（江苏专用）高中语文 3.3 蜀道难课时训练 苏教版必修4.doc

蜀道难一、夯基训练1.下列各组加点的字,注音完全正确的一项是()a.噫吁嚱(x)鱼凫(f)抚膺(yn)b.栈道(zhn)猿猱(no)扪参历井(mn shn)c.巉岩(chn)飞湍(tun)喧豗(hu)d.砯崖(pn)嗟尔(ji)崔嵬(wi)解析:a项,“凫”应读f;b项,“猱”应读no;d项,“嗟”应读ji。答案:c2.下列各句中,书写无误的一项是()a.地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相勾连。b.扪参历井仰胁息,以手抚庸坐长叹。c.飞湍瀑流争喧豗,砯涯转石万壑雷。d.剑阁峥嵘而崔嵬,一夫当关,万夫莫开。解析:a项,“勾连”应为“钩连”;b项,“抚庸”应为“抚膺”;c项,“砯涯”应为“砯崖”;d项,全正确。答案:d3.下列各句中,对加点词解释不正确的一项是()a.开国何茫然茫然:渺茫遥远的样子b.畏途巉岩不可攀畏途:对路途感到害怕c.扪参历井仰胁息胁息:屏住呼吸d.猿猱欲度愁攀援愁:形容词的意动用法,以为愁苦解析:b项,畏途:令人望而生畏的路途。答案:b4.从词类活用的角度看,下列句子中加点的字与“使人听此凋朱颜”中“凋”的用法相同的一项是()a.地崩山摧壮士死b.雄飞雌从绕林间c.砯崖转石万壑雷d.问君西游何时还解析:c项,“转”和例句中的“凋”用法一样,都是使动用法。a项的“摧”和b项的“绕”都是一般用法。d项,“西”是名词作状语。答案:c5.下列各组句子中,加点词语的意义与用法不同的一项是()a.b.c.d.解析:c项,第一个“而”表并列,第二个“而”表修饰。答案:c6.下列各句中含有通假字的一项是()a.所守或匪亲,化为狼与豺b.以手抚膺坐长叹c.但见悲鸟号古木d.飞湍瀑流争喧豗解析:“匪”通“非”。答案:a二、延伸阅读(一)阅读下面的一首唐诗,完成第79题。送友人入蜀李白见说蚕丛路,崎岖不易行。山从人面起,云傍马头生。芳树笼秦栈,春流绕蜀城。升沉应已定,不必问君平。注:蚕丛路:代称入蜀的道路。蚕丛,是传说中蜀国的开国君王。春流:泛指春天水涨,江水奔流。一说指流经成都的都江堰内江。蜀城:指成都。一说泛指蜀中城市。7.简要分析这首诗首联与蜀道难首句写法上的不同。解析:比较写法上的不同,应从表现手法和表达的感情上去思考。答案:本诗首联只是平静地叙述,宛如两个好友在娓娓而谈,感情诚挚恳切,“见说”一词显得委婉;蜀道难首句运用对比、夸张的手法,是饱含强烈激情的感叹句,以感情强烈的咏叹点出主题,为全诗奠定了雄浑的基调。8.具体描绘蜀道“崎岖不易行”的句子是哪几句?试简要分析。解析:明确是哪几句,然后结合诗句内容分析其“崎岖不易行”。答案:“山从人面起,云傍马头生。”蜀道在崇山峻岭上迂回盘绕,人在栈道上走,山崖峭壁宛如迎面而来,从人的脸侧重叠而起,云气依傍着马头而升起翻腾,似腾云驾雾。“起”“生”两个动词用得极妙,生动地表现了栈道的狭窄、险峻、高危。9.颈联中的“笼”字是评论家所称道的“诗眼”,写得生动、传神,含义丰富,表现了多方面的内容。请简要概括。(至少两个方面)解析:本题是对炼字的考查。应联系主旨分析。“笼”字准确地写出了栈道林荫是由山上树木朝下覆盖而成的特色。答案:(1)山岩峭壁上突出的林木,枝叶婆娑,笼罩着栈道;(2)与前面的“芳树”相呼应,形象地表达了春林长得繁盛芳茂的景象。(二)阅读李白送友人王炎入蜀时所写的剑阁赋,完成第1013题。咸阳之南,直望五千里,见云峰之崔嵬。前有剑阁横断,倚青天而中开。上则松风萧飒瑟飓,有巴猿兮相哀。旁则飞湍走壑,洒石喷阁,汹涌而惊雷。送佳人兮此去,复何时兮归来?望夫君兮安极,我沉吟兮叹息。视沧波之东注,悲白日之西匿。鸿别燕兮秋声,云愁秦而暝色。若明月出于剑阁兮,与君两乡对酒而相忆!10.这篇赋写了哪两层意思?解析:第1段文字交代了剑阁的地理形势,写到了它的高危恐怖;第2段文字主要是针对送别而言的,体现了惜别和盼归两个方面。答案:第一,描写了剑阁的高峻险恶。第二,表达了对友人依依不舍和盼其早归的深情。11.剑阁赋比蜀道难少写了哪一层意思?解析:两文都交代了蜀道的高危恐怖,仅是描写的详略不同,蜀道难最后写到了对战争的担忧,从而体现了对友人的担心,而剑阁赋中主要写惜别,没有对战争等情节的考虑。答案:蜀道难中有对蜀地豪雄割据、战乱频仍、战祸惨烈的描写,这既是对历史的回顾,又是现实的危机和对未来的推测,起到申诫的作用。剑阁赋中没有这样的内容。12.本赋中作者是怎样描写剑阁的?解析:本题间接考查赋的主要表现手法。结合赋文的铺排、夸张的手法特点思考作答。答案:这篇赋运用夸张手法,直接描写剑阁直插云间,遮断视野,倚靠青天。同时也运用环境烘托的方法侧面描写剑阁的峥嵘崔嵬。“上则”句以松间烈风萧飒、猿声哀切,渲染出凄清恐怖的气氛;“旁则”句以飞湍汹涌声若惊雷,渲染惊心动魄的气氛。13.作者是怎样表现自己对友人的不舍之情的?解析:本题主要从第2段文字思考。前两句写送别又盼归;三、四两句写盼安与叹息;五、六两句从视觉和听觉写景,可谓借景抒情;最后两句是对别后的想象。答案:第一,不等友人离去就盼友人归来。第二,直接描写自己无尽的沉吟叹息。第三,景因情生,以景物表现自己黯淡的心情。第四,想象离别后两人对月相忆的情形。(三)阅读下面的诗歌,完成第1415题。峨眉山月歌唐李白峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。夜发清溪向三峡,思君不见下渝州。襄邑道中南宋陈与义飞花两岸照船红,百里榆堤半日风。卧看满天云不动,不知云与我俱东。注:此时诗人陈与义年仅二十七,初入仕途。14.两首诗均为诗人在行舟上所作,请结合诗句分析两首诗是如何表现“舟行江上”的。解析:李诗连用了五个地名,构思精巧,不着痕迹,诗人依次经过的地点是峨眉山平羌江清溪三峡渝州,诗境就这样渐次为读者展开了一幅千里蜀江行旅图。陈诗通过对河两岸上原野落花缤纷,随风飞舞等景物的描述展示“舟行江上”。答案:李诗巧用地名表现“舟行江上”。后两句中诗人乘舟从清溪出发,途经三峡前往渝州。陈诗以景物衬托舟行。前两句是静景生动(化静为动),以两岸的花与树来表现舟行之快。后两句是动景生静(化动为静),以江上行舟上的“我”去观流动的云,物与“我”俱静,写出平原行舟平稳的特点。15.分析两首诗所表达的情感。解析:李诗写“仗剑去国,辞亲远游”的青年,乍离乡土,对故国故人不免恋恋不舍。江行见月,如见故人。然明月毕竟不是故人,于是只能“仰头看明月,寄情千里光”了。末句“思君不见下渝州”依依惜别的无限情思,可谓语短情长。陈诗通过对沿途景色的描绘,表达了诗人这次远行,非常轻松畅快,心旷神怡。答案:李诗表达诗人对故友的深深怀念和诚挚情谊。陈诗表现了风华正茂的诗人对自己才华和前程充满信心,抒发了豪迈而又沉稳自信的襟怀。三、语言运用16.下面这段话有多处表述不当,请挑出三处并加以修改。蜀道难着力描绘了蜀道的艰辛恐怖,但我们读完之后,不但不觉得害怕,为诗的夸张的描写所激动、所感染。这是为什么呢?从描写对象来说,蜀道虽然具备艰难万状,使人害怕,但又具有雄壮美的特点,在诗人笔下,跟美丽的神话传说结合起来,更形成一种诱人的魅力。第处,。第处,。第处,。解析:第句中“艰辛”的适用对象是人,应改为“艰险”;第句中的“为所激动”前缺少关联词;第句中“具备”多余;第句缺少主语。写出三处即可。答案:“艰辛”改为“艰险”“为诗的夸张的描写所激动、所感染”前加“反而”删去“具备”“跟美丽的神话传说”前补上“它”17.(2014课标全国高考)下面是某中学暑期瑶族村考察的初步构思框架,请把这个构思写成一段话,要求内容完整,表述准确,语言连贯,不超过75字。解析:本题考查的是扩展语句图文转换及语言表达准确连贯等方面的综合能力。图片中的瑶族村三日行考察主