威武的盾牌.doc

威武的盾牌教案教学目标：情感目标通过学习，使学生感受古代人民的勇敢和智慧，激发学生积极参与文化传承的热情。体验制作过程的成功与乐趣，培养合作精神。认知目标盾牌是防御性武器，设计盾牌应从外形、色彩、图案纹样等方面进行，并尝试用兽头图案设计一个盾牌，表现出盾牌的威武感。能力目标学生的观察力、动手能力及创新精神。教学重点：根据现有的材料，进行盾牌的设计制作。教学难点：盾牌造型、色彩、图案纹样的新颖。教具准备：多媒体课件、彩色卡纸、剪刀、双面胶等。教学过程：课前熟悉学生：小朋友们好，我是来自叙永县西外小学的一位老师，我叫卢小莉，（师板书自己的名字），你能大声地叫出来吗？嗯，好响亮，谁能说说你刚才叫这名字时的感受吗？（害怕，不好意思。）没什么，来全班一起叫叫！这不，我们就成朋友了嘛。我呀，喜欢的东西可多了（师介绍自己的爱好）谁能大胆地站起来向我们在座的老师们介绍介绍自己（姓名、爱好，其中有一生说喜欢猜谜语。）老师也喜欢猜谜语的游戏，那现在老师说一个谜语，看看哪位小朋友能很快猜出是什么？我们都有三件宝，会劳动，劳动身体好，会观察，观察明是非，会思考，思考智商高！小朋友们，猜猜看，你能猜出这三件宝贝吗？他们是什么？生：是手、眼和脑！师：对。这节课，老师希望小朋友们能运用自己的这三件宝好好的仔细看、动脑想，动手做，创造出很多美妙的画面！你能做到吗？生：能！师：好上课。一、激发兴趣，导入新课：师：孩子们，老师不仅给你们带来了谜语，还给你们带来了一段影片，下面让我们一起来看看，看完后，老师可有问题要考考你们哦。（播放赤壁节选片断）看，刚才什么兵器在战场上发挥了作用？（盾牌） “盾牌”在战争中起了什么作用？ 生1：挡住敌人射的箭。生2：让敌人害怕。生3：自己的防御，使自己不受伤。师：回答的真棒，看来同学们的观察都很仔细，其实盾牌还有好多的知识我们不知道，今天，我们就一起走进“盾牌”的世界。（板书课题盾牌）二、感知威武，进行德育师：让我们先来看一幅画，请同学认真看，说说你看了这幅图像后有什么感受？（播放书上图片扶盾武士俑师：这是我国北朝时期彩绘陶俑扶盾武士俑。你们看，他的左手扶着一样什么东西？生：盾牌。师：盾牌上的图案像什么？你觉得它可能是什么呢？生：像狮子头，我看了很害怕。生：像老虎，很吓人。你觉得它怎样？能用一个词来概括吗？生：威武。师：说的真好。完善板书：威武的师：你们看，这个盾牌和人差不多高了，这样在战争中能起到很好的保护作用。武士左手扶着一块威武的盾牌，右手紧握兵器，你们猜它可能握着什么呢？（可能是刀、也可能是剑）你们的想象真丰富，究竟是什么，因为这个陶俑已经被破坏了，所以我们现在无处考证。老师希望同学们在以后的生活中，要学会保护我国的各种文物，不要再出现这种现象了。师：看到武士拥有这样一块威武的盾牌，老师也想来当一回武士。看，本武士的盾牌威武吗？（威武）出示教师制作的盾牌，你也想拥有一个吗？（想）那，今天我们就一起来制作威武的盾牌。三、自主学习探究盾牌古代的盾牌大都是用青铜、铁来做的，但今天我们没有那些材料。我们今天只能用纸来代替了。1.师：你们看，我手里的盾牌由哪几部分组成？（外形 、内部装饰、 把手）那我们先来看看盾牌的外形吧，它近似于什么形？是近似于长方形还是近似于椭圆形，还是（生答）那你还想把它设计成什么形状？生答是在黑板上随手画出盾牌的外形。说明盾牌的外形怎样：板书：外形不同。你们真是能干的设计师，能设计出那么多好看又实用的盾牌的外形，请你们在看看盾牌的左右两边，又发现它们怎么样？生：盾牌的两边是一样的。师：我们把这种两边都完全一样的图形叫做对称。那怎样来剪对称的图形呢？（生答）我们在长方形的基础上稍加修改，就可以设计出不同的盾牌外形来。师示范怎样剪对称的盾牌的外形。2.师：外形剪好了，我们就要装饰它的内部结构了。现在老师这儿有两幅老虎的图片，可是不知道该用哪幅来制作盾牌，你们能帮帮我吗？要说出理由哦！（课件出示老虎图片）生1：它尖尖的大牙都龇出来了！生2: 还有它的眼睛瞪得都圆了！都变圆了！生3: 它的眉毛都立起来了！生4: 还有它额头的“王”字，很威风.你认为要显得威武，关键是抓住五官哪些部位的变化？（眉毛，牙，眼睛，眼神等）噢，真是一群善于发现的孩子！也就是说，要使盾牌显得威武，我们就要把它的眼睛剪的大点、凶点，嘴巴要裂开，要露出尖尖的牙图案要剪的夸大些，夸张些，才能使盾牌显得更威武。板书：图案夸张 小结：“夸张是我们在突出形象威武时的重要的手法，也是我们制作的重点部分。看来，夸张变形的图案确实能给人以威严感、恐惧感。但到底夸多大？和谁比呢？要与我们的盾牌外形的大小相比较，把五官做大、做满。（4）好，这几位同学回答得很棒。在作品中，还有别的发现吗？要使我们的盾牌更威武、更明亮，我们还需要注意什么？（装饰盾牌的图案五官及花纹都是左右对称的。）师：想一个简便方法，怎样可以得到对称的图像，例如，我想要一模一样的两个圆，谁能帮老师做到？到台上来演示一下。生：将纸对折后，再剪出圆形。师：剪的太好了，这位同学真是个爱动脑筋的小巧手。师在红色外形上剪一个红色眼睛，问：你们看，能看出来吗？怎样才能看出来，而且很明显呢？生答。引出颜色要鲜艳。我们在设计的时候也要抓住这些重点。形象才可以更夸张、变形，色彩对比可以更强烈。（5）还有其它发现吗？（我发现他们都是弧形的）想一想，古代的人为什么把盾牌做成孤形呢？（加体态语）（保护自己不让兵器刺到；弧形设计保护身体的面积更大）说得真不错！古代人把盾牌做成弧形，就是当兵器刺过来的时候，可以有利的分解刺的力量，起一个更好的保护作用！说了这么多，到底怎样制作盾牌呢？谁愿意帮老师总结一下，制作步骤分那几步？(生小组讨论总结)总结完毕之后，每组选一代表发言。师总结：同学们总结的太好了我们做盾牌可分为以下几步：1、想2、剪3、摆4、贴课件出示制作步棸。四、动手实践创新请大家拿出准备好的工具和材料开始制作，以各小组为单位，组长安排好任务，比一比，哪组做得又快又好！合作的最好！制作时要注意安全。作业要求：小组四人合作一件作品，怎样安排会更快更合理？（眉、眼、嘴、鼻、装饰物分别由谁来剪。）五、教师巡视指导，发现问题及时纠正。学生创作，教师巡回指导。六、展示评价，提出要求。1、自己觉得很棒的小组由小组长代表拿着盾牌走上前台，向大家介绍。（你们认为最夸张的是哪一部分？最精彩的是哪一部分？）2、评出最具威武感的盾牌。3、师：同学们做的盾牌真的是非常的威武，让我们的敌人望而生畏。那你们想不想体验一下威武的勇士们打着盾牌的样子呢？生：想师：那好请做好了的孩子围着我们的教室走一圈，展示一下你们的英姿。我们比一比哪个孩子最威武，哪个孩子的盾牌最神气！六、课堂总结延伸。古代人们遇到危险时用盾牌来保护自己。那假如你以后遇到危险，将用什么来保护自己呢？（抽生答）同学们，通过今天的学习，我们对盾牌这个兵器有了更深的认识，我们的祖先运用自己的智慧还创造出了许多了不起的兵器。有兴趣的同学课后可以到网上或图书馆去了解更多的兵器知识，肯定能让大家有很大的收获。威武的盾牌教学反思 威武的盾牌是人美版小学美术实验教材第六册中的第六课。在导入部分我通过创设动态教学启动情景，播放图片，让学生感受古代人民的勇敢和智慧，引导师生共同进入良好的参与状态，在不知不觉中进入学习角色。 然后通过学生介绍关于搜集到盾牌的资料，了解盾牌的古今发展史，激发学生积极参与文化传承的热情，激发学生的求知欲。 比较是提高观察力的有效方法。通过欣赏动物的头像，请学生分析威武的表现方法，老师创设悬念能吸引学生学习的注意力，并以“悬”牵住学生学习的过程，学生在比较中充分发表自己的见解，通过观察、比较，以及认真地分析，最后自己得出结论，突破了本课重难点。 在制作过程中，学生能各抒已见，动手参与制作，制作出新颖的