语文人教版九年级下册中考病句复习.doc

中考病句复习教学设计授课人：吴功平 学情分析： “病句”是我们安徽中考的高频考点（近9年7考），是重点，是难点，也是学生最易失分的题目。不仅要求学生们了解是什么类型的病句，而且要求知道如何修改，难度较大。 从几次检测来看，目前学生对病句尚处于感性认识的阶段，而且这种认识是分散和不完全的，往往还不能自觉地综合应用，因此病句复习指导是非常必要的。 教学目标: 一.知识与技能1、让学生认识常见的病句类型，能准确判定句子有无语病。2、让学生掌握修改常见病句的方法。二.过程与方法:通过点拨探究法指导学生掌握修改病句的方法，以合作归纳法引导学生分析病句的病因三.情感态度与价值观: 通过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。教学重难点: 掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。教学方法：归纳法、点拨法、合作探究法教学准备：多媒体课件教学时数：一课时教学过程: 一、 导入新课： 同学们,我们在平时的生活学习中经常会遇到各种各样的病句，例如广为流传的歌词和广告语常有语病,今天我们来系统学习一下病句的修改。二、讲授新课： (一)搭配不当：搭配不当，是指几个词在用作句中相关成分时，意义上不能互相搭配。如： 1.主语和谓语搭配不当：当主语和谓语是比较复杂(并列短语居多)的短语时，容易造成多个主语共用同一个不能共用的谓语，或多个主语与多个谓语不能对应搭配。例：他那和蔼可亲的笑容，循循善诱的教导，时时出现在我眼前。修改意见：主语中心语“教导”和谓语中心语“出现”不搭配，将“循循善诱的教导”删去即可。2.动词和宾语搭配不当2016年4(2)题、2013年4(3)题、2009年4(2)题考这类病句往往是动词不能支配宾语对象，或动词不止一个，或宾语包括两项以上，造成顾此失彼。例：(2016安徽)同学们，让我们积极行动起来，切实执行一个合格小公民应尽的责任。修改意见：在整个句子中 ，“同学们”是主语，“执行”是动词，“责任”是宾语，但是“执行”与“责任”搭配不当，应把“执行”改为“履行”。3. 主语和宾语搭配不当例：冬天的济南是晴朗无云的季节。修改意见：主语中心语“济南”和宾语中心语“季节”不搭配，将“冬天的济南”改为“济南的冬天”即可。4.修饰语（定语、状语、补语）和中心语搭配不当2012年4(3)题、2011年4(3)题考例：(2012安徽)其次，政府要重视环保，采取有力的方法。 修改意见：在这里既有动宾不当也有修饰语与中心语搭配不当，“有力”和“方法”不能搭配，可以将“方法”改为“措施” ，或者将“有力”改成“有效”，即“有力的措施”“有效的方法”。5. 一面和两面搭配不当。这类病句中最常见的句式是“是否(能否、有无)是”即前面用肯定否定的选择形式，后面只用肯定的或否定的形式。修改的原则是使前后形式一致。例：环境的好坏、服务质量的优劣，是我市旅游业健康发展的重要保证。 修改意见：“好坏”“优劣”是两方面的，“是我市旅游业健康发展的重要保证”是一方面的，二者不搭配，可以改为“优美的环境、优秀的服务质量是我市旅游业健康发展的重要保证”。6.关联词搭配不当。关联词之间有比较稳定的组合，不同的关联词表达的意思有区别，如果随意组合关联词，会造成语病。考试中常见的是关联词的错误搭配。例：只要我们中学生不缺乏创新精神，才能适应知识经济时代的要求。 修改意见：虽都是表示条件关系，但还应将“只有才”(必要条件)和“只要就”(充分条件)区分开来。此句中应将“才”改为“就”。答题技巧如何修改搭配不当？(1)关注句子中的动词。能不能带宾语，能带什么样的宾语，动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。修改方法：动词不能带宾语的，就删宾语；和主语、宾语或修饰语不能搭配的，就换动词；如果是动词连续使用，有时会导致语序混乱，先发生的动词在后，后发生的在前，这种情况应把两个动词的先后顺序互换。(2)关注句中的并列结构。有并列结构的，看是否搭配不当；用于表示并列的连词，“和”“与”“跟”“同”“以及”等。 (3)关注“是”表判断的句子。句子中有“是”时，看主宾搭配是否恰当。如：他的籍贯是安徽亳州人。(应去掉“人”或去掉“的籍贯”)(4)关注数词和约数词。数词和约数词连用时千万要注意其是否恰当，常见搭配有：“减少了三分之二”“降低了百分之五十”“缩小了三个百分点”“约百分之五十”等。“缩小”“降低”等词语不能同倍数相搭配，往往同百分数或分数搭配。(5)关注关联词。看是否出现关联词错位的毛病。为了便于记忆，我们可以试用关联词语歌诀：既又也还表并列，不是而是别记错；不是就是是还是，或者要么表选择；不仅不但表递进，而且并且更还也；虽然但是为转折，尽管可是加可却；因为所以既然就，因而因此是因果；只有和才只要就，条件还有无论都；如果就即使也，要是就表假设。(6)关注两面词。一个句子如果出现两面词，就应分析该句是否存在两面与一面不搭配的语病。 修改方法：要么去掉句中的“能否”“是否”等词，要么在句子的另一部分加上“能否”或“是否”等词语。常见的两面词有：“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”“高低”“快慢”“强弱”“大小”“得失”等。(7)关注介词。如：在校庆二十周年展出的一系列艺术作品，完全是由我班学生创作的。(介词“在”赘余)(8)关注“的”字短语。如：当晚，整个鸟巢的灯火辉煌，更显得雄伟壮丽。(误用“的”字，偷换主语，造成“灯火”与“雄伟壮丽”搭配不当，应删去“的”字)类型二 用词不当9年3考：2015/2011/2008年考1.词义使用不当2015年4(3)题、2008年3(1)题考例：(2015安徽)中华民族制造了丰富多彩的民间文学艺术，谚语和歇后语是其中的两朵奇葩。修改意见：该句的主干为“中华民族制造了文学艺术”，很明显“文学艺术”不能被“制造”，而只能是“创造”。2.词语的感情色彩使用不当2011年4(3)题考例：在你们的熏染下，我也越来越喜爱读书了。修改意见：“熏染”为贬义词，应改为“熏陶”或“影响”。3.词性使用不当例：这次试验能否成功，还是一个怀疑。修改意见：“怀疑”是动词，误用作名词，应改为“疑问”。类型三 语序不当9年2考：2015/2013年考1.修饰语限定不当。本来用来修饰动词的那些表示状态、程度的词语，放在了主要陈述对象的前面。例：这次月考，全班同学普遍语文成绩提高了。修改意见：句中“普遍”用来修饰动词“提高”，移到了要描述的对象“语文成绩”的前面，造成了错误，应改为“语文成绩普遍提高了”。2.并列短语语序不当。特别是那些具有承接性的动词并列使用时，要注意检查语序是否恰当。例：(2013安徽)A严格遵守交通规则，B认真学习交通法规，C切实做到文明出行。修改意见：句子中对于“交通法规”要先“学习”再“遵守”才能切实做到文明出行，所以将A与B调换顺序即可。 3.多层定语或状语语序不当例：她买了红色的一支塑料钢笔。修改意见：“钢笔”前的修饰定语比较多，“红色(形容词性)”“一支(数量)”“塑料(性质类别)”，其正确语序应该是“一支红色的塑料钢笔”。例：一位优秀的有20多年教学经验的华侨中学的语文教师。修改意见：华侨中学的(领属性的)一位(数量)有20多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容词)语文(名词)教师。多层定语或状语语序不当答题技巧中心语前有两个或多个修饰语时，注意语序是否恰当。一般来说，要按由远及近的顺序排列： 定语修饰语的排列顺序：表领属性的或时间、处所的词或短语表指代或数量(多少)表动词性词语、主谓短语(怎样的)表形容词性短语(什么样的)表性质、类别或范围 (什么)中心语。 状语修饰语排列顺序规律：表时间表处所表范围表情态方式表对象中心语。 课堂小结：1