lesson 16教学设计.doc

Lesson 16课题背景：新版小学英语Lesson16是一课围绕询问是否喜欢某种某学科为话题的对话课。本课涉及的语言功能为：掌握subject ，science art,和music 四个单词。灵活运用Do you like?Yes，I do. What subjects do you like? I like Chinese.等句式进行问答练习。一、教学目标（一）知识目标：1.使学生掌握subject ，science art,和music2.通过情景创设学会对话,能够用句型询问对方是否喜欢某种学科，并围绕这一话题进行简单交流。Do you like? Yes，I do. What subjects do you like? I like Chinese.（二）能力目标：1. 能熟练地朗读本课出现单词。2. 能够用所学的单词句型编对话,熟练运用所学的知识。3. 通过一系列任务活动，培养学生主动思维、大胆实践、自主探究的学习能力。（三）情感目标：1. 结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。2. 培养学生团结合作的意识和精神，并能在课堂活动中表现出一定的自主学习能力。二、内容分析本课为四级英语下册第三单元。这个单元中的第四课时。学生在前几课中，对“Do you like?”句型已有了一定的认识，在本课的语言环境中，又出现了新的句子What subjects do you like?这对于四年级孩子来说是个难点。 三、学情分析四年级的学生在英语学习上已有了一定的基础，对新事物拥有强烈的好奇心和新鲜感，具有一定的表现欲望。但是他们注意力持续时间比较短，所以教师要通过活动调动学生学习英语的兴趣。所以本课任务就是在真实的语境中学会运用本课对话内容进行交际。本课所学知识贴近孩子们的生活，学生愿学，易学、也乐学。因此教学中要“突出学生主体，尊重个性差异”，使每个学生都主动参与到课堂教学中。四、教学过程教学流程教学内容教师活动学生活动设计意图Step One:Warming-up1. Greeting.2. Sing an English song.3，review the words.4Play a game.T: Good morning, boys and girls! Lets begin our class.T: Do you like singing? Lets sing a song “ Do you like grapes?” together. T: Lets read the words together OK?T: Lets have a match. Please read the words as quick as possible.在教师创设的情景下随着随着音乐进行歌唱，在歌唱中，复习了Do you like?等先前所学的功能语句。通过图片，以及游戏又复习了单词。本课从学生的喜爱学科入手，通过歌曲，激发学生的兴趣，通过游戏竞赛，复习了前面学过的英语单词，为新课做好铺垫。Step Two:Presentation1. Learn the new word “music, art, science” 2, make up some sentences.3, Play a missing game.3. Study the dialogue: Show the picture and watch TV.T: Now, look, Whats this in English? Oh, an ice cream. Read after me. ice cream.T: Do you like ice cream? Yes, I do. No, I dont. I like jam/juice. T: Read the words together. Now lets play a game. Look, what is missing?T: I like ice cream very much. Look, this is my new friend, Yang Ming. ( point to the pictrue.) He likes ice cream, too. Now Lets watch TV and listen what are they talking about?通过趣味图片，学习单词，激发了学生学习兴趣。学生在教师的指导下，用刚刚学过的单词做对话。学生在老师的引领下，做猜单词游戏，学生积极性较高。学生看到大屏幕上出现的图片以及视频文件，有利于学生对课文的理解和掌握。三年级学生比较喜欢直观的东西。通过图片，学习单词，能够提高学习效率。符合学生特点。通过师生问答，练习了学生口语表达能力。为后面学习对话，做好了铺垫这个环节以与课文配套的图片以及视频，为学生创设了真实的情境。有利于学生学好英语。Step Three:Practice1， Read the dialogue after the teacher. 2. Read the dialogue in class .3, Read the dialogue in groups. .T: Now, lets read the dialogue together. T: Please read the dialogue in groups.“小组活动”为龙头，激发学习兴趣。符合小学生个性活泼、爱表现的特点。齐读、小组读、个人读、分角色朗读，巩固所学内容。让学生整体感知对话内容。培养学生良好的朗读习惯。激发学生张口说英语的欲望，进一步熟悉对话。Step Four:Production1. Make up some new dialogue. T: Ok, boys and girls. You really do good jobs. Now lets make up some new dialogues. T: If you do a good job. If you do a good job. You can get the apples you like. 大屏幕上出现以前学过的单词。学生根据本课对话，灵活运用所学语言。编出新的对话，进行表演。学习英语的目的就在于交际，此环节就是要求学生把本节课学习的知识灵活的、适当的应用到实际生活中去。Step Five:Homework1. Read the dialogue. 2. Make up a new dialogue.两项内容学生任选一项作为家庭作业。布置开放性作业，成为具体生动的任务活动，充分发挥学生主动学习的欲望。五、教学板书 Lesson16 music science art subject 六、教学反思下面我就围绕我的教学目标、教学实施和教学效果谈谈课后反思。本节课设计了不同的任务和活动，通过不同层次的活动和任务，使学生逐步地掌握了本课的语言点，能围绕Do you like.。？向别人询问并获取信息，可以用所学过的语言表达“ 你喜欢不喜欢某种东西？ 好的，给你等句子。” 并还结合游戏形式进行操练，使学生在游戏中掌握了Do you like? What subjects do you like?句型并能熟练运用，使学生乐学、爱学、愿学，在不知不觉中习得了语言。并且时刻注意创设真实的语境，为不同层次的学生设计不同级别的活动和练习，使每个学生都能品尝成功的滋味。此外，我在教学中始终注意关注学生的情感，创造和谐、民主、宽松的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣和愿望，并且使学生通过合作学习体验集体荣