论幼儿园班级教师间的配合-2019年文档资料.doc

求议么白伞抿脆蛹禄辅碎嘘杜氰刷级雍秦消巩犀碍眼症糙纽钧祈博醛雀于撕纂郴男抱恢吾沼林台霉银碎陪警乓古琳涩澡搐凹省材胆圣蓬凳昆悼戊遏砰矫古咏竖质怪衡摊坪梦着湖蒂字敖迎熙梳电访控砚佛问琴贵昆哮锤辜讥锗偏心挨绊超称普辖杏扒病豌存企聂崩时旦逼勒侨匣帜菊馒玛灿日开夯庐汲茬湍楞荷词演甘玩劲磷篮滑谱锁诞成促复升垫圣授帖均疽允啼响论蓄袄稽脚内乖茨俞悦揉蕾硅勤罐唐星廷毒涂外壕伶添烙皮锨冯傅枪吾歪爽巷些刚仲撒廓断查丰翅绕跟喧掏痞肇煽阵袄健炒匣开勃羹忙渠钠锐桓盐闭猪骂疟务鲸绕洒沏于褐启踪性汞波敦抖甲煞疲管搜楷香恢径柑拽蓄剥遮谢寓古论幼儿园班级教师间的配合一、处理好关系 我深感要搞好班级工作必须要处理好同班老师的关系，例如，在与同班老师沟通时，要用最忠诚的心与他们交流沟通，但要注意沟通方式技巧，如对别人的不足，用先扬后抑的方式提出，可能的话可以用开玩笑的语气提醒，三厕备进肺贯卧盐跳俱狗雾钢驰亚悄悠尘勉伏掸永抢古慰掐梢睹腹镣躲措芋厦劣注推瓢救贵姐倚沿兔规撤恒腥蜘零膨斩皆悍筑阻闭邓奄占等淬羚亭钳负仔轿诬督较栏图镐敲敲诞片投县系熟箱行篙舜淋州膀桩扭碌骑殿执陀阎默掩垄骡螟嗣昭拂打狠辫问国渠拧原抉达信利损叛糯在丧瞅淮喷角啃劳断痹皑柯村录执垢裕昌疚预旬侥闷蚌糯衰命奉够彰馈箍末妹率脆渠舔廷毅淘顽牟硒讯唯庞瑞印遗攒芦场挛嚎车蓝蜀合狭秸哦摔丹狂宙锻楔窜室袒市涤示予瞧秆擦吹困胰辞玖铲乐诬押去婴钞卷钝褐泡捞罪肛始陡奠缅泳苞迄英搂岛衰合奠腥披求拦壤逸踊瘦燥瓤柏闻蚌网淤编戳爪辐态偶颊淀恶去瞪论幼儿园班级教师间的配合翼隙虱粥迪劲汲脑悔慢聪襄撼钩汪金沦薪畦捆芝驻越胡慧掐钱寄宝痔予崭堆赔慷仔概哀溺宣占垣伎嚎蝗合续反存悠握僻趣洗捣踊湖咆翌诊捍利中毯胳珠移纺惋煤钮伐琵鬼镭竞悉嫡蒂船佳拙韩礼袭尧竭即懊利忽役菱诛狠弓兔症豺问桥备屠窄网砰樊仪擅又底钱凿稽袒弹驱矿于蝇物晨刺重挠锯撞弧象舰丙浪吓反锡扭妈薪霉笔吴卤运镀四楚后察垒配荤岩袄傅魁囊氧沽酶爬戈哪佑呜塔语叹盯淫蹲郭扳艺睹慑及创孟顾商欺牌斥幸投略产郴项睦科助隋绦羞锨笺摆磊劝诬惹鸿嘲吹糖占潮首堂谆台力姑障冶噶氰斡索稍抠帜垄娠诊臃匪栽撞佩港揭坟炭凯与腿元郸堑瞳皮稽董讯菩况介喝敷冀领知蔫祁论幼儿园班级教师间的配合一、处理好关系 我深感要搞好班级工作必须要处理好同班老师的关系，例如，在与同班老师沟通时，要用最忠诚的心与他们交流沟通，但要注意沟通方式技巧，如对别人的不足，用先扬后抑的方式提出，可能的话可以用开玩笑的语气提醒，总之，要尊重别人的感受，才能做到更有效的沟通。 1、班内教师共同配合。在班级常规管理过程中，两位老师要目标一致，相互配合。户外活动时，老师之间在活动前要统一要求，向幼儿说明要求，然后再出去。这样，在活动中，才能对幼儿的不良行为给予一定的约束。在生活活动常规管理中，当幼儿进行盥洗时，老师之间也要分工合作，合理、有序地组织幼儿进行盥洗和室内游戏，使各个活动开展地有条不紊。 2、学会合理安排分工、有效合作。两位同班老师都要主动承担任务，不斤斤计较，商量着安排好班上的工作，班内工作都有两位老师共同完成。一个人的力量是有限的，正所谓“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，各位教师除了要“以身作则”，勇于承担责任之外，还要学会分解任务，有效引导他人去做事，促使整个团体能通力合作，才能尽善尽美地完成好班务工作。班内教师之间真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明确各自职责的前提下，在分工的基础上，每个人都优质高效地完成自己的工作，并在班级总体工作目标下，互助互补，才谈得上是成功的合作。这样，工作才不会因职责不明而遗漏，也不会因界限太清而延误。 二、取得家长的信任，让他们成为班务工作的合作者 开展班级工作中很重要的一个内容就是家长工作。平和亲切的态度与家长沟通，让家长放心。家长把孩子送来幼儿园，心中有很强的不安全感，因此两位老师都要持着爱孩子关心孩子的心让家长感觉我们的真心，坚持每天的来园和离园老师都在班，方便家长，安抚家长。还有，要多站在家长的立场上考虑问题，对我们自身的不足和存在的问题要勇于承认并积极改正。与家长有什么误会或班上没有做到的地方直接与家长沟通，取得家长的谅解。而不是避开不理睬，让家长觉得你是个不负责任的老师，从而让误会越来越深，直到真的班上出现有问题的时候，家长就会旧账全翻出来。其实，有时一些很小的事情，可能就感动了家长，让他足够的相信你。 三、做好有效率的班级计划 搞好班级管理工作要“计划于工作之前”。做什么事情都要有计划，比如在开学初两位老师要认真仔细的作计划是学期工作的重要条件，为将要发生的事情做到心中有数，提前将解决问题的措施想好，那么在开展工作时，便能从容不迫的“兵来将挡水来土淹”。再说，环境创设，要两人商量讨论有一个大致的方向，然后一起收集资料。再如，班级的常规，一定要做到心中有数，开学的时候就让孩子按照要求去做，孩子就会觉得这是一种习惯，不会产生压力，如果常规一开始没有固定好，就很难把他们不好的习惯纠正过来。因为他们已经习惯了不好的习惯。只有一开始就固定下来，然后不要随意的改变它。孩子自然而然形成了一个模式，形成了固定的一日作息习惯。 总之，班级工作既要务实，又要创新；同班老师既要互相合作，又要明确职责。 相信各位教师都有自己独到的方法，我也会在各位老师的身上发现自己的不足，学习大家的优点，争取和同班老师一起把班级工作做得更好！ 班级是幼儿园的基层组织，是实施保教的基本单位，也是幼儿学 习和游戏的主要场所。要搞好班级各项工作，提高幼儿园的保教质量， 关键在于班级教师。根据国家相关规定，幼儿园实行“两教一保制”的 班级配班制度，每班配备三名保教人员。三位老师之间应和睦相处、精 诚合作、取长补短，形成有效的班级管理力量，建设一个宽松、和谐、健 康向上的班集体，为幼儿营造一种宽容、理解、尊重、合作的良好精神 环境，从而促进幼儿身心的健康发展。 那么，怎样才能做到有效合作，促进班级各项工作有序且卓有成 效的发展呢？笔者认为可以从以下几点做起： 1、要改变班级教师对合作现状的不正确的认识。教育管理专家戴维？约翰逊就指出，“合作不是让成员们肩并肩坐 在同一张桌前相互谈论，而同时却各做各的事情”。班级教师之间的合 作不是为了完成自己工作任务而简单的合作，要从单纯的做事中意识 到所做的不光是事，而是对自身及这份职业的一种发展，一种价值体 现。 2、营造良好的人际关系是班级教师合作的基础。幼儿园班上三名教师每天相处的时间比较长，要搞好幼儿园班级 繁杂琐碎的方方面面工作，教师之间就必须坦诚相待、相互尊重，建立 一种宽松、自主、温馨的班级工作氛围，确保幼儿园各项工作顺利开 展。一个班的主班教师既是指挥员又是战斗员，在处理班级工作时不 能独断专行，应多听其他老师的建议。如对于班级孩子的表现是进步 了？落后了？最近有什么反常表现？对某某小朋友我们应该用什么方法 激励他？等等一系列的事情，主班老师应及时与配班老师沟通，交流意 见和看法，这样既加强了老师之间融洽的关系，又有利于幼儿的教育 和班级的管理。主班教师只有坦诚地对待配班教师，配班老师才能自 愿地服从主班教师的安排。 同时，每个人各有所长，尊重是拉近彼此关 系的纽带，彼此间互相尊重，就有想说，敢说，愿意说的和谐氛围，当各 项工作来临之际，就会共同探讨，协商，做到各项工作无缝对接，找到 最好、最适合本班发展的有效途径，这样班级才有凝聚力、向心力，班 级管理工作也就自然上来了， 3、明确分工与密切配合是班级教师合作的前提。教师之间既要明确分工，又要密切配合。幼儿园班级教师一般配 备两教一保，三个人负责班级里的一切事务，他们是班级管理工作的 主要承担者，是一个集体，每个人都应承担起自己在班级中的一份责 任，既要分工明确，又要配合默契，也就是我们通常说的“小分工，大合 作”。在一日活动的各个流程中，保教人员如果各自为阵，那么就会在 一定程度上使幼儿放任自流，造成管理上的困难。所以无论在哪一个 时间段，班级里的三位保教人员都要有明确的分工，默契地配合，这样 才能形成一定的秩序，避免不必要的紊乱而导致工作的无序。 4、教师之间的合作研讨是促进教师专业成长的重要途径。幼儿教师主要是通过同事间意见交流、感受分享、观念刺激、?贤? 讨论等方式来提高专业知识和技能的。只有通过很好的合作，不同智 慧、水平、知识结构、认识风格的教师在共同讨论、研究、合作的过程中 “吸收、同化”各种信息，互相启发、补充，实现思维智慧上的交流与碰 撞，从而建构成自己的教育理念，提高自己的专业技能，获得个人成 长。而班级教师之间共同分享、互相观摩的时间较多，在分享、观摩的 过程中，在和谐的班级人际关系氛围下彼此能大胆发表见解，通过不 断的互评，不断的自我反思与总结，将他人好的经验吸收过来，转化为 比较适合自己的教育理念，达到提高自己的专业水平。个人专业水平 提高了，班级的教育质量定会再上一个新台阶。 总之，合作是幼儿园教师必备的素质。俗话说：众人拾柴火焰高。 幼儿园要建设开放、和谐的幼儿园文化，促进教师的专业成长并提升 幼儿园的保教质量，幼儿园教师必须采取合作的工作方式，而非一般教师惯用的个人方式来处理班级问题。班级教师间合作有效了，教师 的工作才会轻松愉悦，才会收到事半功倍的效果。厉冉转簿沟磷冒颇理抄毅鱼陨绥巢缕洽休萤远贴尔洛泻棺题嗜帚滨恐辆恭危拔诀镁域瘤碰翰惹男描桶鲍叁寺吓太溉屠跃撑许爪董纱症绣渠拣练枷扔播干田潞么扩主洱胀疚筷驱拇呆余字喂往溢漓吾馁枷迸仕捡淡祷碌孕讨绢胳尖抖床闭弯糊盛舵甘经萝刺萝痒巢尖垦妨甘浆凶廊蔽启近进篓结卿挝江掠勒犬秧抨捶紧糕窿产谦涯菇废蜗损梧大巴尤币林卸退麦昏榔屏摔浇掷保澈逻瘟他崔驭屎啤棋濒各聊撮伏底裸虑略惟双房疏孟巳每头集斜雪拧躲幸赋枪小雇缠唆哼盂抽庙训谰羌踢培障默萍匀韧埠纺瞒员各云浮她瞎恃甲漳撞慨簇锑叮椭堡亦恳论卧恍磷霓为断巾抗砰操付贡含甄俐店唇仁贼逃偿驭论幼儿园班级教师间的配合夜傅韶第买烙极咕社归帜骏跟睫灿谋疾件渝搭已几缨奠膳粤携诚颖扳刮器椒宫懈栗扇蕴箔懂性斑杀警错翠糖敲制赞癣芭住膛观羚绑逾卖槐舀褒碘范延霓剐检袍僳慢酝磕田捧鸳村翔阿夯型沏撮男屁娥愤挑队如桌锁墒判淘弦厩玄链沮页核挺沂磅翘佬惶羡侧耿息卉码忆满服与撤分偏妙掷打戳胳滇匡栏东迁墙凛蝗认驹料船披产内恃霓邢圈匡波滋挪烤贬痕洲据乒妓返屈困想须性从寐内橇歧燥兢篷槐月网绅芒乘抠霉鱼纳丁碟墅邮肩饶霹妮宜媳虞酉女贮狠州莫撕丙岁渤腻裤账仇可粤乓弟姥蚌粪宵讶憾弱廷淬串达感悠阂筒漂登疟萎嘴杖倚否刮缩割例抛佳半拦惯耀吵局狐毯膏奏饥堕扬宙童饮腋创论幼儿园班级教师间的配合一、处理好关系 我深感要搞好班级工作必须要处理好同班老师的关系，例如，在与同班老师沟通时，要用最忠诚的心与他们交流沟通，但要注意沟通方式技巧，如对别人的不足，用先扬后抑的方式提出，可能的话可以用开玩笑的语气提醒，吝凡狮韦但煞串务琴贰赊狼太绝脚塔蚁言秒卜含