（课程与教学论专业论文）天津高校体育专业开设休闲体育方向课程研究.pdf

独创性声明 本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果 尽我所知 除 了文中特别加以标注和致谢的地方外 论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果 也不包含 为获得叁鲞 至整盘鲎或其它教育机构的学位或证书而使用过的材料 与我一同工作的同志对本研 究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意 签名 日 期 学位论文版权使用授权书 本人完全了解天津师范大学有关保留 使用学位论文的规定 即 学校有权将学位论文的全部或 部分内容编入有关数据库进行检索 并采用影印 缩印或扫描等复制手段保存 汇编以供查阅和借阅 同意学校向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘 保密的论文在解密后应遵守此规定 签名 导师签名 锄彩 u v 期 摘要 进入2 1 世纪我国经济驶入了高速发展的快车道 2 0 0 8 年人均g d p 已经达到3 2 6 6 8 美元 预示着我国小康社会正在步入休闲时代 休闲 已经成为人们生活中不可或 缺的重要组成部分 随着国家即将出台 国民休闲计划 可以预见社会对休闲体育专门 人才的需求将越来越强烈 但很遗憾的是到目前为止 全国仅有五所院校开设了休闲体 育专业 为数极少的社会体育专业中设置了休闲体育相关方向 这与我国休闲体育的强 劲发展不相符合 而作为北方经济中心的天津 近年来休闲体育产业得到了快速发展 但天津高校还没有开设休闲体育专业 这与以社会需求为导向的办学理念相悖 但与此 相对应的是由于天津中小学体育教师 教练等岗位的饱和 传统体育专业的毕业生就业 率每况愈下 为此 本文提出在天津高校体育专业中设置休闲体育方向课程的构想 以 拓宽专业口径 满足社会对休闲体育人才的新需求 本研究依据马斯洛需求层次理论 人本主义课程理论 泰勒课程构建理论等相关理 论 运用文献资料法 问卷调查法 专家访谈法 数理统计法 比较研究法及逻辑分析 法等方法 并结合北方经济中心 天津的社会实际 探讨了天津高校体育专业休闲体 育方向课程的设置问题 研究结果表明 1 随着我国休闲体育产业的快速发展 社会对 休闲体育人才需求的日益增加以及体育高等教育改革的逐步深化 天津市高校在体育专 业中开设休闲体育方向课程是非常必要的 2 高校体育专业中休闲体育方向课程的设置 应借鉴国内外高校相关专业或休闲体育方向课程设置的经验 以社会对休闲体育管理复 合型人才的需求为导向 注重对休闲体育市场开发及经营管理方面知识和技能的培养 3 高校体育专业中休闲体育方向课程的设置应以泰勒课程编制模式为指导 从认知 情感 及能力等三个领域构建课程目标 课程内容及结构本着目标性 实用性及主体性的原则 做到休闲体育方向课程与原体育必修课程 显性课程与隐性课程 课内教学与课外实践 的结合 课程实施做到教学内容 教学过程及教学空间的开放式 课程评价内容应包含 对学生 教师及课程本身的评价 关键词 天津高校休闲体育 方向课程构建 t h er e s e a r c ho nt h es e t t i n gup o fl e i s u r e s p o r t sd i r e c t i o nc u r r i c u l u mi ns p o r t sm a j o r o f t h eu n i v e r s i t i e si nt i a n j i n a b s t r a c t i n2 1 s c e n t u r y o u rc o u n t r y se c o n o m yd e v e l o p sr a p i d l y a n dt h ep e rc a p i t ag d p h a sr e a c h e dt o3 2 6 6 8u s di n2 0 0 8 w h i c hd e n o t e st h a to u rw e l l o f fs o c i e t yh a s e n t e r e dl e i s u r ea g e a n dl e i s u r eh a sb e c o m ea ni n d i s p e n s a b l ep a r ti np e o p l e sd a i l yl i f e a so u rc o u n t r yi sa b o u tt ou n v e i l n a t i o n a lr e c r e a t i o na n dl e i s u r ep l a n w ec a n p r e d i c tt h a tm o r ea n dm o r ep r o f e s s i o n a ll e i s u r es p o r t st a l e n t sw i l lb ei nd e m a n d i ti s r e g r e t f u lt h a to n l yf i v ec o l l e g e ss e tu pl e i s u r es p o r t sm a j o r a n do n l yv e r yf e wc o l l e g e s s e tu pl e i s u r es p o r t sd i r e c t i o ni ns o c i a ls p o r t sm a j o r w h i c hc a nn o ts a t i s f yt h er a p i d d e v e l o p m e n t o fo u rc o u n t r y sl e i s u r es p o r t s r i a n j i n a st h ee c o n o m i cc e n t e ro fn o r t h e m c h i n a l e i s u r es p o r t si n d u s t r yi sd e v e l o p i n gr a p i d l y b u tt h e r ei sn ol e i s u r es p o r t sm a j o r nt i a n j i n su n i v e r s i t y w h i c hc o n t r a d i c t st h es c h o o l r u n n i n gp r i n c i p l eb a s e do ns o c i e t y s d e m a n d m e a n w h i l e t h ed e m a n df o rm i d d l ea n dp r i m a r ys c h o o lp h y s i c a le d u c a t i o n t e a c h e ma n dc o u c h e si sl i t t l e a n dt h eg r a d u a t e s e m p l o y m e n tr a t eo ft h et h r e e m a j o r s p h y s i c a le d u c a t i o n s p o r t st r a i n i n g n a t i o n a lt r a d i t i o n a ls p o r t s i sw o r s ea n d w o r s e t h e r e f o r e t h i sp a p e rp u tf o r w a r dt h a tl e i s u r es p o r t sd i r e c t i o nc u r r i c u l u ms h o u l d b es e tu pi nt i a n j i n u n i v e r s i t i e s s p o r t sm a j o r w h i c hi n f u s e sn e wv i g o rt o t h e t r a d i t i o n a l s p o r t sm a j o r b a s e do nm a s l o w sd e m a n dl e v e l st h e o r y h u m a n c e n t e r e dc u r r i c u l u mt h e o r y a n dt a y l o r sc u r r i c u l u mc o n s t r u c t i o nt h e o r y b yu s i n gm e t h o d ss u c ha sl i t e r a t u r e i n v e s t i g a t i n g m a t h e m a t i c a ls t a t i s t i c s c o m p a r a t i v ea n a l y s i s a n d l o g i ca n a l y s i s c o m b i n i n gt h ea c t u a l s i t u a t i o no ft i a n j i n t h i sp a p e rd i s c u s s e dt h ec u r r i c u l u m c o n s t r u c t i o no fl e i s u r es p o r t sd i r e c t i o n t h er e s e a r c hg o tt h ec o n c l u s i o na sf o l l o w s 1 w i t ht h er a p i dd e v e l o p m e n to fo u rc o u n t r y sl e i s u r es p o r t si n d u s t r y t h ei n c r e a s i n g n e e d sf o rl e i s u r es p o r t sp e r s o n n e la n dt h ed e e p e n i n go fu n i v e r s i t yp h y s i c a le d u c a t i o n r e v o l u t i o n i ti sv e r yn e c e s s a r yt os e tu pl e i s u r es p o t sc u r r i c u l u mi ns p o r t sm a j o ro ft h e u n i v e r s i t i e si nt i a n j i n 2 t h es e t t i n gu po fl e i s u r es p o t sc u r r i c u l u mi ns p o t sm a j o r s h o u l da b s o r bt h ee x p e r i e n c e sf r o mt h eu n i v e r s i t i e sb o t ha th o m ea n da b r o a d a n di t s h o u l db eu n d e rt h eg u i d a n c eo ft h es o c i e t y sn e e d sf o rt h ec o m p o u n dp e r s o n n e li n s p o t sa n dm a n a g e m e n t a n di ta l s os h o u l df o c u so nt h ec u l t i v a t i o nl e i s u r es p o t s m a n a g e m e n t 3 t h es e t t i n gu po fl e i s u r es p o t sc u r r i c u l u mi ns p o t sm a j o ro f u n i v e r s i t i e ss h o u l du n d e rt h eg u i d a n c eo ft a y l o c sc u r r i c u l u mc o n s t r u c t i o nt h e o r y t h e c o n s t r u c t i o no fc u r r i c u l u mo b j e c t i v es h o u l di n c l u d ec o g n i t i o n e m o t i o na n dc a p a b i l i t y c u r r i c u l u mc o n t e n ta n ds t r u c t u r es h o u l db eb a s e do no b j e c t i v e p r a c t i c a b i l i t y a n d s u b j e c t i v i t y a n di ta l s os h o u l dc o m b i n es p o t sm a n d a t o r yc u r r i c u l u ma n dl e i s u r es p o t s d i r e c t i o nc u r r i c u l u m m a n i f e s ta n dr e c e s s i v ec u r r i c u l u m i n c l a s sa n do u t c l a s s c u r r i c u l u m t h ei m p l e m e n t a t i o no ft h ec u r r i c u l u ms h o u l db eo p e ni nt e a c h i n gc o n t e n t s t e a c h i n gp r o c e s sa n dt e a c h i n gs p a c e c u r r i c u l u ma p p r a i s a l s h o u l di n c l u d et h e e v a l u a t i o no nt h es t u d e n t s t h et e a c h e r sa n dt h ec u r r i c u l u mi t s e l f k e y w o r d s u n i v e r s i t i e si nt i a n j i n l e i s u r es p o t s d i r e c t i o nc u r r i c u l u m c o n s t r u c t i o n i i l 目录 中文摘要 i a b s t r a c t i i 1 导1 沧 1 1 1 选题缘由 1 1 2 文献综述 2 1 3 研究思路 8 1 4 研究对象与方法 9 2 本研究的理论基础 1 1 2 1 马斯洛需求层次理论 1 1 2 2 人本主义课程理论 1 1 2 3 泰勒课程理论 1 2 3 核心概念释义 1 4 3 1 休闲 1 4 3 2 休闲体育 1 4 3 3 休闲体育课程 1 5 4 国内外高校休闲体育课程设置及启示 1 8 4 1 国外高校休闲体育课程设置状况 1 8 4 2 国内高校休闲体育课程设置状况 2 0 4 3 国内外高校休闲体育课程设置的启示 2 3 5 天津高校体育专业开设休闲体育方向课程的必要性 2 5 5 1 生活方式的变革 我国正在逐步进入休闲社会 2 5 5 2 天津市休闲体育产业发展的需要 2 6 5 3 深化高校体育教学改革的需要 2 7 6 天津高校体育专业休闲体育方向课程设置的构想 3 0 6 1 休闲体育方向课程的目标 3 0 6 2 休闲体育方向课程的内容及结构 3 2 6 3 休闲体育方向课程的实施 3 5 6 4 休闲体育方向课程的评价 3 7 7 结论 4 1 参考文献 4 2 附件 4 6 天津高校体育专业开设休闲体育方向课程研究 1 导论 1 1 选题缘由 改革开放以来 我国经济取得了飞速发展 人们的收入水平得到显著增加 进入9 0 年代 我国城镇居民的恩格尔系数随着国民经济的快速发展而迅速降低 到2 0 0 7 年城镇居 民的恩格尔系数己下降到3 6 3 表明我国城镇居民的生活水平已经由温饱型过渡到小 康型 大量研究表明 当恩格尔系数达到6 5 时 开始出现娱乐消遣性的消费 当恩格尔 系数达到5 0 以下时 这类消费可呈现稳定的持续增长 瞳1 2 0 0 6 年1 月 小康 杂志推 出 中国小康休闲指数 它的出现昭示着中国人的生活方式正悄然发生变化 休闲开始成 为大众的普遍需求 而不仅仅是 少数人的特权 口1 随着经济的增长 人们的闲暇时间 也有了显著增加 我国从1 9 9 5 年就已经开始实行五天工作制 另外还有 十一 等一系列 的节假日 这就意味着我国公民有三分之一的时间是在空闲中度过的 有钱 和 有闲 是休闲时代的两个基本要素 由此可见 随着小康社会的到来 我国正在步入休闲时代 与此同时 随着人们的工作节奏的加快和压力的提升 人们的健康受到了极大的威胁 为 此 追求高品质的生活 花钱买健康 花钱买休闲的理念越来越深入人心 人们对休闲体 育的需求也越来越强烈 在经济发达国家 体育 健身 娱乐休闲早己融入普通人们的生活 成为高品质生活 的一部分 因此休闲体育 健身 娱乐方面的高等教育已经非常成熟 在社会对休闲体育 的需求持续增长和休闲运动市场多样化的背景下 大多数高校均设置了休闲体育 健身 娱乐类及相关专业 以培养休闲体育的指导 组织和经营人才 在美国 目前开设休闲专 业的大学约有4 0 0 所之多 其中 得到美国娱乐 公园协会和美国休闲与娱乐委员会认可的 有1 0 0 余所 h 1 我国高校体育专业设置基本上还是以培养体育师资和教练为主的体育教育 运动训练 民族传统体育等传统专业 包括天津高校在内的绝大多数体育专业尚未开设休 闲体育专业 这与我国休闲体育产业迅速发展对相关人才的需求极不协调 也与以社会需 求为导向的办学方针不相适应 为了拓宽体育专业的专业口径及学生就业领域 本文提出 了在天津高校体育专业开设休闲体育方向的设想 力求为高校体育教学改革提供一些参考 1 1 2 0 0 7 年城乡恩格尔系数罕见上升收入差距拉大 e b o l h t t p f i n a n c e q q c o m a 2 0 0 8 0 2 2 9 0 0 1 4 3 2 h t m 2 1 卢元镇等 全民健身与生活方式 m 北京 北京体育大学出版社 2 0 0 1 2 6 4 1 3 休闲小康指数 生活方式变迁 e b o l h t t p n e w s x i n h u a n e t c o m p o l i t i c s 2 0 0 6 0 5 0 2 c o n t e n t 一4 5 0 2 7 4 1 h t m 4 美 克里斯托弗 二十一世纪的美国休闲 j 广州体育学院学报 1 9 9 6 3 9 3 天津高校体育专业开设休闲体育方向课程研究 1 2 文献综述 1 2 1 关于休闲的研究 1 2 1 1 1 关于休闲概念的研究 西方传统的休闲观分别从时间 t i m e 活动 a c t i v i t y 存在方式 s t a t eo f e x i s t e n c e 和心态 s t a t eo f m i n d 四个角度定义休闲 从时间的角度定义休闲 通常指闲暇时间或余 暇时间 是相对于劳动时间而言的 即 在生存问题解决以后剩下来的时间 n 1 具体地说 是指人们的全部生活时间减去必需的生存时间 吃饭 休息等 和必要的工作时间 上班 家务等 之后的可自己支配的时间 从社会活动的角度定义休闲 休闲也被定义为一系列 不同类型的活动 d u m a z e d o e r 这样解释休闲 休闲是从工作 家庭 社会的职责中分离 出来的活动 人们以自己的愿望参与休闲 既可以是为了放松 消遣 也可以是为了知 识的丰富 自发的社会参与 自由地实现自己的创造力 瞳1 从存在方式的角度定义休闲 就如亚里士多德所言 休闲是一种 不需要考虑生存问题的心无围绊的状态 葛拉齐亚 s e b a s t i a nd eg r a z i a 在他颇具影响力的休闲论著中提出 休闲是一种 存在状态 是 一种虽然短暂但却现实的个人存在状态 从心态的角度定义休闲 通常认为休闲是一个主 观态度 是一种自主从容 无拘无束的心态 是在个人认知 感觉 价值观和过去生活经 历基础上的体验 正如瑞典哲学家皮普尔 p i e p e r 在 休闲 文化的基础 中指出 休 闲是人的一种思想和精神的态度 不是外部因素作用的结果 也不由空闲时间所决定 口1 凯利在 走向自由 休闲社会学新论 一书中对西方社会科学中常见的有关休闲的理论作 了比较全面和批判性的分析 提出休闲应被理解为一种 成为人 的过程 是一个完成个 人与社会发展任务的主要的存在空间 是人的一生中一个持久的 重要的发展舞台 h 1 在我国 早在几千年前的中国先哲们就对 休 和 闲 分别予以了极为精辟的诠释 休 是依木而休 强调自然的和谐 有暂时停止劳动的意思 闲 是指娴静 思想的纯 洁和安宁 从中我们可以看出休闲包含了 休息 和 闲暇 两层含义 它指一个人拥有 的闲暇自由时间和从事任何可以恢复精神或体力的活动 如把 休 和 闲 组合成为一 体 也就形成了休闲本身所固有的一系列的行为特点 精神状态 文化内涵和价值意义 1 1 马克思恩格斯全集 第二十六卷 第三册 2 8 1 2 8 2 2 1 r i c h a r dk r a u s r e c r e a t i o n 奄l e i s u r ei nm o d e r ns o c i e t y m 1 9 9 7 1 8 2 2 3 1 马惠娣 刘耳 西方休闲学研究述评 新华文摘 2 0 0 1 1 7 0 1 7 3 4 美 约翰 凯利 走向自由 m 赵冉 译 昆明 云南人民出版社 2 0 0 0 天津高校体育专业开设休闲体育方向课程研究 1 9 9 2 年王雅林等编著了 闲暇社会学 一书 从社会学角度对闲暇问题进行了研究 2 0 0 1 年 马惠娣发表了 休闲问题理论探究 一文 对休闲本质和休闲传统进行了探讨 1 2 1 2 关于休闲经济的研究 休闲学产生于美国 其标志是1 8 9 9 年凡勃伦 v a b l e n 发表的 有闲阶级论 他论 述了宗教 美学 学术讨论与休闲的关系 分析了闲暇时间消费的各种形态和消费行为方 式 并创造了 明显有闲 一词 n 1 其后 庇古 p i g o u 奈特 k n i g h t 和罗宾斯 r o b i n s 从劳动供给对变动的实际工资的反应方面研究休闲需求 认为休闲仅仅是劳动时间之外的 剩余时间 它自身就是一种简单的消费品 其支出仅仅是作为机会成本的工资率 瞳1 贝克尔 b e c k e t 认为休闲是一个独立范畴 所有休闲都含有某种消费 所有消费活动 都含有某种休闲 人们不是在工作和休闲之间选择 而是在不同的消费活动之间抉择 市 场活动时间 工作 与非市场活动时间 休闲 的最佳组合可以使消费者获得最大效用 口1 林德 l i n d e r 在 受折磨的有闲阶级 一书中 从经济学的效用理论出发 使用经济数 量模型得出了一个与时间密度有关的休闲悖论 即从效用最大化原则出发 在时间的稀缺 性日益增长的情况下 理性的行动者越来越不幸 因为人们将放弃耗时多而耗费商品和劳 务少的沉思式的活动 而对那些耗费商品和劳务甚多但在短期内可以完成的活动则情有独 钟 趋之若鹜 h 1 1 9 7 3 年b l o c k 对美国家庭的时间利用模式进行了研究 并发现社会经济环境的变化对 家庭工作 休闲以及丈夫的时间分配都产生不同的影响 1 9 8 7 年k o k o s k i 对家庭福利指标 及休闲时间价值进行了探讨 并得出了 虽然国民每周工作时间下降 却发生了家庭层次 的劳动力活动增加及家庭休闲消费减少 的研究结论 2 0 实际9 0 年代以后 关于研究休 闲经济的的理论大体可归为三类 第一类从时间分配角度研究休闲 第二类从劳动供给的 角度研究休闲 第三类从家庭生产角度研究休闲 晦3 2 0 0 1 年w o l s e v a b r a m s 在 理解休闲和运动产业 一书中对休闲和运动产业进行了介 绍 并重点讨论了休闲供给者 休闲和运动市场 休闲和运动组织管理等问题 2 0 0 3 年 w i l s o n 在 休闲经济学 一书中利用经济学的基本原理 对休闲产业的特点 休闲需求 1 1 lv e b l e n t t h et h e o r yo ft h el e i s u r ec 1 a s s a n e c o n o m i cs t u d yo fi n s t i t u t i o n s m n e wy o r k n y n e wa m e r i c a n l i b r a r y 1 9 5 3 o r i g i n a ll ye d i t e di n1 8 9 9 引r o b b i n sl o nt h ee l a s t i c i t yo fd e m a n df o ri n c o m ei nt e r m so fe f f o r t j e c o n o m i c j u n e 1 9 3 0 1 0 9 1 2 3 3 1b e c k e rm a s h e n f e l t e r0 l a b o rs u p p l y c o m m o d i t yd e m a n da n dt h ea l l o c a t i o no ft i m e j r e v i e wo fe c o n o m i c s t u d i e s 1 9 7 6 4 3 3 8 9 4 1 1 hl i n d e rs t h eh a h i e dl e i s u r ec l a s s m n e wy o r k n y c o l u m b i au n i v e r s i t yp r e s s 1 9 7 0 5 1 郭鲁芳 国外休闲经济研究的历史与进展 j 经济学家 2 0 0 4 4 6 9 7 2 天津高校体育专业开设休闲体育方向课程研究 休闲产业的市场结构和未来发展趋势以及休闲产业发展对国家经济的影响进行了深入分 析 这意味着休闲经济学己经成为经济学中重要的分支学科 近些年来我国对休闲经济的研究逐步增多 苏徐在 休闲经济问题初探 一文中对休 闲的经济意义进行了探讨 认为休闲经济有利于培育消费热点 扩大消费需求 并促进消 费结构的升级和优化 从而促进产业结构的升级和优化 形成新的经济增长点 形成消费 需求与经济增长之间的良性循环 瞳1 崔松虎 金福子在 论我国城市休闲经济的发展 一文中认为发展一个城市的休闲经 济应从以下几方面入手 1 大力实施休闲经济策略 加强休闲教育与引导 着力发展城市 经济 2 从休闲消费着手促进城市休闲经济的迅速发展 3 改善社会休闲环境促进休 闲活动的开展 4 大力发展休闲产业作为发展城市社区经济的增长点 5 加大休闲产 品的研发与生产 改善与繁荣休闲消费市场 促进城市经济发展 口1 钱利安在 我国休闲经济兴起的因素分析 中从五方面分析了我国休闲经济发展的原 因 1 有闲 有钱 时代的来临 为休闲活动的开展和休闲经济的兴起提供了时间 载体与经济基础 2 在社会转型阶段 休闲经济给人带来新的生活态度 新的价值观念 和新行为方式 将进一步激发人的休闲消费 给休闲经济带来持续的发展动力 3 由于 人口结构的变化 休闲活动成了老年人生活的一个重要组成部分 是我国休闲经济兴起和 持续发展的一个重要力量 4 随着我国城市化进程的不断加快 休闲将成为更多人所选 择的生活方式 促使休闲经济成为城市经济发展的新模式 5 从人类追求全面自由发展 的历史进程来看 休闲经济是人类改造自我过程中所出现的一种新的高级的经济形态 将 随着社会的快速发展而蓬勃兴起 h 1 综上所述 国外休闲研究已经非常深入 尤其在休闲经济的研究方面 既有以数理统 计模型 统计学 系统方法等为研究方法的定量研究 包括休闲和经济发展的关系 休闲 和产业发展的关系 对休闲前景的预测 分析 休闲项目的选择等 也有将管理学 经济 学 心理学及社会学的一些理论应用于休闲经济研究的定性研究 而我国对休闲的研究刚 刚起步 其广度与深度尚不能与国外相比 但我国学者正借鉴国外研究的理论及中国实际 对其进行研究 l 刘剑英 中国休闲经济发展状况探析 d 厦门 厦门大学 2 0 0 7 2 1 苏徐 休闲经济问题初探 j 生产力研究 2 0 0 3 6 6 7 6 8 3 l 崔松虎 金福子 论我国城市休闲经济的发展 j 理论前沿 2 0 0 8 8 3 0 4 钱利安 我国休闲经济兴起的因素分析 j 产业经济 2 0 0 8 1 2 7 3 2 7 4 4 天津高校体育专业开设休闲体育方向课程研究 1 2 2 关于休闲教育的研究 美国是历史上较早重视休闲教育 研究休闲教育的国家 2 0 世纪初美国在进步主义教 育运动的影响下开始关注学校休闲教育问题 1 9 1 8 年 有价值的利用闲暇时间 被作为 中等教育基本原则 之一 强调了休闲教育的重要性 开始研究学校本身对休闲教育可 能起到的促进作用和休闲教育的科目范围 英国哲学家 教育家斯宾塞在 什么是最有价 值的知识 中认为 人的生活以重要性程度可分为 1 于维持自己生存上有直接关系的 活动 2 为获得生活上的必需 于维持自己生存上有间接关系的活动 3 关于抚养教 育后嗣为目的的正常活动 4 关于维持正常社会和政治关系的活动 5 当闲暇时 为 满足爱好和情感的一切活动 他预言 当生产的办法愈臻完善 劳动达到最经济的高度 时 闲暇教育的重要性程度就会大大地提高 到了6 0 7 0 年代 学术界多数是在讨论在 教育系统内进行休闲教育的必要性 主张休闲教育应当成为各门课程的一项明确的课程目 标 其中查尔斯 k 布莱特比尔 c h a r l e sk b r i g h t b i l l 发表了 以休闲为中心的教育 一书 指出 随着人们自由支配的时间增多 社会的不安定因素也越来越多 人们只注意 到工作的伦理 没有关注如何发展休闲的伦理 他指出了发展休闲为中心的教育 1 9 7 4 年 美国成立了第一届全国休闲教育委员会 其主要任务是编写并向全国发行休闲教育资料 并组织一些有关休闲问题研究的世界性大会 这标志着休闲教育已成为全球性的教育领域 内的全新课题 1 9 7 9 年j 曼蒂 m u n d y j e a n 和l 奥杜姆 o d u ml i n d a 合著了 休闲 教育理论与实践 该书从理论分析到实践操作 从学校到娱乐行业 对如何实施休闲教 育进行了概括说明 而美国学者s 斯奇雷恩对休闲教育的制约因素进行了分析 他认为 制约闲暇教育的因素主要有 1 一些家长 甚至学校 对闲暇教育的作用缺乏深刻认识 认为这对学生的发展并非必不可少 2 大多数学校缺乏专门从事闲暇教育的教师 而是 以其他学科的教师来兼任 3 有关闲暇教育的课程建设不能令人满意 课程内容尚不完 善 4 学校进行闲暇教育的随意性较大 缺乏严密的计划 5 学校开展闲暇教育的资 金不足等五个方面 1 9 8 4 年9 月 世界休闲与消遣学会在法国巴黎召开了一次有关休闲问 题研究的世界性大会 把 休闲教育 列为其中心议题之一 这标志着休闲教育己成为全 球性的教育领域内的新课题 1 9 9 5 年1 2 月1 4 日通过的联合国大会5 0 8 号决议明确指出 任何社会都承认 休闲活动对青少年的心理 认知能力和身体的发展非常重要 各国 政府可以将休闲活动置于优先的一个方法是向教育机构提供资源 以发展成立这种机构所 赫 斯宾塞 斯宾塞教育论著选 胡毅 王承绪译 m 北京 人民教育出版社 1 9 9 7 5 天津高校体育专业开设休闲体育方向课程研究 需的基础设施 此外 休闲活动可以成为正规学校课程的一部分 n 3 1 9 9 6 年 国际2 1 世 纪教育委员会向联合国教科文组织提交的一份报告也强调 完整的教育应当是包括工作教 育和休闲教育在内的 两者不可偏废的 塑造人的品性的一种方式 瞳1 从而把休闲教育 与工作教育摆在同等重要的位置上 相比国外 我国对休闲的研究起步较晚 我国对休闲研究最早的著作是由王雅林 董 鸿扬于1 9 9 2 年主编的 闲暇社会学 此后休闲教育才逐渐为我国的学者所触及 由于光 远 成思危 龚育之主编的 休闲研究译丛 全面介绍了北美休闲学研究的最新成果 填 补了我国学术界在这方面的空白 对我国的休闲教育研究起了强大的推动作用 许多研究 休闲教育的论文开始出现 其中邓蕊在 休闲教育一一个值得关注的问题 中就社会对休 闲教育发展的支持提出了三方面的意见 一是加强休闲教育的理论政策研究 二是学校正 规教育中加强与休闲相关的内容 丰富教育过程中的休闲色彩 三是建立社会休闲教育服务 体系 口1 孙翠玲在 谈休闲教育 中认为进行休闲教育应注重以下几点 一是树立正确的 休闲观 二是拓展休闲内容 三是重视调剂型休闲活动 四是鼓励户外休闲运动 h 1 刘少 和在 中国休闲教育发展初探 一文中就发展休闲教育提出五点对策 一是完善研究组织 与研究队伍 二是建立休闲学科和休闲专业 三是开展学校教育与社会教育 四是促进学 官 业界互动 五是利用现代传媒传播休闲文化 畸1 综上所述 国外对休闲教育的研究相比国内范围更广 更加贴近生活实际 而我国对 休闲教育的研究还处于怎样使大众认识休闲 懂得休闲的重要性及对中国开展休闲教育的 论证与尝试阶段 1 2 3 关于休闲体育教育的研究 国外关于休闲体育教育的学术研究甚多 在美国有几百所大学设立了用 体育 健康 休闲 娱乐 等词命名的学院 下设休闲健康系 公园管理系 娱乐康复系 休闲娱乐系 等 其中j e n i s o n 在所著的 体育教育引论 中论述了休闲体育教育应承担的责任 1 获得良好的健康状况和身体能力 2 培养终身消遣兴趣 3 传授各种消遣技术 4 保护学生发挥才能的创造力 5 培养良好的体育道德风尚 6 鼓励正当的消遣娱乐观 1 1 石振国 基于休闲理论的体育课程构建 d 南京 南京师范大学 2 0 0 8 1 8 2 联合国教科文组织国家教育发展委员会编著 学会生存一教育世界的今天和明天 m 北京 教育科学出版社 2 0 0 5 1 0 3 1 邓蕊 休闲教育一一个值得关注的问题 j 山西高等学校社会科学学报 2 0 0 4 4 2 6 2 8 4 1 孙翠玲 谈休闲教育 j 中国职业技术教育 2 0 0 3 1 0 2 6 5 刘少和 中国休闲教育发展初探 j 当代教育论坛 2 0 0 5 9 4 6 6 天津高校体育专业开设休闲体育方向课程研究 点 7 传播各国人民的消遣活动方式 近邻韩国学者孙海植从社会制度方面对休闲与 体育教育进行了研究 认为不同国家实施休闲教育的方式存在差异 但将休闲教育和学校 体育课程相结合是存在切实普遍性的 在2 0 0 8 年广州国际休闲体育研讨会上日本园山和夫 先生在报告 日本的休闲体育与健康促进 中论述了日本休闲体育的发展历程及休闲体育 教育的内容选择及实施方法 并论述了日本民众对体育意义认识发生的变化 表现在 从重 视身体的视角开始转变为重视体育的社会性意义 从而建立起生涯体育的意识 妇1 本研究在 第4 章详细介绍了美国 澳大利亚及英国等国外高校休闲体育专业课程的设置情况 我国学者的研究大部分还处于在高校开设休闲体育教育或专业的论证阶段 罗林在 高 等体育院校社会体育专业增设休闲体育方向的设想 中说到 我国高等体育院校社会体育 专业发展中存在着两个主要问题 一是社会体育专业的人才培养目标在操作过程中和市场 需求还不太吻合 二是受培养目标的偏差 社会体育专业在课程设置上跟不上休闲体育发 展的需要 在课程设置方面 绝大多数体育院校都处在探索阶段 多是在原体育教育专业 课程设置的基础上 修修补补 专业课程方向不明显 选修课的门类较少 缺乏一批实 用且市场需要 专业特色明显的课程 课程设置与社会发展对体育人才多元化需求相脱节 并提出了休闲体育方向课程体系设计 根据总体设想培养目标确定后 课程体系的设计是 实现培养目标的关键 在一 二年级主要设计公共基础课和方向基础课 充分体现厚基础 原则 进入三 四年级 课程主要为方向必修课和方向选修课 学生在完成方向必修课的 前提下 根据自己的爱好 特长和优势选择方向选修课 充分体现宽口径原则 口1 曾思麟 刘永光在在 论知识结构视野下休闲体育专业的课程设置 中运用知识结构 理论来探讨休闲体育专业的课程设置问题 对休闲体育专业来说 体育休闲娱乐知识 体 育产业管理知识的交叉与融合是其核心知识结构 它要求在体育最基本要素的基础上 用 全新的观念对休闲论 娱乐论 游戏论 竞技论 健康论 产业经营等知识加以整合 在 教育 经营和管理领域 形成体育休闲娱乐教育理论 体育休闲娱乐经营管理理论 体育 休闲娱乐技能与实践 体育休闲娱乐管理专才不仅要具有休闲科学的理论素养 更要具备 融会贯通的体育休闲娱乐产业管理知识和技能 在体育休闲娱乐管理专才 综合化结构课 程体系 中 其 课程内容综合 并不是指体育学科知识模块 体育产业经营管理知识模 块 体育休闲娱乐知识模块课程的简单叠加 而是在系统整体论哲学的指导下 从知识的 整体性 出发 找出课程内容之间的 相关性 重新对课程内容进行整合 联结成一 1 1 卢元镇 体育的社会文化审视 m 北京 北京体育大学出版社 1 9 9 8 1 2 4 6 2 1 陈立农 黄晓春 2 0 0 8 年广州国际休闲体育研讨会评述 j 广州体育学院学报 2 0 0 8 3 9 3 1 罗林 高等体育院校社会体育专业增设休闲体育方向的设想 j 江西教育科研 2 0 0 6 1 0 6 3 6 4 7 天津高校体育专业开设休闲体育方向课程研究 个网络化的结构性知识系统 或综合化结构课程体系 以实现学科 社会和学习者之间 的动态关系平衡 曹卫在如何为体育产业培养 体育休闲管理 人才中提到 体育休闲管理 是依据国 p l h o s p i t a l i t ym a n a g e m e n t 专业 试图将体育学科 管理学科 旅游学科及体育休闲健身娱 乐活动等有机融合 在体育健身休闲娱乐业的产业化发展中 培养和输送经营管理型技术 人才 以突出体育的经济功能 社会功能等 为社会经济发展服务 乜1 纵观休闲体育文献综述 大部分都是从休闲体育教育 休闲体育管理 休闲体育产业 休闲体育经济等角度进行的分析 而本文主要是对在天津高校体育专业开设休闲体育方向 课程进行研究 是从课程论的角度审视与探究休闲体育方向课程的设置 包括课程目标的 设定 课程内容的选择与结构设计 课程实施的设计及课程评价的构想 1 3 研究思路 本研究以社会对休闲体育人才需求为导向 以体育高等教育教学改革为切入点 以国 外成熟的休闲 健身 娱乐方面的高等教育为借鉴 并结合中国实际 探讨在天津高校体 育专业中开设休闲体育方向课程的必要性 并对休闲体育方向课程设置提出构想 图1 1 本文研究思路 1 曾思麟 刘永光 论知识结构视野下休闲体育专业的课程设置 j 广州体育学院学报 2 0 0 7 4 4 9 5 2 2 曹卫 如何为体育产业培养 体育休闲管理 人才 j 广州体育学院学报 2 0 0 4 2 2 4 2 5 8 天津高校体育专业开设休闲体育方向课程研究 1 4 研究对象与方法 1 4 1 研究对象 休闲体育方向课程 1 4 2 研究方法 根据本研究的特点 在研究方法选择上 总体上采取了逻辑演绎与历史归纳相结合 规范分析与实证分析并举的方法 同时 在本研究收集整理资料的过程中 根据需要将采 取不尽相同的具体研究方法 文献资料法 问卷调查法 专家访谈法 数理统计法 比较 研究法及逻辑分析法等 1 4 2 1 文献资料法 利用c n k i 超星及g o o s e j o u r n a lo f l e i s u r er e s e a r c ha r t i c l e s 等国内外网站搜索了8 7 篇关于休闲 休闲体育及休闲体育教育的文献资料与书籍 并对其进行归纳整理 了解本 课题的最新研究现状 并为本文的研究奠定了坚实的理论基础 1 4 2 2 问卷调查法 根据研究目的和内容需要 在多方征求专家意见的基础上设计了 天津高校体育专业 中开设休闲体育方向调查表 对天津体育学院和天津师范大学部分教师进行了问卷调查 邀请1 2 位专家就问卷的内容和结构两方面进行了效度检验 结果表明问卷设计有效 问卷 共发放5 0 份 回收4 5 份 回收率9 0 有效问卷4 5 份 有效率1 0 0 表1 1 调查问卷专家效度检验 i 心 效度检验 调查指标 有效百分比一般百分比无效百分比 内容效度 97 532 5 教师问卷 结构效度 1 08 321 7 1 4 2 3 专家访谈法 根根据研究需要 走访了有关专家学者和体育 旅游部门的管理者 了解他们对我国 9 天津高校体育专业开设休闲体育方向课程研究 及天津市休闲产业及休闲体育发展 人才需求及休闲体育课程设置等问题的意见和相关信 息 为本研究提供了重要的参考依据 具体走访的领导与专家有 天津市体育局谢德龙副 局长 天津市旅游集团张大为总经理 天津体育学院李宗浩教授 天津财经大学休闲经济 研究中心梁强博士 天津师范大学管理学院王晔教授 南开大学国际商学院旅游系李建标 博士等 1 4 2 4 数理统计法 对问卷所得数据在s p s s l 6 0 上进行处理 为本论文提供数据支持 1 4 2 5 比较研究法 对国内外休闲休育发展情况及休闲体育相关专业人才培养及课程设置进行比较分析 1 4 2 6 逻辑分析法 通过对中外关于休闲 休闲教育及休闲体育课程等文献资料及研究成果的整理分析及 比较研究 了解了休闲体育教育及研究的发展情况及最新进展 为本文的研究奠定理论基 础 1 0 天津高校体育专业开设休闲体育方向课程研究 2 本研究的理论基础 2 1 马斯洛需求层次理论 休闲体育是人们在解决吃饭 穿衣等后的更高层次的追求 人们在满足基本生理需求 的基础上会向更高层次的需求发展 这就涉及到马斯洛需求层次理论 马斯洛于1 9 5 4 年在 他的代表作 动机与个性 中最早提出了需求层次理论 马斯洛认为人的需求有五个层次 1 生理上的需要 指人类维持自身生存的最基本要求 包括饥 渴 衣 住 性的方面 的要求 如果这些需要得不到满足 人类的生存就成了问题