人教版八年级物理下册 功教学设计

唐坊镇中学教案专用纸学科 物理 主备人 李柏臣 授课时间 课 题第十一章 第一节 功课 型新授第（ 1 ）课时教学目标知识与技能（1）知道功的含义。（2）知道做功的两个必要因素，能识别在什么情况下物体做了功。（3）知道功的单位。（4）能利用的功的公式进行简单的计算。过程与方法（1）通过实验探究认识在什么情况下力对物体做功。（2）经历探究，了解改变做功大小的方法。情感态度与价值观（1）通过实验培养学生初步的观察、实验能力、分析推理能力。（2）培养学生热爱科学的情感，培养创新思维。教材分析教学重点建立功的概念；能理解做功的两个必要因素；会用功的公式进行计算。教学难点判断力在什么情况下做功，在什么情况下没做功，识别“垂直无功”。相关准备教学过程师生活动设计及内容二级备课（一）导入新课出示图片：（人推车，起重机吊起货物，人拉车）提出问题：（1）图片中可以运用哪些力学知识来解释？有什么共同点？ （2）如何改变力的作用效果？ 小组讨论，交流展示，解答上述问题。（2） 新课探究 探究一：做功的含义1、明确“成效”在物理学中的含义。图片展示：生活中做功的两个实例和没有做功的两个实例。学生观察图片展示的物理情景，讨论分析力作用在物体上所能够产生的“成效”，领会“成效”的含义，从而引出“功”。联系实际，从生活中的实例出发，分析力作用在物体上所产生的效果，进而上升至“成效”，为建立功的概念做准备。2理解功的含义并建立功的概念。（1）通过动画理解功的含义（2）学生交流总结出产生“成效”的条件有力并且在力的方向上运动一段距离，领会“成效”的含义。功的含义：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，力学里就说这个力做了功。3.总结功包含的两个必要因素.问题：力学中的功包含的必要因素是什么？观察课本63页中前两个图,找出能做功的共同点:一是_二是_课本63页后两个图中,力都没有做功,想一想这些力为什么没有做功?并写出原因:甲图:没有做功的原因是:_。乙图:没有做功的原因是:_。补充：被击打出去的冰球在光滑冰面上快速滑行，对球做功了吗？原因呢？_阅读课本63页前三段,知道力学中的功包含的必要因素,并填写下列空格:结论2：力学中所说的功包含的两个必要因素:一个是_另一个是_通过各个实例可知力学里功的两个必要因素缺一不可,必须同时具备,力才做功。教师总结：常见不做功的三种形式：a、物体受到力的作用，但保持静止状态s=0，劳而无功（有力无功）b、物体在运动方向上不受力的作用，由于惯性而运动F=0，不劳无功c、物体受到某力的作用，但运动方向始终与该力方向垂直Fs，垂直无功4. 梳理小结5. 由学生自己归纳总结：做功需要哪些条件即做功的两个必要因素：力、在力的方向上有移动的距离。探究二：功的计算 通过比较功的多少来确定功的计算方法（1）探究：功的大小与力、距离的关系小结：功的多少与力和在力的方向上移动的距离的关系：力越大，距离越远，做功越多。（2）功的计算公式及单位：力学中就用力和在力的方向上移动的距离的乘积来计算功的大小，用字母F表示力，S表示在力的方向上移动的距离，因为功的英文单词是work，我们取首写字母W来表示功，功的计算公式：W=FS功的单位：国际单位：焦耳，简称焦，符号：J，1J的物理意义：1J=1Nm补充：为了纪念英国物理学家焦耳，就给它起了一个专门的名称焦耳。感知1J的大小，把两个鸡蛋提高1m做的功约为1J。（3）应用举例：学生讨论，合作解决问题，教师给予规范化板书演示。3、 针对训练1、判断下列说法的正误:(1)只要有力作用在物体上,力就对物体做了功()(2)物体只要移动了距离,就做了功()(3)物体从高处落下重力做了功()(4)有力作用在物体上,物体又移动了距离,这个力就做了功()(5)人提着重物在水平地面上行走,人做了功()(6)人用力推车,但车未动,人没有做功()2、在平地上，小朋友用60N的水平推力推动重100N的箱子，前进了10m，推力做了多少功？重力做了多少功?如果他把这个箱子匀速举高150cm，他做了多少功？【注意】在使用公式求功之前，要明确哪个力做功。要弄清力的大小和距离的远近要注意单位的统一四、总结和归纳 本节课的收获有哪些？（整理知识结构）1.做功的两个必要因素：一个是：_另一个是：_2.功的计算公式W=_推导公式：F=_S=_我还想知道：_板书设计第11章 第一节 功 功的定义 关于做功（一）力学中做功的两个必要因素： 一是作用在物体上的力 二是物体在这个力的方向上移动的距离（二）不做功的三种典型情况： （1）有力，但是在力的方向上通过的距离为零。（劳而无功） （2）有距离，但是和距离同一方向上没有力的作用。（不劳无功） （3）有力，也有距离，但是力和距离方向是相互垂直的。（劳而无功） 功的计算：W=Fs 例题课后反思 初中生抽象思维还不成熟，在学习过程仍需一些感性认识作为依托，因此在教学中可以借助实验和实