甘肃省金昌市第一中学高中语文《咬文嚼字》学案3 新人教版必修5.doc

甘肃省金昌市第一中学高中语文咬文嚼字学案3 新人教版必修5 学习目标1、知识目标：熟习课文，把握结构，分析评价课文观点，注意筛选重点语句。2、能力目标：从课文内容,写法上获得启示，学会在写作中“咬文嚼字”。3、情感目标：把握作者思想感情，借鉴吸收其中精华。 合 作互动学生活动教学设计学习重点熟习课文，把握结构，分析评价课文观点，注意筛选重点语句互动与展示“推敲”的启示 唐朝诗人贾岛，做诗严肃认真、一字不苟。常常是“两句三年得，一吟双泪流”。故素有“苦吟派”之称。据唐宋遗史记载，他在长安应试时，有一次在路上反复考虑“鸟宿池边树，僧敲月下门”（即流传至今的题李凝幽居一诗），本想把其中的“敲”改为“推”，但又下不了决心斯时正好撞上了当时任京兆尹（相当于今市长）的韩愈的车骑。有人便把他拉到韩大人面前，当韩愈问明情由后，即笑曰：“还是敲字更好啊！”这就是古今以来一直被传为美谈的“推敲”的故事。（1）美学家朱光潜先生，他在咬文嚼字一文中说：“问题不在推字和敲字哪一个比较恰当，而在哪一种境界是他当时所要说的而且与全诗调和的。在文字里推敲，骨子里实在是在思想感情上推敲。”从这个艺术哲学的基本观点出发，朱老先生得出的结论是：“推字能更好地表现诗人冷漠自在、独来独往的意境，敲字，尽管声音不大，毕竟会惊动“宿鸟”的。学习难点从课文内容,写法上获得启示，学会在写作中“咬文嚼字”自主研讨学生活动教学设计目标与导入关于本文的题目“咬文嚼字”的“嚼”是斟酌的意思，这个成语的含义是：形容过分推敲字句。形容掉书袋或卖弄才学。谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。题目的含义则是：对文学作品的语言必须有一字不肯放松的谨严态度，只有这样，才能逐渐达到艺术的完美。自学与诊断“李广射虎”与“情境”文中第二个例子，“李广射虎”一段。我们能理解作者的观点，但必须补充一些“情境”材料，因为这里不可以仅用“意味”“情感”来解释。李广射“虎”，是在一种特定情境之中的，这种情境造就了他的“激变能力”以千钧之力，以最完美的角度“中石没镞”，而此能力、此力度、此角度不是想做就做成的，因此便有了后文所记，因此这段内容，只可保留原貌甚或增益，不可刻意简洁的。今举几例：这里的情境是特定的。一个小孩在阳台边玩，不慎滑下，小孩的母亲从马路那边见状飞奔过来，就在孩子落地的一刹那接住了。后来记者让她再“表演”无论如何也跑不过来了。汤姆叔叔的小屋中女奴抱着幼子被人追杀，她奔跑的速度是超常的，凌汛期的密西西比河横在眼前，她大呼一声一块一块跳过去。 有一个人在路上提靴子，一辆吉普车冲过来，他在倒下的同时用手托住了车的一侧。吉普车转向而去，仅碾下了他的一只靴底。然而他的力量本来很平常。这是李广射虎的“激变能力”的佐证，原文情节缺一不可。这个例说明文字与所要表达的情境有关，值得玩味。 精讲与点拨至于这一“推”一“敲”到底孰优孰劣、孰得孰失，后人便又持两种意见：一种是以韩愈之“是”以为“是”，不再认真追究（言下之意是既然身居唐宋八大家之首的韩愈已有高见，我们又何必再加审议、再持异议呢？）；另一种是有些学者诗家坚持独立思考，对此谈出自己的见解和分析。（2）著名学者周振甫先生，拿出了自己的根据，周先生以题目题李凝幽居为线索，推断诗人原是写去往李凝幽居处时的环境和心境。进而指出：“就这首诗看，敲的该是李凝幽居的门，这个僧可能是作者自指，因作者出家为僧，法名无本。那他在晚上去找李凝，应该敲门，才和幽居相应。从音节上说，敲字也较为响亮。” 两种见解，迥然不同。而原作者贾僧亦早入黄泉，看来，这桩诗案是实难定论了。但 “推敲”之古今故事却足以给我们今人学业做事、走笔撰文以不少有益的启示。比如说做学问吧，既要有请教先哲的虚心态度，又需要有不迷信、不盲从，独立思考、刻苦钻研的科学精神；伏案写作呢，则又该恪守以意帅文、文役于意，直至达到文质相谐、文质并茂的基本原则。检测与评价学生活动教学设计达标检测题检测与纠错阅读课文第6段，回答以下问题。 作者说自由直接意义和联想意义，用了两个比喻，本体和喻体之间有何相似点？ 作者用这两个比喻恰当吗？说说看。 下列说法不符合作者观点的一项是（ ） a、字的联想意，由于不同的人不同的时间和场合对某字联想的境界不同，因而它 具有不确定性。 b、与科学的文字不同，文学的文字不靠直指意义而是必须用联想的意义来表现， 诗尤其如此。 c、联想的意义在文学创作中难用，因为它是游离的、个性化的；同样，读者若不 了解其中某些关联和意味，也是难以理解和把握的。 d、文学之所以为文学，就在于作者善于根据文字在历史过程中所积累的种种关 系，充分地使用文 字的联想意义以创造独特的境界。 文中说“独携天上小团月，来试人间第二泉”比用“惠山泉水泡小龙团茶”一句 来得较丰富，也来得较含混有蕴藉。它的妙处就在于不即不离、若隐若现之中。根 据作者的分析，谈谈你对这两句诗的“丰富”和“有蕴藉”是怎么理解的。作者写这个例子又是什么目的。 1、下列两组诗，加入哪一组动词境界全出？轻风（）细柳，淡月（）梅花。(da.摇映b.舞隐c.弄吻d.扶失山色蒙蒙（）画轴，白鸥飞处（）诗来。(ba.如带b.横带c.入送d.挂入2、作者说：“文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上推敲。”根据这一论断，说说下面原句与修改句在表意上的差别。 原句：眼看朋辈成新鬼题 改句：忍看朋辈成新鬼（鲁迅诗）原句：他们想骑车子也行，想走路也行，边蹓达、边说话也行，那是多么幸福啊！改句：只要能使人民得到幸福，也就是我们最大的幸福。（谁是最可爱的人）参考答案” 意为眼睁睁地看着，说的是无力救助；“忍看”则饱含悲愤之情。由思想感情上的羡慕而调整为赞美舍己为人的高尚情操总结与升华题李凝幽居 贾岛 闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。