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文档简介

认识钟表认识整时 教学目标：1、通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时，学会两种表示时间的方法。2、知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。3、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。教学重难点：教学重点：使学生学会看整时。教学难点：使学生初步建立时间观念。教学过程：【导入】创设情境，引入新知 通过猜谜语导入钟表，和学生谈一谈钟表在日常生活中的作用，引入课题认识钟表。【讲授】知识新授 （一）认识钟面。请同学们看学具钟面，观察，钟面上有些什么？（停一会儿）同桌互相说一说自己的发现。谁来说说钟面上有些什么？全班交流汇报、小结：钟面上有12个数，首尾相接，围成了一个圈，我们来数一数。每两个相邻的数字之面夹着一个大格，数一数，钟面有多少个大格？12个数把钟面分成了12个大格。钟面上有两根针，一根是时针，一根是分针？怎样区分它们呢？师：我们可以从从形状上区分这两根针，又粗又短的针是时针。又细又长的针是分针。师小结：时针、分针，12个数，12个大格组成了一个漂亮的钟面。其实，在日常生活的钟面上还有一根秒针，不过今天的学习只用到时针和分针。（二）学认整时。1、认识8时。同学们请看图，看小伙伴们什么时候上课啊？生：8时。（如果学生说8点钟，师：在生活中我们习惯说8点钟，在数学里，我们把8点说成8时，。）板书：8时。学生齐说。你是在哪里发现8时的？（墙上的钟表）引导学生观察：长长的分针指12，短短的时针指8，就是8时。除了中文的写法，另外一种电子表的数字写法，中间有两个小圆点，左边写着8，右边写着两个0，也表示8时。2、认识3时。刚才认识了8时的钟面。老师想请你们拨出3时，会吗？同桌互相看看，你们拨得一样吗？你是怎样拨的？（分针指12，时针指3是3时。）出示3时钟面图3、认识6时。老师再请你们拨出6时。你会拨吗？你是怎样拨的？检查：你拨对了吗？引导学生观察发现：6时，钟面时针和分针在一条直线上。出示6时钟面，板书6时的两种书写形式。4、认识7时。猜一猜：6时过1小时是几时？（多媒体演示）同学们请看，分针在走，时针也在走，过1小时，分针绕着钟面走了一圈，回到12，时针从6走到7，就是7时继续猜：7时再过1小时是几时，多媒体继续演示，学生跟着拨钟，你拨对了吗？5、小结：认整时的方法。我们一起来观察这几个钟面，先请同学们看分针，你发现了什么？（生：分针都指12。）板书：长长分针指12再看时针，时针指着的位置也相同吗？生：不相同。分针指12，时针指8就是8时、指3就是3时，指6就是6时时针指几是几时板书：时针指几是几时学生齐读。像把3时、6时、9时这样的时间叫做整时。（板书：整时）观察，钟面上还有哪些整时？一共有多少个整时？你是怎么想的？【活动】小组合作 小组合作一起认识整时【练习】巩固练习 1、拨整时。师说整时，学生拨。提问：你们为什么
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