语文人教版八年级下册走进民俗 传承文化 《端午的鸭蛋》教学设计.doc

走进民俗 传承文化端午的鸭蛋教学设计阿克苏市第四中学 李雪粉走进民俗 传承文化端午的鸭蛋教学设计【教材分析】本文所在的单元主题是民间文化，旨在让大家关注民俗，了解各地民风民俗和民间艺人轶事。就本文而言，小小的鸭蛋，让我们感悟到作者家乡特有的风俗，看似平淡的语言同样有情致。作者把一枚小小的鸭蛋写成了经典，就是告诉我们要做生活的有心人只要善于感悟生活，心中有情，平淡的生活也会变得富有诗意【学情分析】我们的学生距课文所叙述的年代较远，加之学生的经历有限，很难与作者产生共鸣。学生的情感调动是学习本文的前提，有感情的朗读，细心地品读是教学的关键【教学目标】（一）知识与能力目标：1、朗读课文，理清课文思路。2、了解端午文化，感受民俗中包含的生活期望和美好追求。（二）过程与方法目标：1、品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。2、合作探究，深入理解文章的内容以及作者的感情。(三)情感态度价值观目标：1、引导学生在平淡的生活中发现情趣，激起学生对儿时生活怀想和对故乡的热爱的感情。2、了解中华传统节日，提倡保护传统文化。 【教学重点】 体会文中作者的故乡情结，激起学生对儿时生活怀想和对故乡的热爱的感情，以及引导学生在平淡的生活中发现情趣。【教学难点】品味本文平淡质朴而又韵味十足的语言特色；【教学方法】导入阅读品评拓展学法：学法：归纳复述搜索整合诵读品味合作感悟探究反思【教学准备】 多媒体课件、学生预习课文【课时安排】一课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1、猜谜语（PPT课件）谜语三角四楞长，珍珠肚里藏，要吃珍珠肉，解带扒衣裳。 （猜一物） 学生回答（粽子）由此导入端午节。（板书课题）2、你们还了解哪些端午节的知识？学生自由发言，教师补充说明：（PPT课件）端午节的由来：（1）屈原说传说端午节是为了纪念战国时代楚国诗人屈原，他在五月初五这天投汨罗江自尽殉国。屈平，字原，通常称为屈原，又自云名正则，号灵均，汉族，战国末期楚国丹阳人，楚武王熊通之子屈瑕的后代。屈原虽忠事楚怀王，却屡遭排挤，怀王死后又因顷襄王听信谗言而被流放，最终投汨罗江而死。迎涛神（2）春秋时吴国忠臣伍子胥含冤而死之后，化为涛神，世人哀而祭之，故有端午节。伍子胥名员，楚国人，父兄均为楚王所杀。子胥本为忠良，视死如归，在死前对邻舍人说：“我死后，将我眼睛挖出悬挂在吴都之东门上，以看越国军队入城灭吴”，便自刎而死，夫差令取子胥之尸体装在皮革里于五月五日投入大江。在划龙船时，又多有唱歌助兴的龙船歌流传。如湖北秭归划龙船时，有完整的唱腔，词曲根据当地民歌与号子融汇而成，唱歌声雄浑壮美，扣人心弦，即“举揖而相和之”之遗风。又如广东南雄县的龙船歌，是在四月龙船下水后唱到端午时止，表现内容十分广泛。端午节的习俗：吃粽子 粽子香，香厨房。艾叶香，香满堂。桃枝插在大门上，出门一望麦儿黄。这儿端阳，那儿端阳，处处都端阳。”这是旧时流行甚广的一首描写过端午节的民谣。端午节吃粽子，古往今来，中国各地都一样。现今各地的粽子，一般都用箬壳包糯米，但内含的花色则各有千秋，著名的有桂圆粽、肉粽、水晶粽、莲蓉粽、蜜饯粽、板栗粽、咸蛋粽等等。【设计意图】：通过猜谜语，说风俗，了解历史，走进民俗。激发学生的学习兴趣，同时引出端午节和我们本地端午的习俗，为学习新课营造氛围。二、自学指导，检查预习（一）、明确学习目标（PPT课件）1、了解有关端午节的习俗。2、品味汪曾祺语言特色，体会作者的思想感情。3、理解文章作者对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。要想好好品味一篇文章，必先扫清字词障碍。现在我们就来检测一下自己的预习效果吧，（二）检查预习（PPT课件）（1）、以开火车的方式读词语，检查预习情况。（2）、全班齐读每个词语两遍，巩固词语。（三）作者简介（1）、学生介绍 （2）、教师补充（多媒体显示“作者简介”，请学生读。）【设计意图】：通过此环节培养学生良好的预习习惯和扎实的语文基本功。三、精讲实练理结构（一）初读课文第一自然段看图说风俗。（PPT课件）显示图片，学生竞猜图片所显示民俗。（二）男女生分读课文第二、三自然段家乡的鸭蛋思考：作者家乡的咸鸭蛋有什么特点？表达了作者怎样的情感？（热爱家乡 板书）学生自由回答，教师总结：（PPT课件显示）（三）说起对家乡的热爱与思念，最难忘的要数儿时的记忆了。因而有人说，本文写得最有趣的要数四、五两段了。这两段写什么？你认为最有趣有是什么？流露出作者怎样的情感？学生默读课文，自由回答。学生自由回答，教师总结：（PPT课件显示）（童年的怀念 板书）【设计意图】：感悟文章情感的最好方法就是诵读。我设计这样的教学环节，既有利于调动学生自主活动的积极性，又培养学生朗读能力。通过齐读，男女生分别朗读，默读等方式，不限制学生的思维，让学生自由对话文本，让学生感悟出作者对家乡鸭蛋的喜爱赞美之情，对家乡的热爱之情。理清行文思路，感受文中作者表达的对家乡的热爱，对童年生活的怀念，同时，引导学生了解在平淡的生活中也能发现生活的情趣和诗意，以突出教学的重点。四、合作互助，评语言有人说汪曾祺身兼“二美”：美文家和美食家；美食家以美文之笔法述美食之精华，自然别具一格。汪老说过自己在语言上的追求：1、平淡而有味，有淡淡的幽默。2、用适当的方言表现作品的地方特色。3、古汉语的点缀使文章多了书卷气，增添了典雅之美。请速读课文，四人小组合作讨论，画出你喜欢的句子，仔细体会本文语言上的特色。五分钟后汇报成果！（学生自由品味，小组交流合作，全班展示）1“平淡而有味”例：“端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个，鸭蛋有什么可挑的呢？有!一要挑淡青壳的。鸭蛋壳有白的和淡青的两种。二要挑形状好看的。别说鸭蛋都是一样的，细看却不同。有的样子蠢，有的秀气。”（一个普普通通的鸭蛋，在作者笔下居然写得如此别具一格，这是一般人通常不会注意的，但仔细一想，却又大合情理。可不是吗？淡青色的蛋壳就比白色蛋壳更有“格调”，而鸭蛋的形状也确实有蠢笨与秀气之别。生活中的情趣是无处不在的。）“我的家乡是水乡，出鸭，高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多，高邮人也善于腌鸭蛋，高邮鸭蛋于是出了名。”一句一断，大有生活中说一句停一下略想后再说的神态，突出贡献了对家乡的热爱之情。2“用适当的方言表现作品的地方特色”例：“一般是敲破空头”“白嘴吃也可以”等句中的“空头”“白嘴”等词语，都带有较为鲜明的地方特色。3“有淡淡的幽默”例：“我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比!曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。”这一“文白夹杂”句让人忍俊不禁，为文章增添了不少幽默和趣味。“我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢！”这一反问句突出了对故乡咸鸭蛋的喜爱之情，好像北京的咸鸭蛋仅仅因为蛋黄是黄色的，就连咸鸭蛋也算不上了。幽默。（PPT课件显示）语言大师老舍的语言特色 幽默风趣 饱含温情 富含潜台词 浓郁的北京风味教师总结：优秀作家语言风格，都有一个共同点：幽默风趣，与平常生活小事中，发现生活的情趣。愿我们班同学通过这节课的学习，把这种语言风格运用到自己的作文中。真正做到“学法于课内，用法于课外”。五、拓展延伸（一）畅所欲言 说自己家乡风俗（二）我们还有哪些传统节日？（PPT课件显示）传统节日图片。学生选择自己最喜欢的节日，进行简单的介绍。【设计意图】：本环节欣赏图片给学生以直观的印象，本环节设计体现了课标中规定的“语文课程要加强综合性，沟通与生活的联系”这一理念。教师先抛砖引玉，说一说自己家乡的风俗，再让学生充分发挥主观能动性,各抒己见，在合作互动的过程中分享体验,感悟生活，感受到民俗文化就在我们身边。六：教师寄语。全班齐读，教师总结：热爱中国，就应该传承中华文化，不要让几千年的传统在我们手中失传。七：作业设计 1、课外选读汪曾祺的其他作品，散文小说均可。如受戒大淖记事。 2、小练笔：仿照课文的语言特色写一篇小练笔，题目为家乡的风俗200字左右。描写当