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92學年度下學期社會課程領域 第四冊學 習 目 標一、 認識家鄉的聚落型態，並從自然環境與人文條件，分析家鄉的人口組成情況，與了解家鄉人們的工作情形，培養尊重各行各業與服務人生的態度。二、 了解家鄉機構的服務內容及所在位置，學習有效利用家鄉的機構。三、 了解家鄉開發的故事，培養尊敬家鄉先賢的態度，並藉由探討家鄉的各項建設，了解家鄉生活環境的改變，培養關懷家鄉的情操。四、 從食、衣、住、行了解家鄉人們的生活習慣，及生活方式的變遷。五、 認識家鄉民俗節慶與藝文活動，了解家鄉文化特色。六、 了解家鄉生態、產業所面臨的問題與困境，探討政府與民間的改善措施，共同為家鄉永續發展努力。 台北 縣92學年度 下 學期 三重 區 五華國民小學 四 年級翰林版 社會 領域教學計畫表 設計者：鄭麗美教師起訖週次起訖日期主題單元名稱分段能力指標教學目標教學活動重點教學節數教學資源（場所）活動方式評量方式六大議題/十大基本能力一2/92/15第一單元 可愛的鄉親1-1家鄉的人們1-2-2描述不同地區居民的生活方式。1-2-5調查家鄉人口的分布、組成和變遷的情況。1-2-6覺察聚落的形成在於符應人類聚居生活的需求。1. 認識家鄉的聚落型態。2. 分析家鄉的人口組成。一、 引導學生說出家鄉聚落的特色。二、 從家鄉的自然、人文條件了解家鄉的人口分布與組成情形。三、 分析家鄉人口統計資料。3節教師1. 蒐集家鄉人口統計圖資料。2. 各種聚落圖片佈置於教室。學生各種聚落圖片。場地：教室。全班分組1. 實作2. 訪談3. 報告4. 資料蒐集5. 整理6. 紙筆測驗資訊教育3-2-1能編輯中英文文稿，進行編輯、列印的設定，並能結合文字、圖畫、藝術字等完成文稿的編輯。環境教育2-2-1能瞭解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。十大基本能力六、文化學習與國際了解九、主動探索與研究起訖週次起訖日期主題單元名稱分段能力指標教學目標教學活動重點教學節數教學資源（場所）活動方式評量方式六大議題/十大基本能力二三2/163/1第一單元 家鄉的人們1-2為大家服務的人5-2-3舉例說明在學習與工作中，可能和他人產生合作或競爭的關係。6-2-3實踐個人所屬之群體所擁有的權利和所負的責任。6-2-4說明不同的個人、群體(如性別、種族、階層等)與文化為何應受到尊重與保護，以及如何避免偏見與歧視。1. 了解家鄉人們的工作情形。2. 認識家鄉的志工及其工作內容。3. 培養尊重各行各業的態度。一、 觀察並報告鄉親工作的情形。二、 了解職業無貴賤的觀念與態度。三、 了解有給職人員與志工角色上的差異。四、 分享曾受志工協助的經驗，並說出心裡的感謝。3節教師1. 四組有給職人員與志工人員的圖卡。學生1. 填寫鄉親工作大調查。2. 從事各行各業人員的圖片。場地：教室或戶外。全班 分組1. 實作2. 訪談3. 報告4. 資料蒐集5. 整理6. 紙筆測驗兩性教育1-2-2了解兩性在團體中均扮演重要角色。1-2-3重視團隊中不同性別貢獻。人權教育1-2-2關心弱勢並知道人權是普遍的、不容剝奪的。生涯發展教育2-2-1認識不同類型的工作角色。3-1-2發展尊敬他人工作的意識。十大基本能力四、表達溝通與分享五、尊重、關懷與團隊合作九、主動探索與研究起訖週次起訖日期主題單元名稱分段能力指標教學目標教學活動重點教學節數教學資源（場所）活動方式評量方式六大議題/十大基本能力四3/23/15第二單元 家鄉的機構2-1為大家服務的機構6-2-1從周遭生活中舉例出來不同權力關係所產生的不同效果（如形成秩序、促進效率、或傷害權益等）。1. 認識家鄉的主要機構。2. 認識家鄉主要機構的位置。3. 了解家鄉主要機構的服務項目。一、 透過地圖認識家鄉的主要機構。二、 利用地圖知道家鄉主要機構的位置。三、 蒐集並報告家鄉主要機構的服務內容。3節教師1. 家鄉縣市地圖。2. 蒐集並準備家鄉主要機構的圖片與字卡。3. 電話簿、地圖集、便民手冊。學生蒐集家鄉主要機構的資料、圖照。場地：教室或戶外。全班 分組1. 實作2. 訪談3. 資料蒐集4. 整理5. 報告6. 紙筆測驗資訊教育4-2-3會網路基本操作。環境教育3-2-2能主動親近並關懷學校及社區所處的環境，進而了解環境權的重要。十大基本能力七、規劃組織與實踐五、尊重、關懷與團隊合作五六3/163/29第二單元 家鄉的機構2-2家鄉機構的利用3-2-1關懷家庭內外環境的變化與調適。5-2-3舉例說明在學習與工作中，可能和他人產生合作和競爭的關係。1.明瞭家鄉機構分工合作的重要性。2.知道如何有效利用家鄉的機構。3.了解家鄉主要機構的聯絡管道。一、 觀賞影片，討論各機構分工合作的重要性。二、 藉由狀況演練，學習主動聯絡各機構的應對方式。三、 認識家鄉主要機構的各項資訊。3節教師1. 家鄉近期發生的災害及機構救助情形。2. 蒐集家鄉照片、機構電話簿、便民手冊等。 學生狀況演練時，角色扮演所需的道具。場地：教室或戶外。全班 分組1. 影片欣賞2. 實作3. 資料蒐集4. 整理5. 報告6. 紙筆測驗生涯發展教育3-2-2培養互助合作的工作態度。十大基本能力五、尊重、關懷與團隊合作起訖週次起訖日期主題單元名稱分段能力指標教學目標教學活動重點教學節數教學資源（場所）活動方式評量方式六大議題/十大基本能力七八4/134/26第三單元 家鄉的過去與現在3-1家鄉的發展2-2-1了解居住城鎮的人文環境與經濟活動的歷史變遷。6-2-4說明不同皂個人、團體(如性別、種族、階級等)與文化為何應受到尊重與保護，以及如何避免偏見與歧見。1. 知道探索家鄉歷史的途徑。2. 知道家鄉開發的概況。3. 知道家鄉歷史中的重要人物及其事蹟。一、 影片欣賞：台灣開發小故事。二、 發表家鄉開發的故事。三、 知道家鄉歷史中的重要人物及其事蹟。四、3節教師1. 蒐集臺灣早期開發的圖片和影片。2. 蒐集家鄉開發相關資料。3. 家鄉重要人物事蹟的資料。 學生1. 蒐集家鄉開發相關資料。2. 家鄉重要人物事蹟的資料。場地：教室。全班 分組1. 影片欣賞2. 資料蒐集3. 分組報告4. 整理5. 訪問6. 作業7. 紙筆測驗人權教育1-2-2關心弱勢並知道人權是普遍的、不容剝奪的。十大基本能力五、尊重、關懷與團隊合作六、文化學習與國際了解起訖週次起訖日期主題單元名稱分段能力指標教學目標教學活動重點教學節數教學資源（場所）活動方式評量方式六大議題/十大基本能力九十3/304/12第三單元 家鄉的過去與現在3-2家鄉的建設2-2-1了解居住城鎮的人文環境與經濟活動的歷史變遷。7-2-2辨識各種資源，並說明其消失，再生或創造的情形。8-2-2舉例說明科學和技術的發展，改變了人類的生活和自然環境。1. 了解家鄉重要建設的情況。2. 知道各種建設的必要與影響。3. 了解家鄉環境的改變。一、 討論家鄉交通建設的情形。二、 認識家鄉產業的發展情形。三、 了解家鄉的轉型與各項建設發展。四、 了解家鄉教育文化發展情形。3節教師1. 蒐集家鄉歷史相關資料、照片。2. 家鄉地圖。3. 有關家鄉交通、經濟、教育建設的錄影帶。學生請家長協助學生蒐集家鄉歷史的相關資料。場地：教室。全班 分組1. 實作2. 訪問3. 報告4. 資料蒐集5. 整理6. 作業7. 紙筆測驗資訊教育1-2-1瞭解電腦在人類生活，如家庭、學校、工作、娛樂及以及各學習領域之應用。十大基本能力六、文化學習與國際了解八、運用科技與資訊起訖週次起訖日期主題單元名稱分段能力指標教學目標教學活動重點教學節數教學資源（場所）活動方式評量方式六大議題/十大基本能力十一4/204/26第四單元 鄉親的生活4-1飲食生活面面觀1-2-2描述不同地區居民的生活方式。4-2-1說出自己的意見與其他個體、群體或媒體意見的異同。9-2-3舉出外來文化、商品和資訊影響當地文化和生活的例子。1. 了解家鄉飲食的特色和種類。2. 討論家鄉外食的風氣和問題。3. 比較家鄉人們三餐內容的改變。一、 認識不同種類的飲食。二、 了解家鄉接受外食的情況。三、 組討論過去與現在三餐內容比較。2節教師1. 蒐集家鄉過去與現在飲食生活的相關資料照片。2. 準備共同討論、分組討論布題掛圖。3. 影印過去與現在三餐內容比較表場地：教室。全班 分組1. 資料蒐集2. 整理3. 報告4. 訪查5. 紙筆測驗家政教育3-2-1認識我們社會的食衣住行育樂等生活習俗。3-2-2察覺自己家庭的食衣住行育樂等生活習慣。十大基本能力二、欣賞、表現與創新五、尊重、關懷與團隊合作六、文化學習與國際了解十二4/275/3第四單元 鄉親的生活4-2衣著風貌大搜查1-2-1描述地方或區域自然與人文特性。4-2-1說出自己的意見與其他個體、群體或媒體意見的異同。9-2-3舉出外來文化、商品和資訊影響當地文化和生活的例子。1. 了解過去家鄉人們的衣著。2. 討論家鄉人們衣著的改變。3. 了解現在衣著的材料和特色。一、 了解傳統衣著的特色。二、 說明過去與現在家鄉人們衣著習慣的改變。三、 認識各種衣著的材料。2節教師1. 蒐集家鄉過去與現在衣著的相關資料、照片。2. 蒐集各種衣著的材料及相關介紹資料。學生與家長協助，準備不同材質的衣服。場地：教室。全班 分組1. 觀察2. 發表3. 資料蒐集4. 整理5. 作業6. 紙筆測驗家政教育3-2-1認識我們社會的食衣住行育樂等生活習俗。3-2-2察覺自己家庭的食衣住行育樂等生活習慣。十大基本能力二、欣賞、表現與創新五、尊重、關懷與團隊合作六、文化學習與國際了解十三5/45/10第四單元 鄉親的生活4-3房屋形式比一比1-2-1描述地方或區域自然與人文特性。1-2-6覺察聚落的形成在於符應人類居聚生活的需求。3-2-1關懷家庭內外環境的變化與週適。1. 認識家鄉常見的房屋形式。2. 知道家鄉屋和自然、人文環境的關係。3. 了解家鄉過去房屋的型式和特色。4. 懂得欣賞建築之美。一、 認識常見的房屋類型與特色，並了解它與自然和人文環境的關係。二、 認識其他族群的房屋類型，並了解家鄉過去與現在的房屋特色。2節教師1. 蒐集各種型式的房屋圖片。2. 教室情境佈置。學生蒐集各種房屋廣告傳單及報紙上大幅的房屋廣告。場地：教室。全班 分組1. 觀察2. 發表3. 資料蒐集4. 整理5. 作業6. 紙筆測驗資訊教育3-2-1能編輯中英文文稿，進行編輯、列印的設定，並能結合文字、圖畫、藝術字等完成文稿的編輯。環境教育3-2-3瞭解並尊重不同族群文化對環境的態度及行為。十大基本能力二、欣賞、表現與創新六、文化學習與國際了解起訖週次起訖日期主題單元名稱分段能力指標教學目標教學活動重點教學節數教學資源（場所）活動方式評量方式六大議題/十大基本能力十四5/115/17第四單元 鄉親的生活4-4交通工具與生活1-2-7說出鄉土的交通狀況，並說明這些交通狀況與生活的的關係。5-2-2了解認識自我及認識周圍環境的歷程，是出於主動的，也是主觀的，但是經由討論和溝通，可以分享觀點與形成共識。8-2-1舉例說明為了生活的需要和問題的解決，人類才去從事科學和技術的發展。1. 了解交通和人們生活的關係。2. 認識家鄉過去和現在的各種交通工具。3. 比較各種交通工具的優缺點。一、 說明交通工具與生活的關係。二、 了解過去與現在家鄉交通工具的使用情況。三、 交通工具所帶來的影響。2節教師1. 蒐集家鄉的交通路線圖。2. 蒐集不同時期各種交通工具的圖片。場地：教室。全班1. 實作2. 發表3. 資料蒐集4. 整理5. 作業6. 紙筆測驗 資訊教育1-2-1瞭解電腦在人類生活，如家庭、學校、工作、娛樂及以及各學習領域之應用。環境教育4-1-2能運用蒐集資料與記錄的方法瞭解與認識校園與住家環境問題，並能具體提出生活環境問題的解決方案。十大基本能力四、表達溝通與分享八、運用科技與資訊十、獨立思考與解決問題起訖週次起訖日期主題單元名稱分段能力指標教學目標教學活動重點教學節數教學資源（場所）活動方式評量方式六大議題/十大基本能力十五5/185/24第五單元 家鄉民俗與文藝5-1家鄉的民俗3-2-1關懷家庭內外環境的變化與調適。4-2-2列舉自己對自然與超自然界中感興趣的現象。1. 知道民俗的意義。2. 認識家鄉的民間信仰和生命禮俗。3. 認識家鄉歲時節慶的習俗。4. 認識家鄉的地方戲曲和民間技藝。5. 尊重和欣賞不同的民俗。一、藉由民俗調查報告認識，家鄉的民俗活動。二、討論家鄉的民間信仰並分享參與的經驗。四、 發表家鄉重要歲時節慶的溪俗。五、 認識地方戲曲與民間雜技。3節教師1. 準備家鄉民俗活動相關的圖片或錄影帶。2. 準備與歲時節慶相關的物品，如：燈籠、香包、春聯、天燈等。學生調查並蒐集家鄉民俗活動的資料。場所：教室。全班 分組1. 報告2. 實踐3. 資料蒐集4. 整理5. 作業6. 紙筆測驗人權教育1-2-3說出權利與個人責任的關係，並在日常生活中實踐。生涯發展教育3-1-1覺察自我應負的責任。家政教育3-1-3察覺自己食衣住行育樂的生活禮儀與習慣。十大基本能力二、欣賞、表現與創新九、主動探索與研究 起訖週次起訖日期主題單元名稱分段能力指標教學目標教學活動重點教學節數教學資源（場所）活動方式評量方式六大議題/十大基本能力十六十七5/256/7第五單元 家鄉民俗與文藝5-2家鄉的藝文和休閒4-2-1說出自己的意見與其他個體、群體或媒體意見的異同。9-2-2比較不同文化背景者闡釋經驗、事物和表達的方式，並能欣賞文化的多樣性。9-2-3舉出外來的文化、商品和資訊影響當地文化和生活的例子。1. 知道藝文活動的意義。2. 認識家鄉藝文和休閒活動的內容。3. 了解獲取家鄉藝文資訊的管道。4. 學會欣賞藝文活動的禮儀。一、 說明休閒活動的意義，並分享藝文活動的經驗。二、 了解家鄉各種藝文活動的管道。三、 了解欣賞藝文活動應有的態度。2節教師1. 蒐集鄉鎮市公所藝文、休閒活動的月行程表。2. 藝文活動錄影帶、宣傳單、節目單、海報。3. 蒐集家鄉地圖及藝文休閒地圖。場所：教室。全班 分組1. 資料蒐集2. 整理3. 發表4. 實踐5. 紙筆測驗人權教育1-2-1欣賞個別差異並尊重自己與他人權利。十大基本能力一、了解自我與發展潛能六、文化學習與國際了解九、主動探索與研究 起訖週次起訖日期主題單元名稱分段能力指標教學目標教學活動重點教學節數教學資源（場所）活動方式評量方式六大議題/十大基本能力十八6/86/14第六單元 家鄉的問題6-1家鄉的問題5-2-1舉例說明自己可以決定自我的發展並具有參與群體發展的權利。7-2-2辨識各種資源，並說明其消失，再生或創造的情形。8-2-1舉例說明為了生活的需要和問題的解決，人類才去從事科學和技術的發展。1.了解家鄉生活環境的問題。2.了解家鄉生活環境面臨的問題。3.了解家鄉產業面臨的困境。一、 播放鳥群於大自然鳴叫的錄影(音)帶，讓學生體驗大自然的美好。二、 透過討論，了解家鄉生態環境破壞的