pep五年级下册第六单元英语.doc

鱼台县实验小学学科备课活页教案专用纸第（15 ）周 （ 英语 ）科第（十 ）册 备课人：李春梅 执教人：李春梅课题Unit6 A field Trip 第 1 课时调整与修改教材分析本课的教学内容是有关户外各项活动的单词教学，这与学生日常生活密切联系着，容易为学生所理解和接受。且这些活动是学生们所乐意参加的，教学时可充分抓住这一特点来安排教学内容使课堂气氛活跃一些。教学重点是掌握5种活动词汇的正确读音。学情分析通过前面几单元的学习，同学们对 What .doing? 和人们正在进行活动的描述 He/She is. They are. 已经有了较好的掌握，这为本单元的教学提供了有利的基础。本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本单元的教学内容对学生来说不难理解。关键是如何在课堂中将分散的语言点进行整合、拓展，在教学时，老师要通过创设情景，利用多媒体教学手段，拿出实物，开展灵活多样的教学活动，将新旧知识有机结合，对本单元知识加以强化，从而让学生更好地掌握和拓展 A field trip 这一话题。课时目标1、能够听懂、会说本课的对话，并能做替换练习。2、能够听、说、认读句型 “Are they ？Yes， they are /No， they are not.”并能在情景中运用。3、通过小组活动巩固所学内容，同时培养学生的合作意识。4、能就主题图提供的场景进行交际会话。教学重点1、能够听、说、认读句型 “Are you ？Yes， they are /No， they are not.”并能在情景中运用。2、在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。3、就主题图提供的场景进行交际会话。教学难点1、能够听、说、认读句型 “Are you ？Yes， they are /No， they are not.”并能在情景中运用。2、在上一节的的单词短语的基础上，进行会话练习。教学准备1、教学过程中所需的录音（Lets try, Lets talk）、课件、动画素材。2、Lets start 部分的挂图。3、四至五组人物图片如：Mike and Wu Yifan，Sarah and Amy，及学过的单词短语的卡片。教学过程1、Warm up （ 热身）活动一：唱一唱教学时间：1-2分钟（1）教师播放第六单元Lets sing歌曲，学生唱歌。（2）教师引导学生一边唱歌曲,一边表演，帮助学生复习前面学过的单词短语。活动二：说一说:教学时间：2-3分钟（1）教师播放P68 Lets chant 部分。（2）学生跟着说唱，并且鼓励孩子边说边做动作。（3）教师出示前面学过的动词图片或动词短语的图片，学生朗读。（4）引导学生用学过的单词短语替换歌谣中的单词短语，进行再创作。2、Review （复习）活动三：口语练习：教学时间：3-4分钟（1）教师每次请三名学生上台，每人抽一张卡片，上面是每一节分别都是写名字 Sarah 写做什么 doing an experiment 写地点 on the playground，然后形成随意组合的一句话。（2）请学生读出随意组合后的句子。（3）教师可以将学生分为A、B两队。两队轮流读句子。哪队读对句子就给哪队加一分。但是，每队必须一个人读一句，不允许一个人读两句话。如果哪队的学生读不出来，就要由对方的学生读。3、Presentation （新课呈现）活动四：Lets start：教学时间：4-5分钟（1）教师展示Lets start 部分的挂图。（2）教师介绍：Look! Zhang Peng and his classmates are having a field trip. They are divided into two groups. One is the group of Birds and Animals. The other is the group of plants. Lets see what they are doing.（3）教师问：What is Zhang Peng doing？ 引导学生回答：He is watching a fish.教师说：So, he belongs to Group A.（4）教师指导学生将Zhang Peng的名字写进A组的名单里。（5）学生两人一组或四人一组，进行问答练习。（6）请几位学生汇报讨论结果。（7）参考答案：Chen Jie is watching a bird. She belongs to Group A.John is collecting leaves. He belongs to Group B.Amy is picking up leaves. She belongs to Group B.Wu Yifan is taking pictures of the flowers. He belongs to Group B.Mike is catching butterflies. He belongs to Group A.Sarah is drawing pictures of the trees. She belongs to Group B.活动五：试一试：教学时间：2-3分钟（1）教师用课件出示Lets try三幅图片。（2）引导学生就图片内容提问：Who are they？What are they doing？（3）请几位同学就画面进行描述。（4）此时教师可以就画面提问，引出本课的重点句型：Are they ？引导学生用Yes，they are. / No, they arent.进行回答。（5）教师通过提问，引出classmates一词。Eg：Are they watching their classmates？（6）教师板书单词，学生跟读。教师可引导学生：classmates是一个复合词，由class和mates组成，便于学生记忆。（7）教师播放Lets try录音，学生听录音，选择。（8）教师再次播放录音，订正答案。如果学生能力能够达到，可以让学生进行原文重复。4、Lets play ( 趣味操练 )活动七：演一演：教学时间：2-3分钟(1)学生打开书，试着自己朗读Lets talk部分对话。(2)教师播放录音，学生跟读。(3)教师请一名学生上来背对大家，再请两名学生上来向台下的学生展示一个单词短语，然后一起做卡片上的动作，如：catching butterflies，台下的学生一起问：What are they doing？站在前面的学生用Are they？句型来猜卡片上的短语。调整与修改教师可以利用首先带领学生复习以有的关于动作的单词和进行时态的句型结构，为新知的学习扫清障碍。教师在引导学生学习Lets learn部分的单词短语之前，通过学生去郊游的画面，尽可能的唤起学生已有的生活体验，使学生的英语学习能和自己的生活联系起来，不至于觉得太枯燥。让学生自由说一说，一方面可以活跃气氛，激发学生学习热情，另一方面可以发散学生的思维，培养学生创造思维能力。教师不可过于吝惜这一、两分钟。 通过游戏的设计，使学生在游戏的氛围中练习本课时的单词短语。学生基本掌握单词短语后，进一步拓展到句型的练习和单词短语的拼写，为学生当堂掌握提供支持。在新知识的初步应用过程中应反复指导纠正学生关于单词短语中的ing 的正确位置。作业设计1、做配套练习。2、 课后让学生两个人一小组，互相叙述画面，跟磁带读一读。作业补充教后反思本课新知识的操练主要是单词短语的操练。教师首先可以有效的利用录