证方法：方法如果s=aT2为一恒量，则物体做匀加速直线运动。方法利用，如果X和t2成正比，则是匀加速直线运动。方法利用=at，如果和t成正比，则是匀加速直线运动。方法连续相等时间的位移比为1:3:5（这个方案最开始普遍被学生认可，但实际操作误差是较大的）但教师开始不要点破。 （4）进行实验与收集证据：学生根据自己小组的设计，做实验，收集数据，老师要及时知道学生的实验操作是否规范。 （5）分析与论证，合作交流：分析数据，得到结论，每个小组间交流，补充。老师给与正确的评价。 目的：应用探究式的学习方法，让学生亲自去体验去验证，经历从感性认识到理性认识的过程，从而让学生印象深刻的突破第二个难点问题。学生在科学探究活动中，通过经历与科学工作者进行科学研究时的某些相似过程，学习物理知识和技能，体验科学探究的乐趣，学习科学探究方法，增强科学探究能力，培育合作精神，本身就构成了课程培育目标中的“过程与方法”，其教育价值是接受式学习无法比拟的。 4扩展探究： 能不能利用以上的实验方案求解重力产生的加速度。学生讨论，选择一个可行的方案s=aT2。 阅读课本，教师说明：通常的计算中，可以把g取作9.8m/s2，在粗略的计算中，还可以把g取作10m/s2。 呼应开头：请同学们思考一下我们开始提到的那个老师的测反应时间的原理，加深对自由落体运动的理解。 最后：和同学小结结束课程。 五、说板书 尽可能的通过板书体现本节课的教学流程和教学思路同时突出重点内容，尽量让学生在看到板书时能体会到清晰的