语文苏教版二年级下册《狐假虎威》第二课时

狐假虎威第二课时教学设计授课教师 胡茜西教学目的：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，会复述课文。2、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。3、在熟读课文的基础上表演课文情境。教学重点：理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。教学难点：抓住课文中关键的词句体会狐狸和老虎的角色特点，有感情地分角色朗读课文。教学准备：教师准备：课件。学生准备：各种动物头饰。教学流程：一、挑战过关，激趣入境1 师：今天我们继续学习第8课寓言故事狐假虎威，（板书课题）老师要带同学们去茂密的森林里看个究竟。不过，进森林前要先过词语关。课件出示：狡 猾 纳闷 蒙住骨碌一转 扯着嗓子 半信半疑 东张西望撒腿就跑 狐假虎威 摇头摆尾 神气活现 大摇大摆指生表情朗读，重点词语全班齐读二、 设置悬念，读演突破师： 狡猾的狐狸是怎样借老虎的威风把百兽吓跑的呢？（板书：？ 百兽吓跑）我们现在就出发，走进这茂密的大森林。打开书45页自由读课文。第一部分：（第1自然段)抓住表示动作的词语（窜过 扑过去 逮住了）进行突破1、狐狸怕老虎吗？你从课文中哪个词语看出来的？板书：窜2、尽管狐狸想逃跑，老虎却没给它这样的机会，老虎怎样抓住狐狸的？板书：扑（狐狸：速度快 老虎：凶猛 速度更快）3狐狸真狡猾，老虎真威风，不愧是百兽之王，你能读好吗？设计意图：理解一个“窜”字，让学生明白狐狸是害怕老虎的，避免在下一个环节中产生误解。一个“扑”字,让学生明白老虎的凶猛,为显现狐狸的狡猾埋下伏笔.课件图文并茂师：我们班的男孩子平时各个生龙活虎的，挺威风，男生一起来读读好吗？第二部分：(第26自然段）抓住老虎和狐狸的精彩对话师：狐狸真的成了老虎的美餐了吗？狡猾的狐狸用了哪些花言巧语蒙老虎呢？我们藏在森林中听听吧。1听故事： 找一找狐狸和老虎说的话，分别用直线和波浪线画出来。2指生说找到的老虎和狐狸的话（课件同步显示）A “你敢吃我？”（1）后面的标点符号是什么？（？）这是什么句？（反问句）狐狸这样问是什么意思？（你不敢吃我。）谁来学着狐狸说一说？（指生读，齐读）（2）狐狸的眼珠骨碌一转说明了什么？（想办法对付老虎）（想鬼主意）谁能来表演一下？大家一起表演。（3）想出办法，狐狸是怎么问老虎的？（扯着嗓子）（4）什么叫“扯着嗓子”？谁能扯着嗓子问问老虎?(5)狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢？(为了让老虎害怕)小结：是啊，老虎是林中的大王，谁都怕它，狐狸只好这样给自己壮胆。我们也来学着狐狸的样子，一起吓吓老虎。（朗读第二自然段）2、听狐狸这么一问，老虎什么反应？（板书：一愣 ）（1）什么叫“一愣”？老虎说了什么？（2）老虎 “一愣” 说明什么？(老虎开始上当了。)哪两位同学愿意读狐狸和老虎的第一次对话？(男女生分角色读。)3、看到老虎已经走进自己设下的圈套，狐狸心里暗暗高兴，接下来它又是怎样骗老虎的呢？谁愿意读读狐狸说的话？（1）这是的老虎又是什么反应？（被蒙住了）（2）老虎听了狐狸的话怎么做的？（松开了爪子）狐狸跑了吗？它为什么不跑？从这儿可以看出狐狸怎样？（3）于是它摇了摇尾巴说了什么？（指明读、齐读）（4）这时的狐狸怎样？谁能得意的读一读。（5）狡猾的狐狸用谎言蒙住了老虎，我们分角色来朗读26自然段。师生合作、同学之间互读。设计意图：分角色朗读,注意课文的提示语和标点符号,让学生深刻地体会狐狸的狡猾.第三部分：（第7、8自然段）抓住表示老虎、狐狸和百兽的神态的词语老虎真的跟着狐狸朝森林深处走去了，我们也悄悄跟在它们后面，去看个究竟。课件图片1 现在看看，谁走在前面？（狐狸）狐狸什么样子？你能在课文中找到相关的词语吗？相机板书（神气活现 摇头摆尾 ）2 那跟在后面的老虎什么样子？课文中的相关词语找到了吗？相机板书（半信半疑 东张西望）3、谁能学着它们的样子到讲台前走一走。（生戴头饰表演）4、他们模仿的像吗？狐狸为什么要做出如此神气活现的样子？而老虎为什么要东张西望？5、那百兽看到今天的狐狸什么反应？你在课文中找到了吗？相机板书（纳闷 ）“纳闷”是什么意思啊？往常的狐狸什么样子？6、再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!(指导读这句话：睁大眼睛，显出害怕的样子。) 大大小小的野兽吓得撒腿就跑。（出示课件）板书：（撒腿就跑）7戴头饰表演老虎跟着狐狸在百兽面前走一趟的情景8、采访老虎：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的？采访狐狸：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的？采访小动物：你刚看到狐狸害怕吗？那你为什么跑？那你们害怕的是谁？设计意图：让学生通过表演能真实感知狐狸和老虎的心态，便于理解课文内容。重点词语的出现,让学生一目了然,为理解狐假虎威做了很好的铺垫.帮助学生理解课文，并在发展语言的同时，发展学生的形象思维。9看了刚才的精彩表演，相信我们能读得更好，我们声情并茂地读一读，加上动作。课件图文第四部分（第9自然段） 课件1、老虎被真的被蒙住了，受骗了，谁来告诉它真相。学生用自己的话对老虎说两句。2、课文是怎样写的？(出示：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。）3、这句话概括成成语就是“狐假虎威”。指明读课题4、引导学生说课题的意思相机板书（假：借着）小结：在我们生活中有些人借别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事。讽刺了仗势欺人的人，我们就用“狐假虎威”这个成语来形容。设计意图：最后点课题,引起学生的注意,并且能把课文结尾和题目的解释对应起来,学生易记易懂.四、大练兵：智力闯关，通过随堂练兵测验学生对本课的掌握程度。五、课外拓展训练续编故事，几天过去了，当它们又在森林相遇时会发生什么有趣的故事呢?设计意图：这