小学生读书活动演讲稿.doc

小学生读书活动演讲稿 “读书活动我能行，我真棒！”是我校的一大亮点 图书馆历来被赞誉为“知识的海洋”，以前被称为学习的“第二课堂”，现在有不少有识之士认为，图书馆阵地是学习的“第一课堂”，图书馆的学习和课堂学习摆在同等重要的位置上，这在认识上是个飞跃。古往今来，有多少人曾纵情泛舟其上?又成就了多少学者、科学家、政坛领袖?马克思、列宁、毛泽东，都曾经是图书馆狂热而又忠实的读者。通过图书馆，走向成功之路的例子，真是举不胜举。图书馆对于中小学生的身心健康、兴趣、学识的增进大有好处，也有利于他们各项素质的均衡发展，全面提高。 图书馆还是终身教育的起始点。终身学习的理念认为，学习是每个人将持续其一生的历程。将人生简单地划分为学习阶段和工作阶段的模式已经永逝不再。也就是说，在现代社会里，成年人也必须通过阅读，不断地学习，才能具备良好的进取和适应能力，才能免于被不断进步的社会所淘汰。中小学是人生学习的开始，也是终身教育的开端，这就更应该注重阅读。无论是地方各级图书馆、少儿图书馆还是学校图书馆，都是重要的教育机构。中小学生身在其中，除了能够学会如何通过使用图书馆，吸取大量的知识，培养较强的阅读能力之外，更应该强化其阅读效果，这样才能使他们的终身教育有一个良好的开端，由此可见，阅读是何等的重要呀!于是我把自己在图书管-理-员多次培训中所学到的知识和工作实践中获得的经验有机地结合起来，在学校创设了一个亮点：读书活动“我能行，我真棒!”，如果要能持之以恒地强化而且扎实地开展好以“我能行，我真棒!”为主题的读书活动，必须做好以下几方面的工作： 一、创设良好的阅读环境 托尔斯泰曾经指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”无人不知，学生的精神发育很大程度地受到他们生活环境的影响，因而，读书活动必须要有一个富有文化气息的环境，因此，优化阅读环境，让校园弥漫书香气息是我们的追求。 1、在跨入校园后大道两侧的橱窗里设计了引人注目的7块版面，主题分别是：1、好报天天看;2、科技伴我健康成长;3、学生习作展;4、大节日萃;5、魅力语言;6、新书介绍;7、片片书签情。 2、让“读书牌”引领。通过校园大道，映入学生眼帘的便是一幅挂在教学楼墙壁上的精美活泼的卡-通宣传画：上面画着一条卡-通龙正在快乐地攀爬，旁边写着“读书就像爬楼梯”。 3、精心设计环境布置。我们在每一层楼教室外的墙壁上都布置有本年级的“推荐书目”、“新书介绍”、“经典名著简介”、“师生读书感言”。特别要提这个读书感言板，它是师生读书交流的平台，每一层都有一个主题，像“因为读书所以快乐”、“因为读书所以美丽”、“因为读书所以丰富”、“因为读书所以精彩”等等，师生都积极参与，每周都有新的心得、文章在上面展示。楼梯墙面上还有“读书名言”、“名人读书故事”，每个教室里还布置了与读书有关的装裱精美的书法对联。 4、加强读书阵地建设。我们加强图书馆建设，实现了计算机管理，全天候开放。学校开辟了四个学生阅览室。在每个阅览室里都陈列了1000多本适合对应年龄段阅读的课外书，每天中午开放，学生实行自我管理。(定期更换) 二、课外阅读及阅读方法的指导 （一）课外阅读指导 书籍好比一架梯子，能引导我们登上知识的殿堂;书籍又好比一把钥匙，能帮我们开启心灵智慧的窗户。广泛阅读有意义的书籍意义深远。但是对于小学生，尤其是低年级学生，如何找到并读好图书中适合自己的内容呢?阅读指导成了语文教师发挥素质教育职能的一项重要工作。在阅读指导中，既要注意学生的学习倾向，又要引导学生掌握科学的学习方法，培养学生自主学习的能力。在导读过程中，不但要求学生能读懂文字内容，而且要将学到的知识恰当地纳入自己固有的知识体系中，使它成为个人知识体系的有机组成部分，从而建立新知和旧知的牢固结合，再需要的是灵活运用。只有具备了这种能力，才会收到学以致用的效果。当然，作为课外阅读，更重要的是让学生拓宽视野、启迪心灵、陶冶情操、培养审美情趣。然而，书山巍巍，学海茫茫，学生面对浩如烟海的图书文献该如何选择呢?这就要求图书馆发挥传递馆藏文献信息的职能，以扩大学生知识领域为前提，以陶冶学生思想情操为重点，有计划、有目的、有实效地为学生进行课外导读，引导学生多读书、读好书，不断提高学生的阅读能力和思想认识水平。也就是说，阅读教学不仅在课堂40分钟内，更隐藏在课堂外无数个40分钟里;阅读指导不止是语文教师的事，也是图书馆工作人员不可推卸的职责。 （二）阅读方法指导 众所周知，传统的课堂教学按教学大纲的要求和教材的内容进行教学，只对学生提出普遍性的要求，解决人才培养中的共性问题，但难以满足学生的个性要求，可学生通过阅读教师推荐的有益的课外书，不仅能学到新知识，了解新信息，还可以发展自己的个性，发挥自己的特长。这样可以使任何一位有某种特长爱好的学生，不会因第一课堂对学生的普遍性要求而埋没，可以使他们在各种场合充分发挥自己的才能，并得到逐步的培养和提高。可见，多阅读有益的课外书，既可以弥补传统课堂教学的某些不足之处，只要把课堂教学和课外阅读有机地结合在一起便可形成和-谐的教育方式，有利于培养德智体美劳全面发展的人才，有利于推进素质教育。因而教给学生阅读方法是教师诸多工作中的一项非常重要的工作。“与其给小学生一条鱼，还不如教给学生一种捕鱼的方法。”如果把老师教给学生知识是给学生有限的“鱼”的话，那么，指导学生掌握阅读方法，就是给学生一种捕鱼的方法，它能使学生获得更多的知识。老师不指导，有的同学就象小猫钓鱼一样，拿起这本书读读没有味道，拿起那本书读读又没有味道，结果一无所获。我主要教给学生三种阅读方法：默读、精读、略读。我班的学生已经四年级了，但阅读时，还是和低年级的学生一样，用手指着书本嘴里念念有词。这既不利于思考，阅读的速度又慢。根据年龄特点，我开始训练他们默读。 起初他们很不习惯，读了一会儿又出声了。经过几周的训练，现在同学们不光提高了阅读速度，还对有关阅读的内容掌握得比较牢固。现在大多数同学能在班队课上来一段精彩的节目呢!在我班同学学会了默读的基础上，我又指导他们学精读，对一些重点、精彩的地方，用精读的方法慢慢体会。对一些次要部分就用略读的方法，只要了解大意概况就可以了。这样，相同时间内，学生的收获就多得多，可谓是起到了事半功倍的作用。当然常用的阅读法还有：(1)三步阅读法(将同一篇文章读三遍，每一遍都有一定的阅读侧重点，这种阅读方法叫“三步阅读法”)，是我国历代学者所推崇的读书方法。这种方法常用于阅读古代作品。(2)五步阅读法，又称“SQ3R阅读法”(预读、抄读、解读、品读、诵读)，这种方法是行之有效