苏教版七年级上册语文二十二课《天上的街市》教学设计.doc

天上的街市教学设计水冶镇一中 王洪教学目标 ：1、有感情地朗读并背诵诗歌。 2、理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力。 3、体会诗歌的思想感情。教学重点：1、有感情地朗读并背诵诗歌。 2、理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力。教学难点 ：理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力。一、导入 新课。 “迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机抒。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。”同学们，你们知道这首诗说的是谁的故事吗？牛郎织女的故事陪伴着我们度过了美好的童年，我们知道的牛郎织女的故事是喜剧还是悲剧呢？古往今来，善良的人们总是希望有情人终成眷属。今天我们就跟随郭沫若来到天上的街市，看看能不能看到不一样的故事呢。（板书课题）二、作者简介。郭沫若（1891-1978），原名郭开贞，四川乐山县人，我国著名的文学家、历史学家。他的著作很多，文学方面有诗集女神、话剧屈原等。三、写作背景介绍。1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的爱国运动在全国展开，许多仁人志士为此热血沸腾，以为黑暗的中国从此有了新的希望。不久，“五四”运动的高潮过去了，中国又陷入了死一般沉寂的黑夜中，此时，郭沫若从日本回到祖国，目睹眼前的一切，他一度的兴奋激动变为了失望和痛苦，但他并没有悲观绝望，依然执著地寻求光明与理想，于是，他写下了这首美丽而又迷人的诗。四、朗读训练，感受美。1、解决生字词。2、请学生自己试读全诗，然后谈谈这首诗给人一种什么样的感觉，是不是悲伤的、痛苦的？请一个学生回答，其他学生可以做补充或纠正。生读完后回答，师总结，明确：美好、恬静、自在、清新。3、问生，这样的诗歌应该怎样朗读，是不是要非常慷慨激昂？请一个学生回答，其他学生可以补充或纠正。生回答完后，师总结，明确：节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓、神往。4、让一位学生试读，师再讲读好诗还要注意节奏和重音的划分，那样才读得出感情。5、师范读，让学生注意以上两点需要注意的地方。注意听读要求：1）注意节奏；2）听准重音；3）初步感受诗中的意境。6、生同桌与同桌之间对读，然后再让学生来读。7、齐读诗歌。五、研读欣赏诗歌。1、让学生一起来看诗的第一节。问：主要写了什么景物？生回答：街灯、明星。诗人先看到什么？生回答：街灯。明星呢？生回答：想到的。联想：由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果关系或具有相似关系。想象：就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。2、学生默读二、三、四节，并用号标出主要的景物。3、看课后习题二中的第一、二小题。让学生来回答，培养联想与想象能力。4、文章详写哪个景物？生回答：牛郎织女，关于牛郎织女的生活。请学生读那几节。5、他们的生活怎么样？生回答：光明、自由、幸福、美好的，师问理由是什么？生分别做回答。6、请依据诗歌内容写一段话描述一下牛郎织女的生活。7、多美好啊！但古代牛郎侄女真的是这样的吗？是痛苦的。那作者为什么要做这样的改动呢？（联系时代背景，思想感情）8、那作者的理想坚定吗？坚定。从文中哪些字词可以看出？四个“定然”、一个“定”。