司马光砸缸.docx

4司马光砸缸教学设计教学目的：1、认识13个生字。2、熟读课文达到正确流利。3、通过阅读和仔细观察课文插图中的人物表情，动作，神态，感悟司马光勇敢，机智的品格。教学重点：1、正确、流利、带有感情地朗读课文。2、认读13个生字。教学难点:1、通过阅读和仔细观察课文插图中的人物表情，动作，神态，感悟司马光勇敢，机智的品格。2、用“有的.有的.”练习说句，教师教法：引导法，示范法、讲解法。学生学法：自主学习法， 合作演示范法，练习法。教具准备：多媒体教学过程：一、谈话导入新课1、出示大屏：大家来看大屏，大屏上这个人叫司马光。司马光姓司马，名光，是我国北宋时代的历史学家和文学家。2、师：今天老师要给大家讲一个司马光砸缸故事。3、板书课题，4.司马光砸缸并教写“砸、缸”部首笔画，学生靠手势记忆。4、齐读课题。 二、初读课文1、过渡：同学们一定想知道司马光为什么要砸缸呢？现在请同学们迅速将书翻到27页，自由读课文，注意要读准字音读通句子，并标出自然段的序号。（学生自由度课文，师巡视）2、认读生字同学们，课文读完了，你们又认识了许多生字宝宝，瞧！这些调皮的字宝宝已经迫不及待的和你们见面呢！（出示词语）（1）学生自由练读。（2）谁想第一个认识这些新朋友。（指名读）（3）我还要请一名同学把这些新朋友介绍给大家，谁愿意当小老师领读一下？（3）我们这些新朋友很淘气，它把自己的帽子藏了起来，去掉音节你还认识它们吗？老师要想考考大家，谁愿意挑战一下自己呢？（指名读、开火车读）3、交流识字方法谁能告诉老师你最喜欢哪个朋友，你是怎样记住它的呢？（学生说记字方法）4、认读生字带的词语这些生字、课文里还有他们的朋友呢！他们肩并着肩站在一起就组成了词语。现在请同学们快速浏览课文，将生字带的词语画下来读一读。（出示词语） 指名读。三、分析课文内容 字词同学们都读得不错，他们也已经走进了同学们的心中，现在我们把这些新朋友都送回课文中，我想课文会读得更流利。谁来读第一自然。（请学生读） 1、抽读第一自然段。出示句子：古时候有个孩子，叫司马光。（指名读）从第一自然段中你知道了故事发生在什么时候？（生回答）出示词语：理解“古时候”的意思。（很久以前）师：写的是谁的故事？（司马光） 司马光有什么样的故事呢，我们来学习2-3自然段。2、第二自然段。（出示第二自然段）谁愿意读（生读）。第二段有几句话?这两句话分别讲了什么？ 板书：小朋友 司马光出示词语：（假山、一口大水缸、装满了水）3、第三自然段。过渡：小朋友们在花园里玩，玩得非常高兴，但是发生了不可想象的事，是发生了什么事呢？我们再来看看第三自然段。（学生读完后回答）4、第四自然段过渡：小朋友一不小心掉进了装满水的水缸里，有生命危险，情况特别危机，这时候司马光和其他小朋友反应如何呢？那我们一起来读一读第4-5自然段。（老师范读）（1）谁能说出小朋友是怎么做的？ 板书：慌了、吓哭了、叫着喊着（2）小朋友们都慌张的干着急，读出慌张着急的感觉。（生读）（3）（出示句型）用“有的.有的”造句。师：其他小朋友都慌了，那司马光呢，他是怎么做的？ 板书：没有慌、 举起石头 、使劲砸5、第6自然段 司马光把水缸砸破了，结果怎么样了？大家一起来读最后一自然段。 四、拓展练习（出示大屏）。 1、在这个故事里，你们最佩服（pi fu）谁？为什么佩服他？2、你对他说些什么？五、小练笔把你刚才想到的，想说的写在你的