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文档简介

牧童教学设计 教学目标【知识与能力目标】 学会本课生字，理解古诗的意思。【过程与方法目标】 通过学习牧童这首歌曲，使学生初步了解其他民族放牧的景象。【情感态度价值观目标】 培养学生热爱劳动，勤奋的好品德。 教学重难点【教学重点】 引导学生能够用愉快的心情欣赏牧童这首歌。【教学难点】 学生把握乐曲的节奏和想象乐曲的情景。 课前准备 多媒体课件及图片。 教学过程一、创设情景，回顾引入出示“牧童骑黄牛，边吹边走”的动画，并配以古诗所见的文字。今天我们来学习牧童这首诗。2、 初读诗歌，学习牧童1、了解作者 吕岩，唐代人。又名吕洞宾，相传为八仙之一，考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。 2、 学生自由读古诗，读准每个字，注意读出诗的节奏。3、 指学生读，从字音与节奏上去指导。让学生感受到读准确、读清楚、读得有节奏就是一种美。牧 童【唐】吕岩草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明。三、再读诗歌，诗词解析1、草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。绿草如茵，广阔的草原一望无垠，笛声在晚风中断断续续地传来，悠扬悦耳。 2、归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。牧童放牛回来吃饱了饭，已是黄昏之后了。他连蓑衣也不脱，就躺在草地上，悠然自得地看那渐渐升起的明月。四、诗句理解1、“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”诗句给我们以视觉和听觉上的感受，草场的宽阔无垠为牧童的出场铺垫了一个场景。未见牧童，先闻其声，给人无限美好的想象空间。当然，这里的“六七里”和“三四声”不是确指的数字，只是为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的静寂。2、“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。” 诗人笔锋一转，开始写吃饱饭的牧童休息的情景。把“以地为床，以天为帐，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在”的牧童形象刻画得活灵活现。牧童心里会想些什么?或者什么都没想，就睡着了诗人似乎只把他之所见如实地写了下来，却让我们不禁浮想联翩。 3、这首诗表达了诗人怎么样的思想感情？这首诗表达了诗人向往宁静淡泊，无牵无挂，自由自在的生活的思想感情。5、 诗歌小结 通过描写儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。抒发了作者内心世界对远离喧嚣、安然自在的生活状态的向往。 六、课后作业1、有感情地背诵古诗。2、默写牧童。3、选择其中一首古诗，可自创一幅图画，
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