五年级语文期末总复习题(二).doc

利川市2016-2017学年度第一学期期末调研考试总复习 五年级语文复习题（二） （时限100分钟 满分100分） 班级_ 姓名_板块字词基础经典积累阅读理解语言运用书写质量总 分总分人得分_ _ 温馨提示：小朋友，本学期即将结束。现在请你充满自信地走进复习题，一方面进一步巩固知识、形成能力，一方面发现问题、及时弥补，为在期末调研考试中取得优异成绩做足准备（满分100分，试题96分，书写4分；命题人：徐光华）。一、字词基础测试。（16分）提示：请将正确答案的序号填在答题栏中相应位置【每小题2分，共16分】题号 1 2 3 4 5 6 7 8答案1.字词认读监测：下面四组词语中加点字的注音完全正确的一项（ ）。 （2分） A.如饥似（s）渴 差（ch）不多 C.不可估量（ling） 水浒传（zhun） B.粘（nin）在一起 风一更（gng） D.情不自禁（jn） 目的（d)地 2.字词拼写监测：下列四组根据拼音和语境写字词完全正确的一项（ ）。 （2分） A.如果外出旅行，我会毫不yuy(忧豫)地带着一本书随时阅读pnwi(品位)。 B.中华民族出了许多有lnghn(灵魂)、有气节的人物，从不肯低头zhji(折节)。 C.“夹丝玻璃”非常坚硬，受到猛击仍安然无yng(恙)，打碎了仍u(蕅)断丝连。 D.圆明园是举世闻名的皇家林园，宫殿金碧辉煌，亭台楼阁玲lng(拢)t(惕)透。 3.字词理解监测：依次在词语中填入“故”的意思，完全正确的一项（ ）。（2分） (“故”在字典中有4种意思：故意、存心；原来的；原因；意外的事情) 故园情（ ） 变故 （ ） 明知故犯（ ） 无缘无故（ ） A. B. C. D.4.字词运用监测：下列四个句子中加点字词运用不恰当的一项（ ）。 （2分） A.今年纪念抗战胜利70周年，很多人到北京天安门广场瞻仰人民英雄纪念碑。 B.请老师不要老是吩咐我参加这样那样的课外小组，因为我有自己的兴趣爱好。 C.五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着部队主力远去的方向，脸上露出胜利喜悦。 D.小明是举世闻名的人物，因为他在今年举行的全国汉字书写大会上荣获第一名。5.字谜猜测监测：给下列字谜各猜出一个汉字，猜写正确的一项（ ）。 （2分） A.谜面：“画时圆，写时方；冬时短，夏时长。” （谜底：曰） B.谜面：“一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。” （谜底：站） C.谜面：“有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。” （谜底：蔓） D.谜面：“千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。” （谜底：香） 6.歇后语监测：根据前半部分（谜面）猜出它的本意不正确的一项（ ）。 （2分） A.孔夫子搬家净是输（书） C.小葱拌豆腐聪（葱）明清白 B.外甥打灯笼照旧（舅） D.隔着门缝吹喇叭名（鸣）声在外7.汉字形成监测：关于汉字形体演变经历的五个阶段排序正确的一项（ ）。（2分） A. 金文-小篆-甲骨文-楷书-隶书 C. 甲骨文-小篆-金文-楷书-隶书 B. 甲骨文-金文-小篆-隶书-楷书 D. 小篆-金文-甲骨文-隶书-楷书8.文学常识监测：下面对相应作品的作者所作的简介不正确的一项是（ ）。 （2分） A.落花生的作者是我国古代著名作家许地山。 B.泊船瓜洲的作者是北宋文学家王安石。 C.松鼠的作者是18世界法国著名博物学家、作家布封，写出巨著自然史。 D.卜算子.咏梅这首词的作者是中国人民的伟大领袖毛泽东。二、经典积累监测。（16分） 9.成语积累监测：本学期我们走进过以“勿忘国耻、振兴中华”为专题的一组课文， 积累过相关的成语。现在请你用4个以上成语写一段话，来表达你 “不忘国耻、振兴中华”的强烈情感和美好愿望。 （4分） 表现“勿忘国耻、振兴中华”主题的成语：同仇敌忾、临危不惧、勇往直前、 前仆后继、力挽狂澜、中流砥柱、大义凛然、豪情壮志、不屈不挠、披荆斩棘、 奋发图强、励精图治、众志成城、舍生取义、任重道远、再接再厉 _ _ 10.古诗积累监测:本学期积累过表达思乡情感的古诗词，请回忆填空或连线。（7分）回忆填空：泊船瓜洲一诗中，流传千古的名句是：“_,_ _。”其中的（_）字是经过反复推敲才最后改定的；“客居洛阳， 又见秋风。想要写封家书，有很多话想说，一时不知从何下笔。”所描述的情境用 秋思中的名句：“_，_。”来表达最贴切； 把你平时积累的思乡名句写两句：“_，_。” 11.名言积累监测：请选用读书名言、歇后语、自强格言等来表达情感。 （5分） （1）读书名言启示习作：针对学生怕习作、难下笔的实际，语文老师便用杜甫的读书 名言：“_，_。”来启示我们，多读书有助于写好习作。（2）谚语格言激励斗志：学习、创造的过程是艰苦的，从来没有一蹴而就的成功，我 们要懂得：“_，_。”的道理，只有不懈地努力与 拼搏，才会到达胜利的彼岸。 （3）“朝读经典”践行核心价值观：请你想一想、连一连。（1分） 知人者 明 胜人有 强 自知者 智 自强者 力三、 阅读理解监测。（30分） （一)精读课内语段、领悟表达方法监测。（14分）12.判断语句所使用的修辞手法，体会其表达效果，并迁移运用到习作中去【已从读中 学过修辞手法：排比、比喻、拟人、夸张、设问、反问、反复、对偶等】。（4分）（1）窃读记：“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”这句用生 动形象的（ ），将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，写出了求知欲。（2）长征：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”作者先用“逶迤”和“磅礴”的 （ ）手法极言山势雄险，而后用“细浪”和“泥丸”的（ ）手法言其渺小，这抑扬之间更显出红军的伟大；“腾”与“走”的（ ）化动态描写，使静止的山有了生气，大山与红军都灵动起来。可谓想象丰富、用语新奇、境界广阔。13.判断语句所运用的说明方法，体会其表达效果，并迁移运用到习作中去【已从读中 学过说明方法：分类别、列数字、打比方、举例子、作比较、下定义等】。（4分） （1）鲸：“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千.” （ ）（2）鲸：“从鼻孔喷出的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。” （ ）（3）鲸：“须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱又粗又矮。” （ ）（4）新型玻璃：“吃音玻璃就是消除噪音的能手。临街的窗子如果装上这种玻 璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。” （ ）14.判断语句所使用的写人方法，体会其表达效果，并迁移运用到习作中去【已学习过 外貌、语言、动作、神态、心理和细节、场面描写及借物喻人等方法】。 （6分）（1）地震中的父与子：“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：阿曼达，我的儿子！ 跪在地上大哭了一阵后，他猛然地想起自己常对儿子说的一句话：不论发生什 么，我总会跟你在一起！他坚定地站起身，向那片废墟走去。”作者通过对父亲 （ ）、（ ）和（ ）的描写，突出了父亲以为失去儿子后的痛苦和想到 承诺后的坚定。（2）开国大典：“毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗五星红旗 徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。”这里如果 把毛主席看作是会场上的一个“点”，那么三十万人民群众就是一个“面”，作者采 用这种“点”“面”结合的方式，有条理、生动地描写了开国大典的盛大场面，给 我们留下了永远刻骨铭心的一幕！这种写作方法就叫作（ ）。（3）落花生：“父亲接下去说：所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” “我说：那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 很明显，父亲引导孩子谈花生，目的是为了论人生；他赞美花生的品格，是为了说 明做人应该做怎样的人。这种写作方法就叫作（ ）。（4）青山处处埋忠骨：“岸英！岸英！主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地 喃喃着。”“毛主席整整一天没说一句话，只是一支一支地吸着烟。”这些（ ）描 写突出了毛主席鲜明的性格特点，展示了他不同于凡人的胸怀。（二)阅读课外短文、读中学会思考监测。（16分） 学会生活 生活永恒的话题，他摇曳着四季的裙摆启迪我们：学会生活，懂得奋斗。 懂事之春。我徘徊在街头或乡间，耳畔飘入几句歌词“再大风雨都不怕，奋斗孕育着希望.”激起我心中阵阵涟漪。于是，学校的绿茵场上，我奋勇向前奔跑；班级的学习成果展示园里留下我灿烂的一笑。春天懂事的季节，我明白应为理想而拼搏。 灼热之夏。生活我去了长城。在逶迤的群山中，长城似卧龙，前不见首，后不见尾，盘旋曲折。轻叩每一块砖块，轻抚每一处炮台。他们都在默默中向我讲述几千年的故事.那被扁担压弯的脊柱，那被山路磨穿的草鞋，无不告诉我们中华民族是一个奋斗的民族、伟大的民族。生活的艰辛、磨难犹如他们挥洒的汗珠，是前进的动力。太阳火辣辣地照着，它炫目的眼眸中有期待与希望。灼热之夏，我学会了生活，能顶着酷热去图书室看书，只为能在知识的海洋里遨游，在学习的失意中努力站起来，为实现心中的梦想而继续奋斗。 硕果之秋。当纷纷的红叶化作蝴蝶飘入视野，秋天便载着它满身的金黄款款而来。我沉浸在丰收的喜悦之中，却听见生活在喃喃细语：学会我，你要做的还有许多。沉思之冬。学会生活，不必用浓艳的色彩去涂抹；学会生活，不必用烦琐的音符去排列；学会生活，不必用华丽的字眼去堆砌。它不是一幅画、一支歌、一首诗，它是一本书，是一本永远读不完的书，奋斗是它的主题，我们终身都要在生活中学习。冬天，是一个飞雪的季节，我沉思着.等待明年。15.读中感悟概括：带着以下问题走进文本，学会读中感悟、悟后概括填写。（8分）（1）整体感悟：本文揭示一个什么主题或给予我们什么启迪？（用原文填写）（2分） _（2）前后关联：第自然段中的（ ）一词照应上文中的“奋斗”一词。 （2分）（3）研读概括：作者赋予了“春、夏、秋、冬”不同的象征意义。请联系具体的语境 研读感悟，并用简洁的词语概括（可用文中的词语）填写： （4分） 春：（ ） 夏：（ ） 秋：（ ） 冬：（ ） 16.阅中领悟写法：从读悟写是提高习作能力的主要途径和方法，请细读领悟。（8分）（1）该文层次清楚：以（ ）为线索，以（ ）为顺序，采用虚实结合的写法， 把学会生活的历程中的点点滴滴写得井井有条、栩栩如生。 （2分）（2）该文详略得当：（夏）写得（ ）、其它写得（ ），表达了作者对“夏” 的热烈、奋斗、大干一场的情意。 （2分）（3）该文善用修辞：请从文中选一句排比句写下来，并体会这样表达的效果。（2分） _（4）该文表达独特：从全文看主要采用了（ ）表达（写作）方法。 （2分）四、语言运用监测。（34分）（一）综合性学习监测。（4分）17.提示：综合性学习是一种新的学习方式，主要体现为语文知识的综合运用、书本学 习与生活实践的紧密结合。本学期老师引领我们走进第5组综合性学习：遨游汉 字王国，相信你通过这次学习，初步了解了汉字的特点和发展历史，加深了对汉 字和中华传统文化的感情，提高了正确运用汉字的自觉性。 问题：现在请你策划一次“五年级学生在习作中出现错别字的原因调查”的综合性 学习活动，请设计出基本步骤（不少于4步）。 （4分） 第1步：_; 第3步：_; 第2步：_；第4步：_。（二）个性化表达监测。（30分）18.提示与要求：从三类中任选一类、根据题目或自拟题目习作； （1）记实类习作。题目：_，我想对您说；提示：题目中可补写爸爸、妈妈、 老师或其他最亲近的人，写一两件自己