福建省厦门市第五中学九年级语文上册 第11课 我的叔叔于勒测试题（无答案） 新人教版.doc

第11课 我的叔叔于勒班级： 座号： 姓名： （完成本作业用时：30分钟）一、基础优梳理1下列加点字读音相同的一组是（ ）a挣钱 挣扎 挣开 挣脱b蛋壳 蛎壳 地壳 金蝉 脱壳c煞白 恶煞 煞风景 煞有介事d更换 变更 更替 万象更新2根据意思写出相应的词语。a手头紧，经济境况不好。（ ）b比喻很有把握。（ ）c形容生活非常困苦或窘迫。（ ）d随着时间的推移而不断增长。（ ）3下列各句用了比喻修辞方法的是（ ）（ ）a我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步b在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。c那时候大家简直好像马上就会看见他挥着手帕喊着：“喂！菲利普！”d在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。4将下面文段中用错的标点符号改正到中。父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎”？5填空：“我问那个卖牡蛎的人：应该付您多少钱，先生？他回答道：两法郎五十生丁。”这段文字出自_国著名作家_的短篇小说集_；“我”指的是_ _，“他”指的是_ _。二、探究新视点 阅读课文，比较阅读微型小说乞丐，完成练习。 乞 丐 屠格涅夫我正在街上走，一个乞丐唤住了我，他是个衰弱的老人。红肿的两眼含着泪水，嘴唇发青，缠着破烂的衣服，浑身污秽的脓疮贫穷把这个可怜的生物弄成了这样一副可怕的丑相。他把一只浮肿的、又红又脏的手伸给我。他呻吟，哀求一点施舍。我伸手搜我的衣袋，我把袋子摸遍了没有钱包，没有表，连一块手帕也没有我什么也没有带。可是乞丐还在等着他伸出来的手微微地在颤动。我慌张起来，很不好意思，我把他那只颤抖的脏手紧紧地握住，我说：“兄弟，原谅我，我什么都没有。”乞丐拿他的红肿的眼睛注视我的脸；他的发青的嘴唇微笑了，他也捏紧我的冰冷的手指。“兄弟，哪儿的话!”他低声说，“兄弟，我谢谢你这个这也是周济啊，兄弟。”我明白我也从我的弟兄那里得到了周济。小说单元学习归理：6.主题透视课文我的叔叔于勒与小说乞丐同样以一个落魄人物为描写对象，但两文却寄寓了不同的主题思想，说说你的理解。 7.手法理解两篇文章对人物的外貌描写采用了相同的表现手法，举例说明这种手法。 8.情感揣摩品味下面两组句子，结合加点词语揣摩人物的内心活动与情感。我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！乞丐拿他的红肿的眼睛注视我的脸；他的发青的嘴唇微笑了，他也捏紧我的冰冷的手指。 9.意蕴解读小说中的人物语言，往往是“话中有话”。试说说下面两个句子的深意与内涵。父亲神色很狼狈，低声嘟嚷着：“出大乱子了！” “兄弟，哪儿的话!”他低声说，“兄弟，我谢谢你这个这也是周济啊，兄弟。” 10细节探究这两篇小说中，“手”是个充满了意味的细节，完成下面的探究：这是一只记录人物命运的“手”。于勒的手： 乞丐的手： 这里也有一只充满温情的“手”。两文中的“我”一个 ；另一个 。这两只不同的手却有一个共同的名字 。（不超过五个字）读了这两篇文章，你有什么感受？生活中像小说中描写的“小人物”“普通人”并不鲜见。请你仿照小说的描写手法为一只（双）手画像，并以“我想握住你的手”为话题，表达你的心愿，不少于60字。 三、延伸提能力 课外美文赏读 帽子的故事镇上有个小女孩叫安娜。上一年级的时候，医生从她的身体里查出了一个肿瘤，被确诊为癌。于是，手术、化疗、住院，小安娜为此受尽了磨难，待病情稳定下来，又去上学。小安娜很懂事，学习也很刻苦，她还不知道自己的病有多严重，所以一如既往，活泼快乐。但因为大剂量的化疗，使她那头漂亮的头发全部掉光了，小安娜非常痛苦，一个小女孩光着头去上课多难堪啊！为此，妈妈给她买了顶帽子，天天不离头顶。但是，天气不冷，同学们都没戴帽子，她一个人戴着帽子，反而显得抢眼。班主任是位慈祥善良的中年女性，非常理解安娜的痛苦，在安娜又一次化疗结束返校前，她向全班同学郑重宣布：“同学们，我们学校是个很有特色的地方，我们的穿着也应该与这种特色相适应。所以，从下周开始，每个同学必须戴一顶自己最喜爱的帽子来上学，而且要越新奇越好！”安娜来上学了，一走进校园，她摸了摸自己头上的帽子，就有泪光闪烁了。但她太爱读书了，还是让妈妈陪着她，勇敢地走进了校园，走进了教室。安娜敏感地发现，班上的每一个同学都戴了一顶帽子，五颜六色，琳琅满目，在这一片晃动的帽子中，安娜的帽子反而显得土气，毫不起眼了。所以，谁也不注意她的帽子了，她反而觉得同学们的帽子漂亮新奇，禁不住笑了起来。从那以后，安娜上学没有了心理障碍，和同学们玩得很开心。日子一天天过去了，有些同学忘了戴帽子，有些同学还