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6和7的认识教学反思城关镇中心小学 刘晓春6和7的认识这节课相对来说知识点较多，包括正确地数出数量是6、7物体；掌握6、7的数序、大小。由于教材呈现内容相对来说较多，相互之间的缺乏联系，对于新入学的一年级新生来说，学习起来比较困难。6、7岁孩子的有效注意时间短，如果我们在一节课内呈现的内容、形式、太多了，学生的注意力就会被分散，课堂教学效果就会差。所以我设计了最基本的一些教学环节，基本达成了教学设想所期望的目标，但也有不少值得反思的地方，主要有以下几点：一、创设贴近生活的情境，充分利用教材资源。本课主题图的安排是一个集知识教学、思想教育和情感培养为一体的生动画面。画面可供数数的资源十分丰富，学生可从不同的角度数数。在教学过程中，利用生动的情景图、教具和学具直观而深刻地让学生掌握了自然数的增加过程，让他们更好地掌握相邻数之间的关系，充分调动学生的学习积极性，既直观又节约时间，提高了课堂的效率。在教学过程中，结合情境图渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。将人物图、点子图、数、小棒等内容竖着对应编排，这不仅有利于学生从图抽象出数，同时有利于学生发现6和7两个数之间的关系；教科书P43页的计数器、直尺子图以及点子图，直观地说明数的增加过程、相邻数间的关系及大小比较；二、让学生在生活中找数学、学数学、用数学。一年级学生的年龄虽小，但在他们的生活体验中数学方面的内容也很丰富。因此，要联系生活实际讲数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化。在教学中要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，使学生爱学、乐学。我在教学用6、7表示物体数量时，我让学生联想生活实际，说出生活中见过的用6、7来表示的事物，使学生的思维不拘于本课的教学内容，思维得以拓展达到口头训练的目的。三、通过活动充分调动学生主动学习的兴趣。在课堂中，我从学生的生活经验和已有的知识出发，以活动贯穿始终，有训练口头表达能力的活动，有学生亲自动手操作的活动，还有培养观察的能力、协作精神的数学游戏，学生在轻松愉快的活动中掌握了知识，发展了能力，在活动中促进发展，在活动中得以巩固，在活动中加强应用。当然，本节课也存在着一些不足之处：一、由于课堂上时间有限，我没有让学生的主动性、创造性得到充分的发展。二、练习设计的较少，层次
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