棉花姑娘教案.doc

棉花姑娘整组教材分析主题：科学知识第八单元是以科学知识为专题编写的。本组教学开始，就以谚语的形式向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣，然后，连续五篇课文，都是有关科学常识方面的内容，如地球的引力，新型火车，新型桥梁。每篇文章都引人入胜，都能激发学生对探索科学产生浓厚的兴趣。因此，在本组教学中，我们既要注意引导学生发现和运用形声字、会意字的规律，创造性地自主学习生字，又要了解一些科学常识，引发他们主动留心身边的科学。对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。设计意图：本课语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。在教学中，除落实低段必须的生字词教学外，加强课后练习的训练，着重指导学生个性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，在语言文字的实践中，激发学生对学习科学常识的兴趣。教学目标：1认识7个生字，会写“只、星”两个字。理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫，树立保护益虫的意识。2在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解有关七星瓢虫和蚜虫的科学知识。3通过学习对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的愿望。教学重点：学会生字词，能正确、流利朗读课文。教学难点：在情境中有感情地朗读课文。课前准备：课件第一课时教学过程：一、谈话激趣，揭题导入。1今天，我们来学习一篇童话故事，认识一个新朋友。她叫板书，揭题：棉花姑娘）2认真看老师写题目，谁来读一读？重点指导词语“棉花” 和“姑娘”都读轻声。教学“姑娘”。 3过渡：棉花姑娘很愿意和你们做朋友了，今天，她给大家带来了一个关于她自己的故事，你们想听吗？【设计意图：开门见山导入课题，重点指导词语的朗读，因为“棉花” 和“姑娘”都读轻声。】二、初读课文，游戏识字。1自由读课文，标好自然段。检查：我想抽几段来让大家读读，好吗？（1）第一自然段（重点指导：可恶、盼望、治病）。（2）第三自然段（重点指导：啄木鸟、树干）（3）第五自然段（重点指导：斑点、七星瓢虫）（4）第六自然段（重点指导：咧开嘴）3和生字朋友见个面吧。课件出示词语：姑娘、蚜虫、盼望、治病、啄木鸟、斑点识记“斑”字。【设计意图：能将课文读正确是朗读的最低层次，所以在这一环节让学生自由读，再检查，根据学生的实际老师给予相应的指导。】三 、换位体验，深入学习课文（一）教学第一小节1课件出示被蚜虫咬的棉花图，引导说话：l 有一天，你突然看到棉花姑娘这样了，你会想说什么？l 那么漂亮的棉花姑娘怎么变得这么难看了呀，什么不幸的事降临到了棉花姑娘头？2课件出示句子：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。l 认识蚜虫。l 识记“蚜”字。l 换位体验，指导朗读。小朋友，请你闭上眼睛，想象一下如果那么多的蚜虫在你身上爬来爬去，你的头发快被吃光了，你的手快被咬烂了，你痒得快把血都抓出来了，你们感觉怎么样？正是这一群讨厌的蚜虫害的棉花姑娘生病了，它现在的感受和你们一样啊，请小朋友把棉花姑娘现在的感受读出来，应该读出怎样的语气？指名读、男女生读、全班齐读。4课件出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊！l 小朋友们，可恶的蚜虫时时刻刻折磨着棉花姑娘，它的叶子快被蚜虫咬断了，它的枝干也快要断了，要是再没有人来帮棉花姑娘，它就要死了，假如你现在是棉花姑娘，你想马上干吗？l 这时棉花姑娘也和小朋友一样，有个非常强烈的愿望，大家一起帮它喊出来。l 你从哪个词可以看出棉花姑娘特别希望别人来帮助她呢？学习“盼望”。l 识记“治。l 引读：小朋友们，生病的棉花姑娘她可怜的棉花姑娘她被蚜虫咬的受不了的棉花姑娘快要死了的棉花姑娘5齐读第一段。【设计意图：一年级的孩子是天真的。所以对于本段课文的理解重点引导孩子们通过看图、想象换位体验棉花姑娘的心情，相机结合学习生字。】（二）学习5、6自然段。1就这样盼呀盼呀，都盼来了谁呢？课件出示燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫图片及名字，学习“啄”。2学习第五自然段。（1）你们知道最后是谁帮可怜的棉花姑娘治好了病？自由读第五段，思考：你知道了什么？（2）交流预设： l 指名读：七星瓢虫身上有七个斑点，就像七颗星星，所以叫七星瓢虫。l 指名读：忽然，一群圆圆的小虫飞来了，很快就把蚜虫吃光了。l 指导读：七星瓢虫很快就把蚜虫吃光了。你觉得七星瓢虫怎么样？(3）师生合作读第五段。【设计意图：这一环节的设计重点让孩子们通过读书认识七星瓢虫。】（三）学习第六自然段1过渡：是呀！在你们这些七星瓢虫的帮助下，过了不久，棉花姑娘的病好了，长得可美了。请小朋友美美地读读课文的最后一段。2学生自由读课文。3齐读。4词语训练：l 棉花姑娘们，你们觉得现在自己哪里最美？l 棉花姑娘的叶子可真绿，棉花可真白呀。在生活中，我们还可以说碧绿碧绿的（ ），雪白雪白的（ ）。l 能干的小朋友请拿出笔在课后写一写，不会写的字可以用拼音代替。5自由读课文。棉花姑娘们，让我们一起来庆祝庆祝吧。愿意的话，还可以边读边做动作。【设计意图：书读百遍，其义自见。通过反复朗读，让学生体会棉花姑娘此刻心情】四、写字指导。1该是小朋友大显身手的时候了，七星瓢虫给大家送来这两个字只、星2你有好办法把他们写漂亮？3师范写。4生描一个，写一个。5评价交流。6学生完成课堂作业本中的写字练习。五、小结棉花姑娘得到了七星瓢虫的帮助，治好了病。可燕子、青蛙、啄木鸟为什么不帮她呢？我们下节课再来学习！ 下课板书设计棉花姑娘 蚜虫图 七星瓢虫图第二课时教学过程：一、复习导入。1复习生字。2棉花姑娘得到了七星瓢虫的帮助，治好了病。可燕子、青蛙、啄木鸟为什么不帮她呢？ 【设计意图：设疑激趣，快速、有效。】二、教学“燕子”自然段1该请哪位医生呢？ 2棉花姑娘该怎么说？3出示句子：请你帮我捉害虫吧！指导朗读。学生练说句子4练习用“因为所以”的句式说话。我们请来的燕子医生有没有帮棉花姑娘看病？为什么？三、教学“啄木鸟“小节1咱们赶快请啄木鸟医生来帮助可怜的棉花姑娘。2假如你就是啄木鸟，你会帮忙吗？为什么？练习用“因为所以”的句式回答。3分角色表演。4假如你是棉花姑娘，病得快死了，可医生都不愿意给你治病，你心里是什么感受？ 四、教学“青蛙”小节1再没人来帮忙，可怜的棉花姑娘就要被可恶的蚜虫给吃光了呀！2想一想，青蛙为什么不帮忙？能用“因为所以”的句式说一说吗？3师补充介绍青蛙的有关知识。【设计意图：学习语文的一个重要目的是能正确运用语言。课文这几小节结构相似，内容简单易懂。所以在这几段的教学重点让学生运用“-请-”“因为-所以-”“对不起，我只会-”这样的句式说话，既锻炼了说话能力，又很好理解了课文，可谓一举多得。 】五、课本剧表演【设计意图：课本剧表演既加深了学生对课文的印象，又激发了学习语文的兴趣。】六、总结原因，指导书写1、引出并观察、分析要写的两个生字：请、帮。2、学生自己在书上分别写一个。3、教师将个别学生的字放在投影仪上观察，让大家一起来