关于深入开展两课评比.doc

关于深入开展“五课”教研主题活动的通知各教研室：为了进一步深化我校育教学改革，全面提高我校教学质量，根据学年工作计划，以“五课”活动为载体，以“提升教师专业水平”为主题开展“五课、两课”教研活动。现将有关事项通知如下：一、指导思想：深化教育教学改革，提升教师专业化水平，全面提高教育教学质量。二、目标任务：开展“五课”教研，即在“备课、上课、听课、说课、评课”等五个方面开展有效教研。活动目标要求：在备课方面，要求教师依据课程标准或教学大纲，确立教学目标，结合学生特点、自身教学风格和所使用的教材，开发和整合课程资源，对课程进行二次开发和教学设计，正确体现教什么、如何教，以及学什么、如何学等内容。公共基础课程，重在对学生思想品质、文化素养及其目标达成的研究；专业技能课程，重在教学内容和职业标准对接、教学过程和工作过程对接的研究。在上课方面，要求教师尊重学生的主体地位，关注学生的个体差异，注重激发学生的学习兴趣，依据教学目标采取有效的教学策略，创设教学情境，利用教学资源，加强师生互动与相互建构，实现课程内容在课堂教学中有效展开与动态生成。公共基础课程，重在促进学生认知与体验相结合，知情意行合一的研究；专业技能课程，重在做中教、做中学，教学做合一的研究。在说课方面，要求教师对教学目标、教学设计、教学实施、教学资源、教学效果及存在问题进行全面阐述、系统分析，主要说明为何教、教什么、如何教、为什么这样教等，重在阐释教学理论的应用和课堂教学的反思。在听课方面，要求听课者对授课教师在课堂教学中体现的课程观念和教学理念，以及教学目标的达成度、教学方式的合理性、教学资源与现代信息技术利用的有效性、学生学习的参与性等进行全息透视。在评课方面，要求依据课程观念和教学理念、课程教学改革要求，以及课堂教学目标，对照课堂教学结构，由专家、领导、同行对授课教师在课堂教学活动中的教学策略、资源整合、信息技术应用，学生的情感体验、能力培养、素质提升等目标达成的实际状况，进行诊断性和发展性评价。三、参与主体：我校所有教师（活动覆盖所有专业、所有课程、所有教师）。四、活动要求：系部、教研室是“五课”教研的主体，要通过制定活动计划，明确活动目标、制定工作措施、提供活动保障。学科带头人要带头参加“五课”教研活动，充分发挥教学名师、学科或专业教学带头人、教学能手的作用，打造研究型教师团队，构建学习型教研组织。教研室要通过活动开展营造聚焦课堂的教研氛围，引导教师潜心教学研究，积极参与教学改革，探索具有职业教育特色的教学模式。*各教研室将本学期开展“五课”教研活动计划于9月25日前报教科研处。五、活动安排：（一）公共基础课1.校级公开课选手产生途径：在教研室就“备课、上课、说课、听课、评课”五个项目开展系列教研活动的基础上产生。以团队成果形式参与校级两课评比。所有过程性材料作为教研室开展五课教研活动的评比资料。2.时间安排：（1）10月8日之前所有教师向教研室提交一个完整的教案（不少于2课时），语数外同轨教师要求同题备课；（2）10月18日前，组内完成课堂教学观摩任务，观摩课安排表于10月11日下午放学前交科研处（见附件1）；在组内教学观摩的基础上，选取2到3名教师参加校级观摩课活动。（3）10月份，主要进行语文、数学教研室教学观摩；11月份，主要进行英语、政治、体育、计算机教研室及选修课教学观摩；（4）12月份进行校级文化课说课比赛；（5）12月25日下班前，各教研室（包括各专业教研室）交“五课”活动总结并汇总五课过程性材料（包括听课安排表、教案、听课记录、听课评价表、评议课记录）交科研处。(二)专业技能课专业课校级说课比赛和观摩课活动于下学期进行；专业课五课教研活动各教研室自行组织，活动总结并汇总五课过程性材料（包括听课安排表、教案、听课记录、听课评价表、评议课记录）于12月25日下班前交科研处。 科研处2013-9-11附件1：教研室组内听课安排表序号姓名课题时间地点 附件2：江苏省职业学校“两课”评比教学简案（公共基础课程、专业技能课程）学校 授课教师 专业名称课程名称 授课班级 授课课时教材名称 出版单位 版次 主编授课章节（单元） 教学目标 教学重点 教学难点 更新、补充、删节的教学内容 教学结构安排结构教学活动教学内容教师活动学生活动辅助教学手段及现代信息技术应用导入 新授 总结 作业 板书设计 教后记 江苏省职业学校“两课”评比教学简案（实习课程）学校 授课教师 专业名称 课程名称 授课班级 授课课时 教材名称 出版单位 版次 主编 授课时数课时分配讲授 练习 工学结合教学目标 教学重点与难点 示范内容 巡回重点及注意事项 操作程序安排 作业布置 现场整理及设备保养 教后记及改进措施 附件3江苏省职业学校“两课”评比听课评议表 项目评价意见教学目标分析 教学效果评价 教学改进建议 其他 听课人 附件4江苏省职业学校“两课”评比材料阅审评级表一级指标二级指标等级项目要点内涵要素ABCD备课资料资料总量 体例规范 内涵要素 职教特点 个人风格 听课笔记内容结构分析质量诊断价值发展指向 教学简案教学目标教材处理学情分析教学设计重点难点教学资源与信息技术职教特点 上课实录采用 技术视频音效清晰教学规范教学过程教学效果 附件