皇帝的新装说课稿.doc

皇帝的新装说课稿乐清市城东二中 主说 郑联荣各位评委：早上好。今天我们团队赛课的内容是皇帝的新装。由我来说课，林佩莉老师上课，柯建微老师来评课。我将从教材分析、教法和学法、教学秩序、板书设计这四个方面对本课设计进行说明。一、先说教材分析皇帝的新装是七年级上册第六单元的第一篇课文。我们知道人教版教材中单元编排很灵活，有以话题编排单元、有以题材编排单元、有以文体编排单元。而本单元是以思维形式编排的单位。本单元的课文，都是想像极为丰富的作品。有天上的街市、静夜、女娲造人、盲孩子和他的影子以及富言四则。体裁多样，有童话、诗歌、神话、寓言。这些作品共同点是通过虚构的故事，曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情，想像丰富奇特，引人遐思。我们的学生并不是刚接触此类文章，新课标中对小学12年级的阶段目标有这样的要求：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”对于七年级的学生，要求应该不同。要通过这些富于想像力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想像的能力，引导学生憎恶假恶丑，向往真善美。本文是丹麦童话大师安徒生的代表作品之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗，当众出丑的故事，讽刺了皇帝和大臣们愚蠢、虚伪、自欺欺人的丑行。同时也启发人们要敢于说真话，做正直、无私的人。对于这篇童话故事情节，我们的学生其实早已熟悉。综合以上这些分析，在学生原有知识水平的基础上，我们团队把本课时的教学目标定为：1、学会关注人物描写，感受想像魅力。2、发挥想像，进一步提高朗读能力。3、领会童话深刻的内涵，培养敢于说真话的品格。考虑到本课是本单元的第一篇课文，所以把本节教学重点定为：学会关注人物描写，感受想像魅力。另外考虑到学生现有水平和现实问题，把本节课的难点定为：领会童话深刻的内涵，培养敢于说真话的良好品格。二、说教法和学法新课标指出，语文是实践性很强的课程，要着重培养学生语文的实践能力，应该让学生更多地直接接触课文材料，在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪。所以，本节课教学过程中，主要运用以下分法：多形式朗读法、讨论探究法、表演法等。以求让学生能有自己独特的感受、体验和理解。三、说教学程序在上课之前，先与学生做个热身游戏镜子游戏。“游戏是孩子的天性”，一提到做游戏，学生就会兴趣盎然，由于不熟悉学生，为了活跃气氛，打破可能会出现的拘谨的局面，设计了这一环节。同时，也用这个游戏引入课程：生活是一面镜子，童话也是一面镜子，在童话的镜子里，可以反映出很多很多来激发学生学习的好奇心、求知欲，促使学生去自主学习。有以上的铺垫，就可以开门见山导入课题。你读过皇帝的新装吗？讲了一个什么故事？印象最深的是哪个人物？利用学生已有知识，明确本文主要内容及主人公，以便快捷进入本堂课的重点。第二步，紧扣“新”字，学会关注人物描写，分析人性，感受想像魅力。从上一环节自然过渡。学生对本则童话很熟悉。俗话说：“好书不厌百回读，常读常新。”引导学生要去读出新内容，让学生讨论皇帝的“新装” “新”在哪个方面？归纳为：布料新、功能新。这里巧妙地赋予“新”以“新”的含义，激发学生的兴趣，巧妙过渡，也使课堂环节更紧凑。这一步重点是引导学生讨论新装的主要功能，检测不称职极和愚蠢，来识别人性，而这不是架空的分析，要落实到“看新装”、“穿新装”的故事内容中，力求长文短教。为此设计了一个主问题：你认为能识别人性吗？依据是什么？揭示人性什么弱点？在这主问题下，让学生紧紧抓住课文具体语句，发挥想像，仔细揣摩人物动作、神态、语言等细节。通过多形式朗读，表演人物细节等方法，生生互动、师生互动，认识到人性的虚伪、自欺欺人，感受想像的魅力。以求落实本堂课的重点。（形成板书：识别人性）。第三步，分析社会恶习，明确作品内涵。引导学生结合所有人都说假话的语句，分析当时社会假话成风、虚伪、黑暗的现状。并补充创作背景资料，加深对作者意图的理解：揭露当时社会的恶习。在分析一个孩子说真话后所产生的连锁反应，理解作者对真诚、勇敢、无私的呼唤。同时还设计了一个仿写环节，要求结合课文仿写“当我们离远了，离近了”的句式，并连句成诗，齐读集体创作的诗行，在琅琅的读书声中，帮助学生树立正确的价值观：憎恶假恶丑，向往真善美。为最终突破难点做好必要的情感积蓄。（形成板书：揭示恶习，呼唤“真话”）。第四步，联系社会实际，讨论是否该说真话。要求学生结合南京彭宇案，谈谈该不该说真话。新课标要求学生欣赏文学作品，在领悟作品内涵的同时，要获得对自然、社会、人生的有益启示。逐步形成积极地人生态度的正确的价值观。这一环节的设计，就是希望学生联系生活实际，在主动积极地思维和情感活动中，培养敢于说真话的品格。从而突破本堂课的难点。第五步，引用曹文轩等人的名言，重申“好书不厌百回读，常读常新。”，结束本节课。这样既使本堂课在人文思想层面上，有一个提升，又帮助学生明确了读书的益处和方法。呼应本节课开头，营造回环往复、一唱三叹的音乐氛围。最后，布置作业。课外阅读安徒生的童话，选择一个角度说说你从中得到的启迪。力求把课堂延伸到课外，实践“大语文”的教学观。四、