21世纪课堂评价生物科.doc

21世纪课堂评价结业作业模板作者信息姓 名联系电话所教学科所教学段电子邮件单位名称本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。单元主题： 生态系统概述单元概述: 生态系统概述：概述生态系统的概念、生态系统的组成、食物链和食物网、生态系统的自动调节能力和形成保护生态系统的意识。教学过程：1、引入新课2、分析图片、认识生态系统概念3、学生观察思考和资料分析，概括生态系统的组成4、学生讨论5、教师归纳总结学习活动：观看课件，并分析讨论作答；认真进行资料分析和讨论；完成课后练习；尝试连接图中的食物链，数数共有多少条，并写出所有的食物链；做练习。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：1、每课题教学任务完成后，通过检查学生完成课后作业的情况来评价学生对知识的掌握程度。2、单元教学任务完成后，通过单元测验来评价学生。3、在单元教学中，通过实验来评价学生的学习态度、学习习惯等。第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？拟在本单元培养的21世纪技能：学习和创新技能批判性思维和解决问题信息、媒体和技术技能修订后的单元概述：主要教学内容：1.说出生态系统的概念；2.概述生态系统的组成成分；3.各种组成成分在生态系统中的作用。教学过程：1、复习导入2、利用地图导入新课3、学生讨论4、教师归纳总结学习活动：以讨论、小组合作、导游的讲解并辅以多媒体进行教学描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养：1、通过比较学习，评价学生获取地理信息和处理信息的能力.2、通过资源共享，评价学生的合作参与能力.3、通过活动与探究，评价学生观察能力.4、通过收集材料，查阅资料，讨论交流等具体探究活动评价学生的良好学习习惯和学习方法.第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可）选项A：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。1、修改后的评价量规： 等级指标名称43212、您将怎样在单元中使用这一评价量规：选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。1、创建的评价量规： 等级指标名称4321参与做出贡献我总是积极参与出色地完成小组交给我的任务，并带领小组成员运用学科知识和经验出色地实现我们小组的目标。我能参与小组的讨论，为小组作贡献，并完成分配给我的任务，帮助确立和实现我们的目标我对于小组中的讨论我不是很热心，有时需要鼓励才能完成分配给我的任务。我对待分配给我的任务较随便。对小组目标的确定和实现我从不过问。相互合作我能根据主题认真并客观地分析其他成员的观点，并很乐意地发表自己的观点。同时也乐意接受其他成员对我所提观点的意见。另外我能根据主题主动地鼓励其他成员共享他们的信息。我能分享我的观点，我也愿意所有的成员都共享他们的观点。得到鼓励我会分享我的观点，我愿意大多数的小组成员一起分享观点我不愿意分享我的观点，因此我对小组讨论没有什么贡献。在其他人分享观点的时候，我常常打断他们听从组员意见我在听与说之间表现得很平衡。我一直在关心别人的感受和观点。我能听别人阐述。我对他人的感受和观点比较在意。有时我会听其他人阐述。有时我会考虑到他人的感受和观点。我不听别人阐述。有时我不顾及别人的感受和观点。问题解决我积极地和小组成员一起解决问题我帮助小组做出合理的决定。我提供解决问题的建议。我帮助小组做出决定。有时我会提供解决问题的建议。有时我会帮助小组做出决定。我选择不参与解决问题或做出决定。我有时给小组带来麻烦。2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：1.运用评价表针对学生课堂表现情况作评价；2. 运用评价表针对学生掌握本单元知识情况评价；3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4.提前给予学生评价内容和评价标准，他们可以为此早作准备第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成）在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。请从中选择三个恰当的评价方法或评价工具，说明在这个教学单元中怎样使用的？评价方法或评价工具的名称在您的教学单元中怎样运用这个评价思维导图在初中生物生态系统概述中，可以引导学生运用思维导图的方式说明事物对象，抓住特点，注意运用恰当的说明方法，分类别、下定义、打比方等说明方法，还要注意说明顺序、什么角度等。通过学生的调查表对学生的思维导图完整性进行了解。对于学生的语言要求是清晰、简明、流畅。日记要求学生坚持写日记，记录心得体会，教师通过学生的日记可以了解学生的学习生活状况，也可以很好地掌握学生思维导图，并加强指导。作品与展示在班上开展小组讨论、交流，展示学生作业进行自评、互评，教师点评，选出优秀作业进行奖励。第5步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。课程标准1、概述生态系统的组成；2、列举不同的生态系统；3、描述生态系统中的食物链和食物网；3、解释某些有毒物质会通过食物链不断积累；4、阐明生态系统的自我调节能力是有限的。教学目标1.知识方面：.说出生态系统的概念；.概述生态系统的组成成分；.说出各种成分在生态系统中的作用；.说出生态系统的营养结构食物链和食物网。2.能力目标：通过探究活动，发现问题，培养学生归纳概念的能力、语言表达能力及知识迁移的能力。3.情感、态度、价值观方面：.初步建立生态系统的组成成分是多样的、缺一不可的观点；.初步树立生态观点，事物普遍联系的观点，培养学生的整体感。第6步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。评价时间线 学习开始学习进行中学习结束实验准备表互评，小组讨论，自评 实验成果展示第7步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。（注：第7步是对第6步中采用的评价工具或方法如何使用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第6步进行修改。评价方法或评价工具的名称评价目标评价过程描述实验准备表评估学生需求在项目开始前，让学生通过完成实验准备表来汇报预习情况，根据他们的预习情况来设定具体的学习目标。互评鼓励合作学习和自主学习使用这个评价量规去评价学生的合作学习技能，为每一个学生提供反馈，使他们能清晰地设定目标，掌控自己的进度。反思自己的合作程度。小组讨论检查理解与鼓励元认知通过讨论来了解学生学习情况的工具，通过讨论会，能了解学生掌握的程度和不解之处，从而为学生提供解答。自评监控学习进展在学习阶段，我都让学生填写这个量规，促进他们更好地解决每个阶段遇到的各种问题。实验成果展示实验成果展示展示理解程度实验完成后检查完成实验的效果如何?第8步：评价工具（模块4第3节后完成）您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。在这里请列出所有需要使用的评价工具名称和具体内容的简要说明。评价工具名称内容说明实验准备表通过实验准备表来检查学生如何进行实验。主要设计的问题有: 1、实验仪器的步骤如何？2、实验过。3、实验效果。4、实验过程中存在问题5、实验注意事项。合作学习评价量规在整个学习过程中，通过合作学习评价量规，对学生研究资料、交流资料、与小组成员合作、听取他人发言、履行义务、分担责任这几方面进行评价。检查表在展示学习成果之前，以小组讨论形式，通过检查表完成评价。评价内容包括：是否掌握反应原理、能否对熟练操作实验、能否在活动中积极发言。问题解决评价量规使用问题解决评价量规评价学生实验准备、实验操作能力。展示评价量规这是成果展示的工具，通过展示，可以评价学生的实际动手操作能力，提高学生的动手实践能力。主要从以下几方面去评价他们的成果：对实验操作的熟练程度、实验结果的完成程度和对本单元的掌握程度。第9步：总结（模块5后完成）请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。请尽量描述详细，以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。为实现所教单元的教学目标，在整个单元教学中，我尝试让学生更多地参与学习评价，包括自我评价和小