7-8高二语文2.doc

1.C(Cyng/yng li/li yng/yng chi/ch A zh/sh cu/c xun fi/fi B zhu/zhu j/q p/p jng D qio zhu/zho lu/l ti/ti) 说明：1. 语音的考查重点在于多音字、形声字、形近字及习惯性误读字等。2. 汉字是形、音、义的结合体，语音的复习要遵循音、形、意相结合的原则记忆。3.语音是面广量大的考点，要遵循细水长流、不断积累的原则。人满为患，因人多容纳不了造成困难，甚至成了灾难。（误用褒贬）B秀色可餐，指女子姿色美丽诱人；亦形容景色幽美秀丽。（正确）溢美之词，过分夸赞的话语，亦作“溢美之言”。（语义重复）叹为观止，指赞美所见到的事物好到了极点。（用错对象）成语误用常见类型：1.曲解词语，望文生义。如：这部电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏。（家家户户都从巷里出来，多形容庆祝、欢迎等盛况）2.用错对象，张冠李戴。如：博物馆里的艺术品美轮美奂。（新屋高大美观，也形容装饰布置等美好漂亮）3.误用褒贬，如：面目全非（贬义），危言危行（褒义）。4.尊卑不分，如：你尽管放心，我一定鼎力相助（敬辞）。5.语意重复，如： “忍俊不禁笑起来”（忍俊不禁：忍不住笑）。6.轻重不分，如：为了这本画册，他义无反顾地放弃了休息时间。（从道义上只有勇往直前，不能犹豫回顾）7.不合语法，如：司空见惯了这种现象。（司空见惯：不能带宾语）8自相矛盾，如“一位莘莘学子”（莘莘：形容众多）。答：王力先生认为，中国旧体诗的音乐美分为以音步、平仄相间构成的抑扬美和以同韵字来来回回的重复构成的回环美。答案：农村 污染 突出 治理我家住在高士里，在原来（固：本，原本）的山阴道上。家旁有一座小山，好像和我有前定的缘分（夙：旧有的，素有的。如：夙敌、夙愿），它的名字叫“寓”。以往我还幼小时，季超、止祥两个兄长用斗粟换取了（易：换）它。他们剔除石头栽上松树，亲自挑着（荷:挑，背，扛。如：荷枪实弹）畚箕、扛着铁锹（劳作），等到手脚因此生了老趼（胼胝：老趼。）。我当时也捧着土做小孩的游戏。等到（迨：等到）后来二十多年，松树渐渐长高，山石也渐渐变得古旧，季超兄就弃掷离去，其他的也就丢弃（委：丢弃；委置：弃置，丢弃）在丛生的竹林杂草中。我自从托病辞官（引疾：托病辞官）南归，偶尔经过这里，对于二十年前的情境事况，好像深有感触。于是择地兴建（卜筑：择地兴建。卜：选择）的兴致，就兴起而不可抑止，这就是开园之始（始末：偏“始”，缘由，起因）。兴建之初，我仅仅想建三五间房子（楹：堂屋前的柱子，如楹联；房屋一间为一楹）就行了。有指点山园建设的客人（参考“山水有异态者”），说某处可以建亭（亭：名作动），某处可以建榭（榭：名作动）。我听了之后很漠然，认为心中想法没有达到这个地步。等到在山上徘徊了几回，不觉寻思客人的话，心中很是牵挂（耿耿：心中挂怀的样子）。某处可以建亭.某处可以建榭，果然是不可缺少的。前面的建筑之事（役：事情）还没有结束，就在心中思考到，不知不觉与众不同突出新颖（领异：与众不同；拔：超拔、突出）的园林构思，急迫地奔涌而出。每每到路途困窘险恶的地方（路穷径险：主谓+主谓），就穷尽心思考虑（极虑穷思：动宾+动宾），表现在梦寐之中（诸：兼词，之于），于是使有了另辟的境地，好像是天设的一般。因此兴致更加振奋，趣味也更加浓厚。早晨出去，傍晚回来。奇寒酷暑，身体因冷而起鸡皮疙瘩，(粟:鸡皮疙瘩)因热而汗流浃背（浃：沾湿)，都不认为是苦。两年以来，囊（橐：袋子，钱袋）中一贫如洗。我也生病了痊愈，痊愈了再生病，这是开园的痴癖啊。园子全部拥有（尽有：全部占有）山的三面，山下有平田十多亩，水和石各占一半（半之：占它的一半），房屋与花木各占一半。其他轩与斋以类相从（类：以类相从），而深幽宽敞各尽其情趣。室与山房以类相从，但高的、低的分别标出，共显佳妙。与那些（夫：那；为：虚化，不译）桥、榭、径、峰，高低不齐，衬托、装饰。大抵虚的地方充实（使充实）它，充实的地方使它虚空；聚集的地方使它分散，分散的地方使它聚集；危险的地方使它平坦，平坦的地方使它险峻（实、虚、散、聚、夷、险：使动用法）。就像良医治病，克制和滋补互相投合；就像良将率兵，奇兵、正兵兼用；就像名手绘画，不让一笔不灵巧；如同名流写文章，不让一句话不押韵。这是开园构建（营构：构造，建造）的情况。园开于乙亥年的仲冬，至丙子年孟春，草堂宣告建成，斋与轩也完成了。等到到了这年仲夏，又开始构建，总共一百多天，弯曲的水流流过窗下，池沼的水珠飞溅到几案上，绿色映衬着红色的栏杆，朱红流动浮现在青翠的山谷，这才可以称为园林。这是开园的时间。至于山园外山川的秀丽，古时称为万壑千岩；园内花木的繁茂，不只是七松五柳（这些隐者宅中的树木）。四时的风景，都可以（堪：可以）泛月迎风；三径小路，自然可以呼云醉雪。这些美景我也没有空暇详尽地叙述（缕述：详尽地叙述）它们了。5.对下列句子中加点字的解释，不正确的一项是（3分） （ ） A.两兄以斗粟易之 易：换取 B.于是卜筑之兴，遂勃不可遏 勃：兴起的样子 C.险者夷之，夷者险之 夷：使平坦 D.四时之景，都堪泛月迎风 堪：堪称D，可以下列句子中，全部表现作者“卜筑之兴”的一组是（3分） （ ）于二十年前情事，若有感触焉者辄于胸怀所及，不觉领异拔新，迫之而出每至路穷径险，则极虑穷思，形诸梦寐朝而出，暮而归虚者实之，实者虚之曲池穿牖，飞沼拂几，绿映朱栏，丹流翠壑A. B. C. D.C 是原因，不是表现；是卜筑的做法；是客观描述园内景致下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分） （ ）A.作者和家旁的寓山好像有夙缘，儿时哥哥在山中劳作，他也在旁边游戏，经历变故引病南归后，偶过而有所感，便一步步将它建成了景色优美的园林。B.山园兴建之初，作者仅想造三五间房子，对客人的建议也漠然，但万壑千岩的丽景和哥哥未罢的工程使其兴趣愈发浓厚，不惧奇寒酷暑，耗尽了家财，建园成痴。 C.园中水石、花木互相映衬，桥、榭、径、峰参差点缀，轩斋深幽宽敞极尽情趣，各类房屋各显其妙；园内外的景色，赏心悦目，令人陶醉。D.文章从“始末”“痴癖”“营构”“岁月”等方面介绍开园的过程，虽然每节各述一个方面，但“兴”“趣”贯穿始终，各节叙事互为补充，似断实连。B “万壑千岩的丽景”非兴建原因，“哥哥未罢的工程”，理解错。把文中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）1 剔石栽松，躬荷畚锸，手足为之胼胝。（3分） 译文：（他们）剔除石头栽上松树，亲自挑着畚箕、扛着铁锹（劳作），手脚因此生了老趼。(3分。每句1分) 客有指点之者，某可亭，某可榭。（3分） 译文：有指点山园建设的客人，说某处可以建亭，某处可以建榭。（3分。定语后置，“亭”“榭”活用为动词，语句通顺各1分） 如名流作文，不使一语不韵。此开园之营构也。（4分） 译文：如同名流写文章，不让一句话不押韵。这是开园构建的情况。（4分。“作文”“韵”“营构”和语句通顺各1分） （1）这首词中的对比是由哪两个句子领起的？“万岁山前珠翠绕”一句用了哪种修辞手法？(2分) 答：“想当年”，“到而今”。借代。 （2）词中写了哪些“风尘恶”的景象？(4分) 答：铁骑满郊畿，士兵“膏锋锷”，百姓“填沟壑”，千村寥落。（3）词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化？(4分)答：由开头对昔盛今衰的悲慨，对外敌入侵践踏大好河山的愤恨，对统治阶层奢侈误国的隐隐痛心，对战士血洒疆场，民不聊生的悲痛，对抗击敌人收复失地的决心，转到想象中“提锐旅”、“清河洛”之后再登黄鹤楼的舒畅心情。 四、名句名篇默写（8分）10补写出下列名句名篇中的空缺部分。（1）故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（荀子劝学）（2）彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。（韩愈师说）（3）廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。（杜牧阿旁宫赋）（4）羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。（苏轼念奴娇赤壁怀古）（5）元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。（辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古）（6）艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。（杜甫登高）11第三段中，作者写了哪些“飘雪的记忆”？请分条写出。（5分）答：听落雪的碎玉之声；多次爬出被窝看雪；梦中的雪景。（本题5分，答出1点1分，2点3分，3点5分） 12请简析第四段的表达特色并概括雪景的特征。（6分）答：运用比喻、拟人、引用等修辞手法，由近及远描写雪中的景物，突出雪后的洁净、辽阔和宁静。（“特色”3分，其中“手法”2分，答出两种即可；“由近及远”1分。“特征”3分，“洁净”“辽阔”“宁静”各1分）13第五段画线句在文中有什么作用？请具体分析。（6分）答：内容上：表达了盼望之强和失望之深。形式上：照应题目；承上启下，从上文的雪景描写、雪天盼望引起下文对“江南无雪”的思考和忧虑。（“内容”2分，“盼望”与“失望”各1分；“形式”4分，每条2分） 14本文题为“江南无雪”，文中却用大量篇幅写雪，请结合全文探究这样安排有哪些意图。（6分）答：以昔日大雪反衬今日无雪，表现对环境恶化的忧虑和希望环境早日改善的愿望。（时代、环境角度）以我童年赏雪和儿子童年无雪可赏对照，希望孩子有快乐丰富的童年，能更好地认识自然和人生。（两代人经历角度）以现实的无雪和想象中的夜饮赏雪对照，表达对人生美好情趣的渴望。（现代人期望角度）（要求答出两点，一点3分。意思对即可） 15“肖邦之后没有形成流派”的原因是什么？(6分)答：肖邦的艺术独创，身后没有继承者（答出“越是独创的艺术家，身后越难有继承者而形成流派”亦可）；不符合流派的某些“硬性”的指标；在艺术创造中最具恒久价值的，往往是最个人化的创意，而不是流派的共同特点。（一点2分） 16文章第三段写到李斯特、舒曼和门德尔松三个人，有什么作用？(6分)答：举例论证（或举这三人为例，1分），对比论证（1分）；证明伟大艺术家作品的深刻和复杂的矛盾性在每个不同艺术