《 优先回答什么——言语行为中的会话第三课时》教学设计.doc

优先回答什么第三课时教学设计活动内容1了解提问中的预设2了解回答提问与话语控制活动过程一、导入检查作业，请几位同学读一读自己找的句子。师生评价。请三位同学分角色读一下本单元开头善于追问的法拉奇，再谈谈感想。二、活动1提问竟然有这样大的魅力，我们就快来读一下文本吧！读的过程，请同学们思考黑板上的问题。(可用多媒体展示)提问的目的是什么？ 什么是提问的预设？你能仿照文本上的例子再说一个你经历过的例子吗？有的提问具有双功能性，那么有没有提问具有三重或者三重以上的功能呢？如果有，请举例子。对提问回答的两个准则是什么？对回答有哪些需要注意的问题？2生生交流，师生交流。3除了文本中提到的，有关提问与回答你还有哪些问题呢？4学生回答后，教师可进行总结。可以从提问的角度、方式、场合、对象等方面进行说明。比如提问的角度可以是正面、反面、侧面等，提问的方式可以是启发型的、求教型的、协商型的、限定型的、自由式的等，提问的场合可是私人场合、公共场合等，提问对象的角色、身份、社会地位等。回答可分以是肯定答、分别答、反问答和拒绝答等。引导同学举例子。5围绕下面几个问题开展活动。假如你是一位推销员，要与顾客订约会。你会怎么提问？提示：内行的推销员向顾客提问时尽量设法不让顾客说出不字。有经验的推销员从来不会问顾客“我可以在今天下午来见您吗？”因为这种只能在是和不是选择答案的问题，顾客多半只会说：“不行，我今天下午的日程实在太紧了，等我有空的时候再打电话约定时间吧。”有经验的推销员会对顾客说：“您看我是今天下午2点钟来见您还是3点钟来？”“3点钟来比较好。”当他说这句话时，约定已经达成了。有这样一个故事：同样是卖粥的两个摊子，一个摊子的服务员问顾客：“先生，要不要在粥里打一个鸡蛋？”另一个摊子的服务小姐问顾客：“先生，粥里要打几个鸡蛋？”请分析这两种问法的结果。提示：第一种问法可能有一半的人说：“不要。”第二种问法可能有要打一个的，有要打两个的，但可以肯定的是很少说不要的。两个摊子的营业额就有了很大差别。这个故事告诉我们，提问的方式不同，所产生的效果也会不同。某电台的记者采访为救助伤者自发献血的市民，其中一位记者在医院采访一位献血者的孩子：“你觉得你妈妈伟大不伟大？你以后是不是要向她学习？”请谈谈这样提问的弊端。提示：以这样的问题问一个孩子，他除了说“伟大”“是”以外，还能说什么呢？这种问题的答案指向性太强，是典型的“诱供”式提问。全国政协主席李瑞环在香港会展中心会见香港各界知名人士，各路记者蜂拥而至，一名女记者抢着问道：“您在讲话中强调了团结的重要，这是不是指香港人不够团结？”刁钻问题是从反面提出来的，顿时全场静了下来，目光一齐聚集到李瑞环身上。李瑞环会怎样回答？ 提示：李瑞环笑了，反过来问这个记者：“如果我祝你身体健康，是不是指你身体不健康呢？”继而偌大的场地上笑声四起，有的记者禁不住鼓起掌来。李瑞环主席的回答委婉而机智，使刁钻的记者一时语塞。代表人类第一次登上月球的宇航员其实有两位，除了大家所熟悉的阿姆斯特朗外，还有一位是奥德伦。阿姆斯特朗在月球上所说的那句“我个人的一小步，是人类的一大步”早已成为全世界家喻户晓的名言。登月后的一个记者招待会上，有一个记者突然问奥德伦一个特别的问题：“由于阿姆斯特朗先走出太空舱，成为登月的第一人，你会不会因此感到有点遗憾？” 在众人的注目下，奥德伦很有风度的回答：“各位，千万别忘了，回到地球，我可是最先走出太空舱