第八单元21、真想变成大大的荷叶

课题：21、真想变成大大的荷叶 总课时：2课时 本课时：第1教时主备课：徐玉英 授课人：徐玉英 授课时间：5月 31日教学目标：1、知识：学会本课部分生字。2、技能：理解由生字组成的词语。3、情意：初读课文，感受大自然的美好。教学重难点：1、重点：识字，正确认读；写字，按笔顺书写。2、难点：将句子读通顺，将课文读流利。教学过程：一、情境导入。1、播放情境图，播放大自然夏天的音乐：雷声、雨声、蛙鸣、知了叫 仔细听，你仿佛看到了什么？2、夏天来了，夏天是位小姐姐。她穿着绚丽多彩的衣裳，来到人间。她飞过高山，山峰变得更苍翠；她飞过小河，河水流得更欢快；她飞过树梢，知了唱起欢快的歌夏天来了，你想干些什么？3、揭示课题：21 真想变成大大的荷叶指导有感情地读课题，读出“真想”、“大大的”感觉。二、自由读课文，初知课文内容。1、自由读课文，要求：读准字音，用铅笔画出本课生字，多读几遍，读准生字的读音。2、自读生字，读准字音。出示生字卡片，指名读，齐读。开火车读，师生正音。齐读生字。 3、出示词语： 雨滴 游泳 穿梭 绿叶 花丛 蝈蝈 眨眼 嬉戏 荷塘 唱歌清凌凌 静静地 弯弯的 一柄大伞 用多种方式读上面词语，直至能准确认读。照样子写词语：清凌凌 ： 绿油油 白花花 黑乎乎 水汪汪 亮晶晶4、再读课文，要求：把句子读通顺，难读的句子多读几遍，标好自然段序号5、和同桌一起读读课文，交流读了课文你了解到什么。6、集体交流读了课文你了解到什么。 出示练习： 我想变成（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。7、观看配套光盘，加深对课文的认识。8、齐读课文。三、学写生字。1、自读生字，读准字音，记住字形。2、开火车认读生字并口头组词。3、学习书写“游、穿、柄、眨、着”。（1）观察笔顺，想想用什么方法记住生字。（2）指名交流识记生字的办法。（3）描红，想想写的时候要注意什么。（4）指名说说书写时注意什么。游：左中右结构，可以用儿歌帮助记忆：游泳池，四“方”方，爸爸带着孩“子”游。穿：上下结构，上短下长，上宽下窄。柄：左右结构，左窄右宽，右边是“丙”。眨：左窄右宽，右边撇的起笔略高，写好捺，稍平。（5）老师范写。（6）学生仿照例字书写。（7）选取样本投影，师生评议。（8）学生写习字册四、作业设计：1、朗读课文。2、描写习字册。课题：21真想变成大大的荷叶 总课时：2课时 本课时：第2教时主备课：徐玉英 授课人：徐玉英 授课时间： 6 月 2日教学目标： 1、在田字格中正确、美观地书写本课2个生字，了解由生字组成的词语的意思。 2、通过朗读，感悟诗的意境，发挥想象力，体会阅读的乐趣。 3、能用“我想变”这样的句式写话，训练学生的语言表达能力。教学重点、难点：重点：1、有感情地朗读课文，调动学生的体验，发挥想象，引发与文本的共鸣。 2、学会生字并能正确、美观地书写。难点：理解为什么到了最后，我真“想变成大大的荷叶”。教学过程：一、复习导入，创境激趣。一、复习导入。1师：今天这节课，我们继续来学习21课（读课题）上节课，同学们初读了课文，还学习了本课的生字词，还认识吗？2、读准了，就请做小老师，带大家读。（谁能比他读的更好? 有谁能比他读的更响亮更准确?）3、哇！你们读的可真棒！X4、每位同学都经历过夏天，谁来说说夏天留给你的感受？（生说感受）是啊，这些都是由夏天小姐姐带来的，她穿着绚丽多彩的衣裳，来到人间。她飞过高山，山峰变得更苍翠；她飞过花丛，花儿显得更娇艳；她飞过小河，河水流得更欢快；这节课，我们继续跟着这位小姐姐，去寻找夏天的足迹，好吗？ 二、读中悟，悟中读。1、师述：夏天来了，夏天是位小姐姐，她怎么样啊？（一起说）她是怎么问我的呀？（出示热情）谁来读好这个词?小姐姐热情地说什么？（板书：想变点儿什么？）谁来热情得读一读小姐姐的话，（真是一位热情的小姐姐）谁能读读这一小节，读出小姐姐的热情。（指名读）让我们一起来变成夏天小姐姐，热情地问一问，好吗？（齐读）2、看到小姐姐这么热情，我是怎样回答的呢？ 请同学们轻声地读一读课文2-4小节，边读边用画出课文中的“我”想变成什么事物？3、“我”想变成什么呢？板书：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶。A、雨滴1、我先想变成什么？2、（我想变雨滴。）想变成怎样的雨滴？出示（透明）指名读 （我想变透明的雨滴。）噢，想变雨滴，而且还透明的。3、同学们你们看！（出示图片，）这透明的雨滴像什么呀？（珍珠 水晶 露珠）依次把想到的读好。（真亮啊！ 真晶莹啊！ 都是透明的！）4、师：为什么想变成雨滴呢？5、因为可以睡在绿叶上。6、师：嗯，原来是想在绿叶上睡觉啊！（出示：睡）师：小雨滴们，你们睡在绿叶上感觉怎么样呀？（指名说感受）生：很自在、很舒服。师：那你能把这种舒服的感觉读出来吗？赶快在下面练一练。读一读。生读。师：真舒服（谁还想读？）小雨滴睡得多舒服呀师：我们一起来试试，读出小雨滴的舒服来。小雨滴要睡觉了，我们读的时候应该怎么样？让我们一起来读。（要睡觉了，读得轻点，加上动作试试。）老师听出来了，小雨滴还在做着又香又甜的梦呢！B、小鱼1、师：接着我又想变成什么？ （出示）我想变成一条小鱼，（为什么）游入清凌凌的小河？（出示图片）这就是我们文中说的怎样的小河？（齐读：清凌凌的小河）你觉得河里的水怎么样呀？对呀，这河水可清了，你来读好这个词？河里的水真清啊，清的可以看到河底的水草了，再读。听出来了，河水真清啊！师：夏天里，如果你是这条小鱼，在清凌凌的小河里玩耍、嬉戏，心情怎么样？生：很快乐。师：那能把你快乐的心情读出来吗？指名读，真是一条快乐的小鱼。师：我们一起来做条快乐的了小鱼吧！（齐读）2、可爱的小鱼在清清的小河里游啊游啊，无由无虑，自由自在，还记得我们学过一首题目叫江南的古诗吗?谁还记得？指名背江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。这首诗描写了鱼儿在荷叶间快乐的玩耍，他们玩得可真高兴啊！让我们一起来背这首诗。谁来用你的朗读读出雨点的可爱，小鱼的快乐呀？我们一起去感受雨点的可爱，小鱼的快乐吧。（齐读）C、蝴蝶1、过渡：一转眼，我又想变了，（这回老师要请同学们把话说完整了，说说我想变什么，为什么？）谁来说？ 2、（出示：我想变一只蝴蝶 ，在花丛中穿梭。）3、图片出示，小蝴蝶在花丛中飞到这儿，再飞到那儿，用文中的词来说，就是“穿梭”，谁来读这个词。4、如果你是小蝴蝶，在花丛中飞来飞去的，心情怎样？（快乐）5、谁愿意来读读这句话？（我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭。）听了他的朗读，你觉得他是一只怎样的蝴蝶？6、师评价：听了你们的朗读，我也感觉到变成一只蝴蝶是一件多么快乐又美好的事，夏天小姐姐也想感受你们的快乐，愿意读给她听吗？蝴蝶在花丛中飞来飞去，多么的欢快呀！D、蝈蝈1、美丽的蝴蝶我们很喜欢，我们还喜欢会唱歌的蝈蝈， 2、想不想听蝈蝈在唱什么？（生：想）那就竖起耳朵，静静的去听一听吧！（播放音乐） 3、现场采访：蝈蝈们，你们在唱什么呀？我们的生活多么快乐！我们的生活多么幸福！老师关心我们，爸爸妈妈疼爱我们，我们多么幸福！4、蝴蝶、蝈蝈这些可爱的小精灵们给大自然带来了生机。谁来读读这一段？ 指名读(1-2人)多快乐的小蝴蝶！你真是个快乐的小精灵！ 男女生分句读(女生读蝴蝶，男生读蝈蝈，老师要来听一听蝴蝶和蝈蝈谁最快乐!) 老师听出来了，你们都很快乐！有了你们，大自然变得更加美丽，更加热闹。 5、小结：绚丽的花丛中，蝴蝶在翩翩起舞，浓密的树阴里，蝈蝈在欢快的唱歌，真美啊。让我们一起读这段话。齐读E、星星、新月1、夏天的夜晚也是如此迷人，夜空是如此地令人向往，看到这样的夜空，你想到了什么?最想做什么？”让学生遐想夜空，说想法。2、这时候，我想变眨眼的星星，想变弯弯的新月。 随机出示，想读这句的同学举手。夏夜里的繁星离我们那么近，一闪一闪的；（指名读）弯弯的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐，（指名读）3、但是这一次作者却没有像前面一样写出为什么，你能帮帮忙吗？，我想变眨眼的星星，点缀美丽的夜空（我想变弯弯的新月，照亮黑暗的天空4、你们看夏夜多美啊，让我们一起美美地读这句话。5、最后，我看见这小小的荷塘，荷叶挨挨挤挤的，微风轻轻一吹，荷叶摇动着她绿色的裙摆，在翩翩起舞！这时候，我真想变成齐答（大大的荷叶）。6、夏天有这么多美好的事物，“我”为什么真想变成大大的荷叶呢？（稍停）我们来读一读第5小节。三、 想象说话，激发情感。1、指名读第5小节。师：下面老师先清一位同学来朗读第5小节，其它同学边听边想。生读第5小节。师：谁看见过荷叶，说说它的样子？（生说后引看插图）生：荷叶是大大的，绿绿的。生：荷叶像一柄大伞。（多可爱呀）师：看，这就是碧绿的荷叶，它在荷塘里是怎样的？它在静静举着的时候，谁来了？小鱼、雨点喜欢这大伞一样的荷叶吗？这又是为什么呢？荷叶像一把举着的大伞，为小鱼遮挡烈日，让小鱼在下面无拘无束地快活嬉戏；荷叶像一把举着的大伞，让雨点在下面叮叮作响，为小鱼弹唱一首欢快的歌。把荷叶当成了一把举着的伞。小鱼、雨点多么喜欢这大伞一样的荷叶呀！谁来读好这句话只有小鱼嬉戏，雨点唱歌吗？请同学们默读第5小节，想想这一节的标点符号，有什么特别的地方，再告诉老师。（引导发现省略号）生：我发现了省略号师：今天老师也请咱们班的同学也来当一回小诗人，说说除了雨点、小鱼，还有谁来了，在荷叶上干什么呢？2、迁移练习、解决难点。出示：（指名说）_来了，在荷叶_。生：蜻蜓来了，在荷叶旁点水。生：青蛙来了，在荷叶上跳舞。生：蝌蚪来了，在荷叶下游戏。（还有谁来）师评价：同学们的想象力真丰富！把文中省略号省去的东西都能想象出来3、感悟荷叶给自己给人们带来快乐。再读读课题。（指名、齐读）师：那为什么我真想变成大大的的荷叶？生：因为荷叶能给小动物们带来快乐。生：所以荷叶自己也很快乐。师：你已经读到荷叶的内心了，这么多小伙伴玩得这么快乐，所以荷叶也很开心啊！相机板书：快乐 荷叶真了不起，给别人带来了快乐，自己也快乐，难怪作者（真想变成大大的荷叶）此时，谁再来读课题，读出我非常想的心情。（学生读题：真想变成大大的荷叶）四、总结课文。课件出示：“我”一开始想变（ ），变（ ），后来又想变（ ），变（ ），仰望夜空时，“我”想变（ ），变（ ），最后，“我”真想变成（ ）。小结：荷叶不仅美丽可爱，还能给别人带来欢乐。所以，文中的小朋友也说引读课题：真想变成大大的荷叶。让我们拿起书本，再次把这首优美的诗歌读一读。（配乐）五、学习生字，指导书写。