ICFE考试对大学财务英语专业的冲击和启示.pdf

第 18 卷第 1 期厦门城市职业学院学报Vol 18No 1 2016 年 3 月 Journal of Xiamen City Vocational CollegeMar 2016 收稿日期 2015 07 02 作者简介 王立宾 1980 男 河北石家庄人 文学硕士 河北工程技术学院人文学院讲师 肖少华 1983 女 河北石家庄人 文学硕士 河北工程技术学院人文学院讲师 ICFE 考试对大学财务英语专业的冲击和启示 王立宾 肖少华 河北工程技术学院 河北 石家庄 050091 摘要 通过对 ICFE 考试基本内容的介绍 探讨 ICFE 考试对我国大学财务英语专业的教学评价考 核机制 授课教师和授课内容 教学方式等带来的冲击 依托 ICFE 考试理念 重新构建我国大学财务英 语专业教学的新模式 提高财务英语专业学生的国际适应能力 增加其职业发展的可能性 同时也为大学 英语专业教师资格考核体系 双师生素质的教师队伍建设及双语教学方式和教学内容提供有益的启示 关键词 ICFE 财务英语 专业教学 中图分类号 G642 文献标识码 A 文章编号 2095 2724 2016 01 0053 04 大学学科中 国际化水平较高的财务英语专 业教学一直受到广泛关注和重视 并取得了一定 的成绩 但是随着2007 年 ICFE 在全球财务英语 市场上的发展 其在金融和财务英语方面先进性 和实用性受到全球知名大学和财务金融专业学生 逐渐地认可 其中很多高校的财务专业学生参加 ICFE 的辅导和考试 以验证自身高级实用英语 的能力和水平 这对我国大学财务英语专业的教 学具有极大的冲击力 一 ICFE 简介及影响力 所谓 ICFE 是 Cambridge International Cer tificate in Financial English 剑桥财务英语国 际证书 1 的缩写 该资格考试是由英国剑桥 大学的考试部门 ESOL 特许公认会计师协 会 ACCA 金融财务领域及英语语言测试机 构联合开发的唯一世界范围承认的 以提高国 际金融和财务专业人才的英语技能为目的资格 考试 ICFE 资格考试对考生进行全方位的语言技 能考察和评估 内容包含了英语四项技能即财 务知识阅读 金融专业写作 国际商务口语及 听力的测试 其中财务知识阅读部分主要包括 对英文财务文件 报表 事件案例等的理解能 力的测试 写作部分主要测试考生的财务信 函 意向书 文件 报表等事务性资料的撰写 能力 财务口语测试主要测验考生在具体财务 事件中的应对能力和英语表达能力 重点考查 英语思维表达的连贯性和逻辑性 听力部分主 要测验考生对财务情景内日常用语 讲座 报 告 研讨 面试以及就职 辞职的听力理解能 力 所有测试都是在仿真的财务情景内对考生 的实际语言应用能力进行检测 要求考生在财 务专业知识的基础上了解国际财务发展和形 式 并必须具备较高的英语应用能力 另外由 于 ESOL 在英语测试方面的可靠性和权威性 ICFE 具有极高的含金量和知名度 ICFE 让财 务金融领域的世界语言 英语 为成为专业 人才提供了更多的国际职业发展机会 35 DOI 10 16417 35 1312 g4 2016 01 012 厦门城市职业学院学报2016 年 二 ICFE 对大学财务英语专业教学 的冲击 一 ICFE 对大学财务专业英语教学的评价 考核机制的冲击 根据笔者自 2010 年至 2014 年对河北省 10 所高校近 2000 名财务专业毕业生的问卷调查 发现 91 的学生接触过财务英语课程 但是只 有 14 的学生参加过类似于 ICFE 的财务英语资 格考试 而与此相对的是 有 95 的学生参加 过不涉及英语知识的财务专业资格证书考试 同 时有近 100 的学生参加过大学英语四六级考 试 近 87 的的学生表示学校考核其英语的形 式就是四六级考试 没有听说过其他相关的资格 考试 而受访的 10 所高校中 有 9 所高校以英 语考试为考核和毕业标准 有 1 所高校鼓励学生 参加 FECT 金融专业英语证书考试 和 FET 金融英语考试 2 调查发现 大多数高校仍然 以普通英语考试对财务专业学生的英语技能进行 考核 而对财务专业的英语还缺乏认识和了解 另外 有近 90 的学生没有参加过财务英语口 语和听力测试 所有受访高校也没有开设或组织 过专门的财务英语口语和听力考试 仅开设以普 通交际用语的理解和翻译课程为主 辅以日常交 际口语听力 然而 ICFE 资格考试注重的是学生 的实际英语应用能力和财务知识接轨的综合技 能 这对高校财务英语传统的书面考核方式产生 了挑战 对大学财务专业的英语教学的评价机制 产生了冲击 二 ICFE 对大学财务英语专业的授课教师 及授课内容的冲击 目前随着国际市场的发展 英语已经成为专 业国际竞争的重要手段和竞争力 ICFE 在一定 程度上满足了财务英语国际职业发展的需求 而 在我国大学中 财务英语专业的教师因为所学专 业基本上是外语语言文学或国际贸易专业 对西 方经济学 银行业务 财会知识及法律知识都比 较陌生 据调查 受访的 140 名相关教师中 69 毕业于英语专业 19 毕业于国际贸易专 业 8 毕业于财务专业 4 毕业于国外院校的 财务金融相关专业 在受访的财务英语专业的教 师中 有 72 拥有英语专业八级证书 14 的 财务英语教师拥有人民银行和教育部实施的金融 专业英语证书 FECT 及上海市的金融英语考 试 FET 还有 14 的教师具有大学英语六级 证书 但双师型比例的教师还很低 虽然证书不 能代表能力 但是通过职业资质的大学财务英语 专业的教师可以发现 现有的高校所开设的财务 英语专业的课程还缺乏专业性 所覆盖的知识面 难以与 ICFE 相媲美 在授课内容方面 绝大多 数的财务英语专业的教材和内容都是以 国际 贸易实务 和 商务英语教程 之类的国际贸 易性商务英语为内容 以 PETS 和 CET 作为相关 教学练习途径和方式 较注重人文素质和基础知 识 对专业性知识的传授相对较少 较浅 3 而 口语和听力的授课教材基本上以 视听说 新 概念英语 及 体验英语 为主 偏重人文素 养和日常交际 个性化和专业化的实训不足 影 响技能的持续发展 而 ICFE 内容主要以财务工 作情景中英语职业技能和全方位财务英语技能训 练为主 内容涵盖英语财务报告 英语保险单 据 会计英语 银行英语模拟等实际职业内容 这就要求普通大学财务英语专业的教学教师知识 面要广 在教学中要涵盖多方面的内容 因此授 课教师和授课内容面临更大的挑战 三 ICFE 对财务英语专业教学方式的冲击 根据调查发现 多数高校在财务英语专业教 学中一直采用 母语维持 教学模式 Mainte nance Teaching Model 即以母语为基础来维持 课程教学的质量和交流 当然在学习开始阶段可 以适当采取 母语维持 模式 但是在受访的 10 所高校中 绝大多数高校从大一新生入学接 触财务英语一直到大四毕业 基本上始终采用该 模式 尽管母语在财务专业知识的解释和专业理 论的阐述方面比英语具有优势 但是无法将财务 英语的 国际性 特点发挥出来 实现不了与 国际财务考试和能力的接轨 4 虽然在受访的高 校中 有 60 采用了所谓的双语性教学方式 但是基本上采用的都是 过度 的双语教学模 式 Transitional Bilingual Modes 只是用英语进 行简单的课堂交流 而用汉语进行专业知识讲 45 第 1 期王立宾 肖少华 ICFE 考试对大学财务英语专业的冲击和启示 解 无法将英语贯穿到实际的授课内容 达到英 语沉浸 English Immersion 的程度和水平 而 ICEF 考试和培训采用纯英语的案例教学方式 对国际财务知识和英语专业知识进行讲解和考 核 这对我国大学财务英语专业的教学模式产生 了非常大的冲击和影响 三 ICFE 对大学财务英语专业教学 的启示 ICFE 资格考试以其专业性和国际性对我国 财务英语产生了强烈的冲击 但是同时 ICFE 等 国际资格考试也为大学财务英语专业的发展提供 了重要的启示 使财务英语专业的教学改革方向 更清晰 更有针对性 一 ICFE 对大学财务英语专业教师的国际 资格考核体系的启示 ICFE 资格以其显著的国际性和职业性为世 界所认可 它一方面是世界广泛认可的职业资格 证明 具有极强的国际流通性 在世界财务市场 中得到众多行业和协会的认可和接受 另一方 面 ICFE 将财务英语专业的职业能力发挥到极 致 成为了财务专业知识和语言技能的重要职业 考量标准 ICFE 的国际影响力在于有完善健全 的财务专业标准 严密的审查制度 严格的语言 质量要求 合理的评价体系以及国际通用的考试 程序 使其在财务英语领域具有非常大的推广价 值 尤其对大学财务专业和其他专业的国际资格 体系非常有价值 5 大学财务英语专业的教师通 过对 ICFE 等国际资格考试的了解 可以在一定 程度上了解国际经济和市场的发展 从而调整人 才培养结构 实现职业资格的国际化 在我国大 学中 职业资格考核的发展缺少国际职业市场的 竞争力 限制了专业人才参与国际竞争的参与 度 ICFE 让大学认识到要想实现国际接轨 首 先教师必须具有国际职业资格 参与到国际职业 资格评价体系中 这样才能让大学生既拥有专业 技能 又具有在国际工作氛围下的交际沟通技 能 要让考核机制与国际资格考试接轨 大学就 要在专业教学体系中拥有完整的英语教学理念 建立教学内容 教学标准 教学方法和英语实践 和实训的职业能力评价机制 大学 尤其是应用 型大学 培养的是外向型的专业人才 可以借鉴 ICFE 等资格考试的要求 引进国外的教育资源 采取国际化的考核方式 加强学生与国际接轨 实现国际职业资格体系的建立 二 ICFE 对大学财务英语专业 双师型 素质的教师队伍建设的启示 ICFE 资格考试的发展 对大学财务英语专 业的教师的能力提出新的要求 它要求大学财务 英语专业的教师在具备较高英语教学应用能力的 同时 还要具有与国际接轨的财务专业知识 所 以 ICFE 的出现和发展给高校财务英语专业教师 的发展指明了方向 ICFE 对学生的能力要求和 财务英语的国际性 实践性及专业复合性 决定 了大学财务英语专业的教师应该具备几个基本素 质 扎实的英语功底 国际化的财务知识和丰富 的实践经验 只有具备这些基本素质 大学财务 英语专业教师才能将英语和财务知识相结合并在 日常教学中传授给学生 要使财务英语专业的教 师具备 双师型 教师素质 可以通过以下的 途径进行积极尝试 首先 教师自身可以通过教 学方法 课程体系和内容的改革促进自我成长 在财务英语教学中突出职业特点和岗位需求 重 视财务英语教学内容和方式改革 突出财务英语 的实用性和国际性 有利于 双师型 素质的 建构 其次 以工学结合提高教师实践能力和专 业技能 大学应积极创建教师财务知识的实践机 构 创造必要的外界条件让教师将理论知识与实 践相接轨 发挥教师语言和技能的潜力 以实践 促进其对理论知识的理解 加速 双师型 队 伍建立 最后 大学应该积极引进具有国际财务 职业资格的教师 促进本土化教师的国际化进 程 促进教师队伍的完善发展 三 ICFE 对大学财务英语专业双语教学方 式和教学内容的启示 从 2001 年开始 我国教育部逐渐开始重视 大学教学改革和质量 提出了 国际化 的教 学改革理念 要求高等院校在经济和科技全球化 发展的背景下 创造机会和条件将外语公共课与 专业课程相结合 使用双语教学模式 更新双语 教学内容 但至今为止 双语教学还只停留在设 55 厦门城市职业学院学报2016 年 想和计划层面上 随着 ICFE 等国际英语资格的 盛行 双语教学已经被证明是满足经济 教学全 球化发展 实现教育与国际之间接轨的重要方 式 是提高大学的国际竞争力 达到国际社会和 经济对专业人才要求的必然途径 6 通过对 ICFE 考试大纲和要求的分析 发现要想提高财务英语 专业人才的国际职业能力 就必须更新和完善财 务英语专业双语教学方式和教学内容 首先 必 须确立大学财务英语专业双语教学的目标 财务 专业教学目标就是在双语教学中将财务知识与财 务方法和英语知识相结合 解决财务专业汉语授 课与英语语言的冲突 财务英语专业特点要学会 财务专业在财会知识和技能的基础上 要让学生 学会合理地使用英语知识 而 ICFE 的发展对大 学不同程度的双语教学提供了可借鉴的标准和模 式 让学生在把握西方国家需要的财务会计知识 的同时 了解财务英语的特点 培养英语表达的 习惯 进而了解西方财务情景的处理惯例和财务 知识的国际性和综合性特点 其次 大学财务英 语专业的双语教学必须确立与国际财务市场接轨 的教学内容 尤其是教材的选择和使用 ICFE 和其他国际资格考试不同于大学四 六级和其他 国内考试 它要求我国大学财务英语专业应该结 合中国财务特色和国际惯例 不仅要选择或开发 适合我国大学生接受能力的教材 而且也要开发 适合国际资格考试的具备双语教学内容的教材 提高学生的国际财务市场的适应力 ICFE 的出现和发展 对我国大学财务英语 专业带来了挑战 冲击了我国传统的大学财务英 语专业的教学模式 考核方式 教学内容等 但 是 ICFE 也为我国财务英语专业教学实现专门用 途英语的双语化以及国际资格体系的建立带来了 重要的启示 大学财务英语专业必须紧紧依托英 语与财会专业的世界性特点 与国际财务市场密 切接轨 才能真正地让学生掌握符合国际资