《燕子专列》教学设计.doc

人教课标版三年级下册6燕子专列教学设计学习目标：1.会通顺、流利地朗读课文，能联系上下文理解重点词句的意思,把握课文的主要内容。 2.在老师的引导下学会探究，在老师创设的情境中学会想象，在朗读感悟中学会表达。 3.通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强爱鸟意识。 教学重点:引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心。 教学难点:体会描写恶劣环境的与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学流程： 一、谈话、复习导入（课件1：课题）1.谈话：同学们，上节课咱们通过学习认识了许多生字朋友，你现在还认识他们吗？2.复习生字词。（课件2）当读到这个词语，是不是感觉到特别冷？第三组词写的是什么？它们让我们感受到燕子的处境，你们应该读出同情和担忧来。3.生概括课文主要内容。出示课件3：重点词语。指名读。4、了解燕子处境。燕子在瑞士境内遇到了哪些麻烦？（板书：危急）巨大的麻烦不但忍受还遭受二、围绕“爱”,精读探究。（一）政府的关爱。1.找句子：面对这种万分危急的情况，瑞士政府是怎样行动的？2.读句子。3. 理解呼吁。(1)（课件3）出示句子，质疑：“呼吁”这个词怎么理解？(2)联系上下文理解。在课文中，政府为什么要呼吁人们？政府想通过呼吁达到什么目的？（3）如果你是广播电台播音员，你就是政府代言人，你怎样把这则消息告诉给当地的居民？ 同桌交流，要求：呼吁时讲清燕子遇到了什么麻烦？要求居民怎么做？送往哪里？ 汇报：预设：指导说：如果说得再简洁些更好。说之前，把自己急切的感情融入进去，就更有感染力了。（二）体会人们对燕子的爱。1.听到广播的呼吁后，居民们是怎么做的？2.默读课文，画出人们寻找燕子的句子。（给学生充分的时间找句子）指名读句子。 3.从“纷纷”这个词中，你体会到了什么？ 在这么多走出去的人当中，可能有哪些人？举例。4、品味心情，体会关切。师：他们带着怎样的心情走出了家门？着急。请你带着焦急读一读。 5.当时的天气是怎样的？你从哪个词可以体会？引导重读“冒着、顶着、踏着） 冒着、顶着、踏着”这三个动词说明了什么？你来读一读。播放风雪视频，再读句子。6联系实际体会爱心。在寒冷的冬天里，你会怎样抵御寒冷？这么寒冷的天气里，你们最想做什么？） 可是，居民们不顾严寒，不顾生命安危，纷纷去寻找燕子说明了什么？7、引读：有白发苍苍的老人们，他们不顾自己年老体弱，冒着身强力壮的年轻人更是冲在前头，他们冒着跟我们在座的小朋友一样年龄的孩子们也不甘示弱，他们也那么多不同年龄不同职务不同身份的人，都纷纷走出家门8抓住“四处”，体会寻找的艰难。带着对燕子的浓浓的关爱，人们会到什么地方去寻找燕子呢？为什么要去哪些地方寻找? 同学们，为了寻找这些冻僵的燕子，居民们就是这样千辛万苦、不怕严寒地去寻找燕子，到那么多的地方去寻找燕子，这就是一种多么艰难的寻找。 指名读句子，指导读出艰难，齐读。（把音拉长。）9.齐读整段话。（三）体会贝蒂“对燕子的爱。 1、过渡：居民们不辞劳苦冲出家门寻找燕子，有一个小女孩也加入了寻找的行列。 出示课文插图,找与之相关文字. 2指名读。齐读。 3.听到大家的朗读，你觉得哪些句子让你特别感动？ 小贝蒂不在乎什么？ 她的脸冻得通红，手冻得僵硬，说明了什么？但她一点也不在乎，她只在乎谁？整整一天，她都在干什么？带着感动读一读。 4.看图，理解贝蒂对燕子的在乎和关爱。 （1）师：同学们看，插图上的小贝蒂多么珍惜手上的小生命啊，她是在哪儿找到燕子的？她是怎么做的？ 生：(跪 捧 呵 )你为什么要跪在地上?你为什么要这样做？（2）假如你也像小贝蒂一样刚刚救护了一只冻僵了的小燕子，你会怎么做？怎么说？（3）多么富有爱心的孩子啊，她是在用自己的心呵护燕子啊！我相信你的心一定被深深触动了。体会后再读。（4）小练笔：贝蒂，我想对你说师：是啊！在这天寒地冻的恶劣天气里，小贝蒂本应受到大人的保护，可她却冒着严寒寻找燕子，拯救比自己更为弱小的生命，多么让人感动啊！现在，你心中一定有许多话想对贝蒂说？先同桌交流。再写一写。全班汇报。3生展示，第一生互评，第二生师评，第三生指导说。（7）升华情感，感受对动物的爱。师：从政府的呼吁到居民的寻找到最后把燕子送上了专列，这一切都让我们感觉到了瑞士人民对燕子的在乎！师：这种在乎，就是对生命的尊重和生：（齐）爱！师：爱是一种最神奇的语言，她可以沟通人和动物之间的情感，在人和动物之间架起一座友谊的桥梁。四、学习第六自然段。1.朗读送行。2.说一说。如果你就是其中一只幸福的小燕子的话，你会说些什么呢？（指名三生说）师相机点评 3.为列车起名。师小结：这列专列载的不仅是燕子，还有人们浓浓的关爱。如果你给这列车起个名称，你会起五、拓展延伸1. 师：同学们，燕子专列这个爱心故事是一个真实的故事，它发生在1990年的欧洲瑞士。出示瑞士爱鸟资料，简单解说。2、说故事，听歌。其实在中国，也有类似的故事。有个叫娟子女孩，为了拯救两只走失的丹顶鹤，（音乐缓缓响起）她牺牲了自己年轻的生命。为了纪念她，人们谱写了一首歌，这首歌的题目叫一个真实的故事。让我们一起来用心聆听这首歌。（配乐）3、总结全文，读关于动物名言。燕子走了，带着人类的温暖，走向更远的地方。祝他们在新的地方拥有更多的生机和活力。师：同学们，让我们永远记住一位名人说过的一句话“动物是人类的近亲。” 课文上完了，它留给我们的意义却是深远的。保护动物，保护大自然，就是保护我们自己。希望大家都有一颗爱护动物的爱心。（配乐中结课）六、作业：摘抄文中的好词佳句。这个是我在网上收集到的资料和本课内容相结合，写的一节教学设计课，对于燕子专列，孩子们可能很陌生，在我们中国，是不会为了区区的几只鸟类而准备一趟专列把冻僵的燕子送到南方的，为什么呢，这个问题很难，孩子们考虑的也很费解，这就需要课前布置了解瑞士这个国家的资料，知道瑞士的地理环境，人文风貌，还有经济状况，这些都是自学的部分，但是上课了才知道，孩子们预习的不好，他们对于瑞士很陌生，回家问爸妈也都不清楚，还没有电脑，找不到相关资料， 我们都知道，一节好的语文课，不是通过老师在讲台前夸夸奇谈来教育学生，而是通过孩子们的自主学习，通过预习，在课堂上大家深入探讨来达到效果的，但是遗憾的是，第一步我就失败了，所以一节课下来，孩子们是学的很认真，但是几乎都是在我的讲解和引导下一步步完成的，自主？完全没有，他们对瑞士一点都不熟悉，他们也体会到了爱，体会到了居民们的爱心