荆门高级技校论文初评表.doc

荆门高级技校论文初评表评审者：编号论文名评分简单评语或建议备注1中职生德育教育工作浅谈2班主任工作中的看得见与看不见3浅谈职业技术培训的“方”与“法”4中职计算机专业教学存在的问题与对策5中等职业技术学校学生心理问题分析及对策6全面质量管理在教学管理中的应用7他们是怎么想的？8让和谐平等的师生关系走进课堂9谈高职学生职业生涯设计与就业指导的重要性10谈仿真教学要在中职学校数控实习中的重要性11中职学校校班主任如何定位12中等职业教育现状及发展思考13强化计算机技术对机械教学的渗透14清理病毒的终极方法15浅谈技校素质教育的有效途经16从因材施教谈“三分法”17浅谈我校数控专业的教学改革18中职计算机专业教学模式、教学方法、学习方法19和学生一起成长凡论点论据借用他人占全文30%及以上文章，直接判为0分，并在备注栏注“抄袭”。评审者将评审表发至：。其他教职员工也可将意见发至邮箱或直告教务处。1、中职生德育教育工作浅谈摘要：当今的时代是一个知识和信息高速发展的时代，是社会在不断变化的时代，为适应新的形势和时代发展的要求，加强和改进对青少年学生的思想道德教育，已经成为学校工作的重中之重。对于中等职业学校的学生来说，学生的德育教育工作更为重要。关键词：德育教育 素质教育 言传身教 信任首先从中职学生的来源来讲，大部分是中考落榜生，有的是在社会上混了一段时间后又回学校的，对学习的兴趣比较淡薄；其次，从家庭因素来讲，他们所处的家庭环境与社会背景因素，有的是单亲家庭，有的是双亲不在，生活处于弱势群体和缺少关爱的环境中；从他们的年龄阶段来讲，中职生还未成年，他们正处于思想发展趋于成熟的阶段，这个阶段他们对于辨识能力比较主观，也比较盲目，并且叛逆心理特别强，需要我们老师正确的引导。综上， 中职生不良的品德是在家庭、学校和社会的不良因素影响下，通过学生个体的心理活动形成的。作为班主任，我从这几个方面考虑学生的德育教育工作的。一、确定德育教育目标使学生热爱祖国，拥护党的领导和党的基本路线，确立坚持中国特色社会主义事业的理想信念，具有为人民服务、奉献社会的使命感和责任感；逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，养成科学的思想方法；自觉地遵纪守法，依法维护自身权益，具有良好的道德品质和健康的心理素质；热爱专业，勤奋学习，勇于创造，大胆实践，具有良好的职业习惯和安全意识、效率意识、环境意识。二、强化法制观念，培养学生的社会责任感每学期开学后，都要对学生进行守则，行为规范，礼仪规范，法制教育，聘请派出所，司法所来校做报告，规范学生在校行为。要增强学生的法律意识，心中有了法规，在行事中才会谨慎。俗话说：近朱者赤，近墨者黑。由于青少年正处在长身体、长知识、形成世界观、人生观的关键时期，他们法制观念薄弱，明辨是非能力低，自制力差，如果家庭、社会环境中消极因素不利于他们的身心健康，就容易走上歧路。中职生年纪尚轻，血气方刚，对于纪律有一种本能的反抗，对于法律概念更是模糊，总认为法律离自己很远，但在无形中已经触犯了法而浑然不知。为学生竖立正确的世界观、人生观，增强善恶的分辨能力，强化学生的法制观念，抵御不良行为对青少年自身的影响，应该从早抓起。三、提高素质教育，以真情与家长沟通中专生的道德操行、文化底蕴，文明素养以及关心社会的态度有逐步萎缩的危险，要解决这一问题，素质教育无疑具有举足轻重的作用。素质教育不仅对学生个体发展具有重要作用，对于社会的发展也具有非常积极的意义，只有具有人文修养的知识群体，才能以正确的态度和原则对待自然和社会，才能以高度的历史感和社会责任感去处理问题，以便他们不仅有较丰富的知识，也有正确的世界观和人生观与高尚的思想情操。良好的道德修养，对每个中职生而言，都是很重要的，特别是在现阶段，加强思想道德素质的教育是社会的要求。素质教育以育人为根本，加强学生的德育教育，让学生形成健全的人格。家长在道德品质、文化修养、智能、人格等素质上不断提高完善，以素质影响素质，是素质教育的重要一环。学校、社会、家庭教育是密不可分的，都是教育的有机组成部分，而家长是这个“教育合力”的很重要的力量，具有不可替代的作用。提高家长的素质，使他们能进行自我教育，自我提高。只有在提高自身素质的基础上，才能努力提高学生的素质。因此，在开展素质教育的过程中，我们必须和家长配合好，通过多种途径包括搞好校外宣传工作和校内的家长学校，使素质教育能得到全社会、全方位的支持。四、教师言传身教，因材施教教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。 学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。发挥教师言传身教的作用，是荣辱观教育的重要环节。中职阶段是人生走向成熟的最后一步，学校要用科学的发展观之道教育教学工作，科学准确的领会和把握党的教育方针，正确处理教书与育人的辩证关系，遵循教育规律，遵循德育规律，遵循学生身心成长规律，精心设计荣辱观教育的内容、形式和途径，真正提高教育的实效性，促进青少年学生全面发展。1、对于犯错误学生的管理应该讲究方法学生毕竟生活经验少，辨别是非的能力比较低，犯错误是难免的。孩子的内心是脆弱的，当学生犯错误的时候，其实他们的内心是非常矛盾的。第一，想对老师说实话，但又怕挨批评。第二，他们也渴望被原谅、被理解。如对学生大发雷霆，势必会增加学生的恐惧感和抵触情绪，不但问题得不到很好的解决，而且师生间的关系也会变得紧张，长时间下去还会导致学生厌恶集体、厌恶班主任。同时，班里的其他学生对班主任也会有一些看法，长此下去，会给班主任的工作带来很大的麻烦。因此，为了解决问题，要学生对老师讲实话，班主任应该放下架子，把学生当作自己的亲人、朋友，轻轻地、亲切地走进学生的内心深处，学会朋友般的倾听，倾听学生的陈述，必要时，可抚摸学生的头，拉近师生的距离，减少学生的恐惧感。从学生的叙述中找到学生犯错误的动机，再心平气和的和学生交谈，以确定解决问题的方法。通过倾听，可以了解学生的内心世界，找到解决问题的方法，使学生在轻松、平等、和谐的氛围中受到了教育，同时，也能让学生体会到老师是自己可以信赖的人、老师是宽容的人。我想，学生以后也会宽容地善待他人。2、要帮助学习障碍生树立自信 每个班的学生都是参差不齐的，每个班里都有反映较慢的学生，每次考试成绩都不是很理想，对于这样的学生，班主任一定要切记，他们很自卑，害怕别人看不起自己，如果老师再讽刺、挖苦、排挤，总让他们看到老师冷若冰霜的脸，会伤害学生的自尊，给学生们造成心理障碍，久而久之，他们会厌学，甚至会有轻生的念头。这种结果是教育的失败。其实针对这样的学生，班主任不应该吝啬自己的微笑，应该把更多的微笑给他们。除此之外应该学会保护他们，在保护的同时，主动的与他们谈心，帮助孩子找到自己的闪光点，使学生树立“我能行，我很棒”的思想，这样做既帮助学生找回了自信，又可以使学生的心理健康的发展。 五、由衷的赞许和鼓励学生，充分信任学生 赞许也许只是一句话，鼓励也许是拍拍肩膀，但是这一句话、这一轻轻的一拍也许就成了学生一生的动力。因此我从不吝惜自己的赞美，在恰当的时候用恰如其分的语言、表情、体态，给学生以鼓励，唤醒学生的生命感、成功感、价值感，使学生在鼓励中成长。教育是一方充满理性的土地，更是一片饱含情感的天空。作为老师和班主任应该充分地信任学生，要相信学生有独立处理事情的能力，尽可能支持他们，尤其在他们遇到困难、失败的时候，老师应鼓励、安慰他们，帮助他们分析事理、明辨是非、正确处理。其实，现在的学生完全可以把自己的事情做得很出色，班主任管得太宽、太多不仅压抑了学生的能力，削弱了学生的责任心，有时也会因此造成老师与学生之间关系的紧张。作为班主任，一方面我们要尽量多教学生一些生活和做人的基本技能和常识，同时，也应该大胆地信任学生，给他们为自己做事、做主的机会。 良好道德的形成、德育教育的发展是一个长期的过程，要坚持不懈、持之以恒。因此，荣辱观教育必须走出“一时热情”的误区，从养成教育做起，打“持久战”，把“八荣八耻”细化在教育教学各个环节中。坚持用心耕耘，奏响爱的旋律，促进孩子们心灵的健康成长。参考文献1班主任 班主任杂志社 北京出版社，2007.102班主任 班主任杂志社 北京出版社，2007.123 谢汉存 中职生素质教育漫谈 2008.44 李开霞 浅议中职生的心理教育的工作思路与对策 2、班主任工作中的看得见与看不见关键词：班主任 工作 看得见 看不见摘 要：在班主任工作过程中两件事情必须兼顾抓好的。大部分班主任片面单纯，只抓看不见的事情或者只抓看得见的事情，都会导致班集体建设少有起色。近来在班主任工作中有一个非常有趣的现象，就是非常注重抓两件事：一件是狠抓看得见的事情；另一件就是狠抓看不见的事情。但在工作过程中却极少有将两件事情兼顾抓好的。大部分班主任片面单纯，只抓看不见的事情或者只抓看得见的事情，导致班集体建设少有起色。什么是看得见的事情？比如：劳动卫生、组织纪律、学习效率、班级管理等等。甚至就连执行力(贯彻老师意图、指令等)、忠诚度(对班级的荣誉感、对老师和尊重等)、积极性(学习、工作、活动中的态度等)之类的东西，也要归类于“看得见”，没黑没白地抓，而且还要严抓严管。当然，在班集体建设中有些东西是可以 “看得见”的，也是可以严抓严管的。但是，我们不能只抓表面化的管理，更多的管理是不能按照“看得见”的归类来抓的。比如，执行力的问题，执行是现象，而“力”可就不是现象了。决定执行力的因素很多，诸如决策力、计划力、动员力、督导力等等，这些都不是看得见的。再比如学生的忠诚度，也就是学生对班级的荣誉感，对老师的尊重，对班级中同学的关心帮助和团队精神。很多班主任都强调它，却很少有能够真正的得到它的。因为，这是一个不是你想得到就能得到的东西，既然得不到，可为什么还要狠狠地抓呢？这岂不是白日做梦？再比如学生的积极性问题，这是个非常复杂的问题，有些事情学生不喜欢就谈不上什么积极性，你再鼓励也没有用，你多么恼火也积极不起来。可是我们很多班主任却非要用简单的方法去抓不可，甚至还把希望寄托于一次班会就能见效上，不然就抱怨学生素质太差了，甚至从此灰心丧气，导致在班集体建设中听之任之，使班集体处于瘫痪状态。什么是看不见的事情？比如学生的心态、行动背后的动机、学习纪律意识、情绪压力等等，总之，就是支配行动的心理活动。这些，虽然看不见，但是，做好这些工作比做好看得见的工作要更有意义、更重要。也许有人会说：既然看不见，那可怎么做。其实，只要我们的班主任懂得一点心理学就好解决了。即使你不懂心理学也没关系，只要懂得人的本质需求就可以了。因为需求产生动机，动机支配行动。只要牢牢抓住学生的根本性的需求，就会使看得见的管理得到显著提升。当然做好这些工作就需要班主任对本班学生的情况和思想状态了如指掌，才能做到有的放矢，从而把话说进学生心里把事做到学生的心里。总而言之，看得见的事和看不见的事是辩证统一的，也是缺一不可的，看得见的事情背后总是由看不见的东西在支配着，班主任如果不懂得这一道理，只抓看得见的，忽视了看不见的，那您的班级管理和班集体建设就永远处在浮萍之上，而随波逐流。参考文献：魏书生班主任工作漫谈3、浅谈职业技术培训的“方”与“法”【摘 要】职业技术培训教学必须采用适合学员特殊性的教学方案和教学手段，才能达到预期的教学目标【关键词】职业技术、培训、“方”、“法”农村劳动力转移就业技能培训与下岗失业人员以及外出务工人员的培训，是当前我国职业培训的主要对象。国家为此花费了大量的人力、物力和财力来做好这项工作。在此项培训中，培训对象的知识基础千差万别，采用传统的教学模式和教学方法是难以达到预期目标的。因而必须采取适应这些对象的特殊方法，才能取得实质性的效果。在这里就本人三十多年的职业培训教学经历，谈一谈职业技术培训的“方”与“法”。所谓“方”，如同医生为病人开出的处方一样，必须是对症的。我们是教师，为学员也开出学习的处方，即学什么，怎样学，制订出一套教学方案。这里所说的“方”就是教学方案。所谓“法”，大家都知道，计算之法叫算法，写字之法叫书法，绘画之法叫画法，弹琴之法叫指法，走路之法叫步法。世界上万事万物都各自有各自的规律，做任何一件事都有各自的“法术”，只有遵循这些规律，采用相应的“法术”才能生存，才能发展，教与学也是有规律的，这个规律就是教学法，即教学手段。所以这里所说的“法”即指教学手段。这里需要说明一点，通常所说的教学手段，都理解为教学用具即“器”。实际上教学手段应包括多个方面，其中一是物质手段，常称硬件，它包括学习环境、教学用具、实习器材、实验设备等，其二是精神手段，常称学风、教风、校风，由此构成学习氛围。其三是“术”也称之为法术、技术和艺术，其二其三可称为软件。本文中的“法”主要是指“法术”。教学的实施，就是根据教学方案采用合适的教学手段来完成一定的教学任务，达到预期的教学目标。教学的方与法是随机而变的，没有完全固定的模式，特别是职业技术培训，方与法的变化就更大了。例如：在三年制、两年制的学制教育中，其教学的常规方案是按基础课，专业基础课、专业课和实习课的顺序进行教学的。其中基础课主要是文化课，专业基础课主要是基础理论课，专业课主要是专业理论课，实习课是进行实际操作训练课，是理论知识在实践中的应用。但它与生产实际还有相当的距离。如用此方案来进行培训，就不对症了，一无时间，二无精力，因此对技能培训而言，就得另外开方。例如：电工培训，采用一体化教学法，即理论实践同步进行，其方案是：一、认识器件，增加感性知识；二、认识简图，增加理性知识；三、动手装配，训练动手能力；四、弄懂原理，学会分析方法；五、弄懂基础理论，提高分析能力。这样从实践开始再上升为理论，再在理论的指导下深入实践。这个教学方案，符合人类的认识规律，经多年的教学实践证明，此方案行之有效，能在短时间内完成教学任务，达到预期目标。其“法”，即手段，也要改变，不再是老师讲学生听，而是发资料，发卡片，学员自己看，相互讨论，不懂的地方，提出问题，教师有针对性地讲，讲也不全面讲，而是讲经验，讲方法，讲绝巧，而且是在干中讲、讲中干，实地指导，现场示范，学员能听得懂，记得牢，用得上。例如“电力拖动”中三台电机的顺序控制线路，基本电路有八个，教师只需以两个电路为例讲解，总结归纳出绝巧(即规律)、学员就可以应用该绝巧将其它六个电路设计出来。这就是“法”的作用。在培训教学中，能力的培养是教学的重点，要通过短时间的培训就能具备上岗作业的基本技能，说实在话，现代化的工业，机械化、电气化、自动化程度日益提高，工人的劳动强度大幅降低，同时，机械设备的自动化程度越高，对工人的技能要求越低，越简单，越单一，因此，在培训中只要学员学会并较熟练掌握如何操作，为什么这样操作，就能具备上岗资格，因此，在培训教学中，把系统理论知识的定量分析部分相对弱化，与学员的文化基础相适应。而对操作技能逐步加强，提高其实操能力。但对于维修电工而言，相关的理论知识是不可缺少的，特别是对故障分析和判断的能力是与理论知识水平的高低密切相关的，所以对电工培训，要求较高，即要有理论分析能力，又要有实际操作能力。如何来实现这一目标，这就是对教学的“方”与“法”的挑战。在电工培训教学中其“方”与“法”的落实，是至关重要的。多年来的实践表明，采用“三图训练法”效果明显。其方法是：一、绘制并识读原理图，训练画图能力和分析问题的能力。首先，教师根据生产设备实例，提出生产机械设备对电力拖动的要求，根据该要求与学员共同设计线路原理草图，经整理、修改、完善之后，形成规范的线路原理图，画于黑板上(或展示预先画好的挂图)并对照原理图示范分析工作原理及过程，然后，发下“读图卡”让学员在“读图卡”上画出符合规范的原理图，进行绘图训练，在画好原理图后，用文字线图的形式，在卡片上写出线路的工作原理和过程。进行读图训练，在画图和读图的过程中，教师进行巡回指导，乃至训练过程结束。最后教师进行点评，肯定成绩，纠正错误，指出改进方法，综述要点和绝招。此训练的目的是培养学员的画图能力和识图能力。二、绘制布置图并实施布局，训练观察能力和审美能力。在完成画图和识图之后，进入第二步，绘制布置图，并实施布局。在这一步中，发给学员与原理图相对应的线路板和元器件，教师先示范，并提出布置的原则和要求，学员自己完成元器件在线路板上的布置，教师巡回检查指导之后，要求学员将器件固定并在操作卡上画出器件布置图。同时教师在黑板上示范画出布置图。在此训练中，要求器件布置合理，匀称美观，方便安装接线和维修，培养学员的观察能力和审美能力。三、绘制安装接线图，并实施装配接线，训练设计能力和动手实操能力。绘制安装接线图，是实际接线的前期准备，是实际动手能力的一种前期训练，线路的走向、布局、均能在接线图中体现出来，画接线图具有线路设计的意义。在画好接线图的基础上，实施安装接线，他是安装接线图的一种具体体现，在此训练中，重点是进行工艺方法的训练，二者结合，培养学员的设计能力和动手实操能力。三图训练法是一种理论与实际相结合，理论与实操交替进行反复训练，由浅入深，深入浅出的一种训练方法，它有利于使 学员养成理论结合实际的工作和学习习惯，同时有利于能力的形成。同时在训练过程中能减轻学员的精神负担，在愉悦的气氛和环境中获取知识和能力，在一个课题完成之后，使学员感受到成功的自信，增强其自信心，进一步激发其求知的欲望和学习兴趣，起到四两拔千斤的作用。在采取上述“方”与“法”进行培训时，是从实际操作开始的，学员的起点基本相同，对学员来讲，都是新课程、新问题、新知识，与原有的文化基础关系不大，因而可以不考虑学员原有的文化基础，这样就解决了培训学员文化基础差异带来的教学困难问题。其教学过程采用的是一体化教学模式，在此模式下，知识的导入和伸展，其做法是将引深法(即引导深入法)和引思法(引导思维法)同步使用。教师通过实例首先抛出问题，引导学生积极思维，遇到困难教师再点拔思路，并与学员共同探讨解决问题的方法，使学员产生发现和发明的兴奋感和自豪感，激发学习兴趣。一个问题解决之后，再提出新的问题，引导学员深入探求，顺利完成教学任务，实现教学目标。结术语：教学是一种艺术，对于相同的体裁可以有不同的处理方法，我们说教学有方无金方，教学有法无定法，这是所有从事教学的人所熟知的，要教好学，也是有其绝巧的，这个绝巧就是对症下药处好方，因人而异用好法。任何方法都有用，用之不当白费工。以上只是本人在培训教学中的一些体会，有不当之处请指教。4、中职计算机专业教学存在的问题与对策【摘 要】中等职业学校计算机专业教学已普遍开设，教学方法和教学模式也在日趋改进，但仍然存在许多有待解决的问题。本文就中职计算机专业教学存在的问题作了全面的分析，并提出了相关对策。【关键词】中职计算机教学问题 对策随着社会的发展，计算机不断深入人们的工作和生活，计算机因此成为现代职业教育的必修课，中职学校在这个“电脑热”的时代当然也不甘落后，纷纷开设了计算机专业。计算机教育越来越受到人们的重视，计算机教学也在不断的改革和完善。但是，目前中职学校计算机专业毕业生的专业能力普遍存在一些问题，不少学生理论没学好，实际操作也不过硬，许多学生既不能很好地运用软件，又不能独立解决实际的计算机硬件问题。实际上，中等职业计算机学校培养的学生应该是具有综合职业能力的应用型，技能型高级人才。对于中职计算机教学的如此现状，我们不得不对计算机专业教学进行一番思考，是什么原因促使学生的能力在逐年下降呢？根据本人几年的教学体验，认为中职计算机教学存在以下问题：一、教育不能打破旧的格局传统的授课方法基本上是“板书讲解”， 计算机课程是具有灵活性、实践性、综合设计性较强的课程，对于计算机这样操作性很强的课程来说，由于没有直观、清晰的演示，内容显得枯燥、乏味，学生听课昏昏欲睡，渐渐丧失学习兴趣，教学效果非常差。在有些中职学校计算机教学仍然是跟普通课程一样，大部分时间还是老师在长篇大论的讲述。甚至连多媒体都没有，这些看似简单的东西对学生来说却像听天书。老师在上面讲的天花乱坠，下面却是不知所云。计算机专业课程大都实践性强，不通过让学生实际动手、实际演练，学生不可能真正理解、掌握，更不能做到举一反三。二、盲目效仿高校教法，教学不能体现职教特点目前许多中职学校并没有自己的教育教法而是照搬照抄高职院校，实行“拿来主义”，殊不知中职学校学生与高职学校的教育背景的不同。中职学生普遍文化基础薄弱,理解力较差，在学习专业课程时显得力不从心。三、教材选择不恰当或更新缓慢中职学生的基础较差，许多学校没能清楚地认识这一点，教材选择过于随便，不考虑学生的实际情况。过于简单的教材学生学不到东西，过难的学生又接受不了。另外中级班和高级班一个教材，计算机专业和非计算机专业也是同一教材，这样都是不正确的做法。计算机的发展日新月异，许多学校不能跟上时代的步伐，教材和软件系统不能得到及时的更新，常常出现教材与上机试验软件不配套，无疑给教学和学习都带来一定的不便。四、教师素质不高，不能满足现代教育的需要许多中职学校教师学历普遍较低，教育水平比较一般，教师更新知识备感吃力。教师只有自己能把知识吃透，才能在传授给学生的过程中游刃有余，而由于中职学校普遍对教师专业培训重视不够,教师缺乏或没有机会和外界同行交流,没有机会外出学习新知识、新技术,不少教师教学靠吃专业老本，很多新的内容都没法给学生解释清楚。还有的老师教育观念本身就不正确，觉得中职学生基础差，不用给他们讲的太深，随便敷衍一下就行。其实许多学生并不是由于基础差才选择就读中职学校，而是想踏踏实实学习一门技能。五、学校硬件设施落后，给教学带来明显难度计算机技术正在日新月异的发展, 而计算机专业教学设施如实验机房、多媒体教学设备等由于资金不足不能及时配备, 造成理论教学与实际严重脱轨。有些学校盲目认为,有机房,就可以开设计算机专业。其实不然，仅有普通计算机操作机房,是不能满足计算机专业教学需要的，没有多媒体教学设备，教师就很难直观地给学生讲述，学生只能机械地记忆, 难以理解上升到较高层次, 更不用说学以致用, 活学活用了。通常是老师讲完了全部课程，学生却不知从何处做起。针对以上计算机教学存在的问题，要想计算机专业课程能够顺利有效的开展，我认为应该采取以下对策：一、不断改进教学方法在教学实践中,不断探索适合中职学生特点的计算机课程教学方法,是教师的重要任务。(1) 引导学生多动手操作计算机教学不同于其他文化课教学，计算机的操作性极强，让学生学会操作是教学的首要目的。硬记命令并不是我们教学的初衷，要求学生学会操作才是我们最终目的。我们完全没有必要去强迫学生硬性记忆这些枯燥的知识，而要引导他们如何进行实际操作。通过实际操作获取知识。(2) 实施多媒体教学目前已有许多中职学校把多媒体引入教学，这是非常可取的。多媒体技术是以数字化为基础的集通信技术、传播技术和计算机技术为一体的综合技术，将多媒体引入教学，能把理论与实践更好地联系在一起，降低了学习难度，使一些难用语言文字表达的知识，显得浅显易懂，从而使学生容易接受和掌握，也能对计算机有更进一步的了解，也能激发他们对学好计算机的热情。(3) 合理的教学目标上机操作时，学生可以自己支配的时间相对比较自由，教师不可能百分之百控制，让学生有目的的学习和实践，可以提高学习效率，也能锻炼学生的探索能力。在教学中我通常“一课一任务”，每节课都制定切实的教学目标，让学生在“任务”中学习知识。(4) 共同学习，共同进步学生们在进行上机操作的过程中会遇到各种各样的问题，有简单的，也有复杂的。这时，我们应该站在与他们平等的角度和学生共同探讨，相互切磋。作为教师，一定要认真对待学生们提出的每一个问题，要耐心辅导学生，学生与老师合作，学生与学生合作，达到共同进步的目的。（5）教学与企业挂钩目前许多中职学校计算机专业都是定向班，毕业单位已经确定。所以，在教学中还要考虑到企业的需要有侧重点地对学生加强培训，让学生毕业以后能够快速地把学到的知识运用到实际中，更快地投入角色。二、看清市场，培养应用型、操作型技能人才必须认识到中职计算机专业与大学计算机专业培养目标的不同,认真分析社会对中职计算机专业的需求,认真分析中职计算机专业学生在就业竞争中的优势和不足,进行培养目标的恰当定位。中职学生的抽象思维和逻辑思维能力弱,对理论课的学习不感兴趣,课堂上的理论讲授效果不理想,学生学习效果差。但是比较直观实用的动手操作和技能训练,学生还愿意做,还有一定的兴趣。中职学校计算机专业的目标定位就是培养应用型、操作型技能人才,所以重在操作、实践。实践技能的形成不是一朝一夕,必须经过不断实践,反复训练,有了量的积累才能产生质的飞跃,因此教学中要注重学生平时实践训练过程的监督、检查和经验总结。总之,中等职业学校计算机专业人才培养必须坚持以就业为导向,主动适应市场需求,重视学生实践能力的培养，“在学习中实践，实践中学习”,使学生毕业后走上工作岗位,具有较强的解决实际问题能力,在激烈的就业竞争中立于不败之地。三、精心选择适合中职学生学习的教材“一纲多本”的教材政策和越来越开放发达的教材市场，意味着教师在教材的选择和使用上将有越来越多的责任和义务。许多中职学校在教材选择上不下功夫，面对琳琅满目的教材，哪些才适合自己的学生是值得我们思考的问题。选择教材并不是越详细、越深刻越好，更不能为了给学生省钱而挑一些便宜但不适用的课本。要合理地选择和使用教材，就必须对教材进行科学、系统的分析和评价。选择计算机教材应该考虑两点：第一要注意实效性。计算机应用软件课程要注意选择教材的版本。第二注重理论与实践相结合的教材。对于中职学校来说，各专业老师应该根据自己学生的实际情况和现代软硬件更新的情况综合考虑，选择合适配套的教材。四、搞好计算机房和教学设备建设,保障计算机专业教学顺利进行计算机课程的教学不同于其他课程，不仅要上好理论课，而且要及时地进行理论知识的巩固和延伸，也就是上机操作。做好上机实验是学好计算机课程的基础,没有良好的实验实训环境,是学不会、学不好计算机的。传统的“粉笔+黑板”的授课模式已不能适应计算机教学，这就要求学校能够提供更多上机练习的机会。中职计算机专业机房首先应该保证数量，让每个学生都能进行上机操作，不能几个同学共用一台机器。如果不能保证这一点，那学校也可以在业余的时间更多的开放机房，让学生有更多的学习机会，同时也使投入的设备能够更充分的发挥作用。另外，只有普通机房还是不能满足教学要求，还要配备多媒体等教学辅助设施。通过加强硬件建设和学习平台建设,创建良好的、能调动教学双方积极性的互动教学平台,提高计算机教学质量。五、加强师资培训,提高教师素质在科技日新月异，现代教育手段不断运用于教学实践的今天，如何培养学生学习能力与创新能力，是摆在广大教师面前的一个重要问题。俗语说：“名师出高徒”，要培养现代化建设具有综合素质的人才，要从提高老师素质入手。（1）教师应端正教学态度作为一名人民教师，首要的是要端正教学态度，不能误人子弟。不能因为学生基础差就缺乏耐心，对中职学生更要多加关心，不仅要教会他们学习文化知识的方法，在其他方面也要言传身教，让他们对未来充满信心。（2）教师应加强业务学习只有具有过硬的基本技能，有广泛深厚的文化科学知识，扎实、系统的专业知识和全面准确的教育学、心理学知识，才能自信地去面对学生，鉴于此，学校应该多组织老师出外进行培训。作为一名教师，不管学历再高，知识再渊博，也应不断学习新知识、新技能，以适应教学需要。不管工作再忙，都应积极参加必要的业务培训和专题讲座，长期不懈坚持学习，不断提高自己的素质，做一名合格的人民教师。（3）提高教师的创新意识“ 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”在计算机教学中，教师不仅要在教法上创新，更重要的是想办法提高学生的自主创新能力。时代呼唤创新型人才，而创新型人才的关键在于教育创新。在教育教学中既不能重复别人，也不能重复自己，要塑造出新的自我。（4）不能只教书，教死书作为一名教师不能单纯完成教书任务就行了，还应积极开展教改实验，研究探讨科学方法和撰写教育教学论文的知识技巧，推动教育教学教改蓬勃发展。通过校本培训，更新教育观念，拓宽知识面，提高教育教学能力。旧的教育教学思想，培养出的人才，已经不再适应现阶段由后工业时代向知识经济转型期间的社会发展对人才的需求，教育的创新与变革是时代的需要。现代社会是一个综合性技能人才缺乏的社会，要培养具有综合素质的计算机人才，需要我们大家认真分析中职学校计算机专业目前所存在的问题，及时解决以保证计算机教学的顺利进行。参考文献 1 刘乃琦 计算机专业面临的挑战与创新,计算机教育, 2005 2 肖晓阳 在计算机课程教学中开展项目教学法的研究 3 向政庆 中职计算机专业课程考核改革的探索,2006 4 王晓薇 计算机教学中要重视实践能力的考核,职工大学学报,20035、中等职业技术学校学生心理问题分析及对策【摘 要】中等职业学校的学生（以下简称中职生）正处在身心发展的重要时期，他们在认知、思想、道德、心理等方面的素质正在形成过程中，然而许多学生存在着这样或那样的心理问题，迫切需要教育引导。因此，探讨中职生的心理健康问题，开展心理健康教育，培养良好心理素质，这不仅是当今学校教育的问题，而且也是全社会和每个家长都应关心的问题，对整个社会的未来发展都有着至关重要的意义。本文对中职生心理问题进行了全面的分析，并对其成因及改善对策发表一些拙见。【关键词】中职生心理问题成因对策中职生是未来社会发展的建设者，他们将在很大程度上决定着未来社会的走向和发展状况。中职生的心理健康与否，直接影响着他们的学习成才以及整个社会的发展。同时，中职生的心理健康问题不仅给中职学校教育带来了许多困难，给家庭造成了很大的负担，而且严重的敌对、抑郁等心理问题往往可能诱发违法犯罪、自杀等社会问题。因此，重视和研究中职生的心理状态，排解其心理障碍，培养健康的心理素质是中职教育的一个重要任务，它具有十分重要的现实意义。一、中职生存在的心理问题1、学习方面存在的问题（1）学习态度不好 进入职校后不少学生学习自信心不足，没有学习的近期、中期和远期目标，因而学习态度不够端正，只求能够过得去，甚至得过且过。（2）学习主动性差 很多中职生缺少学习方面的动力，对学习没有兴趣，学习要在老师的逼迫下方可进行，主动性较差。（3）学习盲目 部分中职生没有养成良好的学习习惯，没有掌握基本的学习方法，学习效率较低，从而导致学不好，厌学，最后发展到逃学；不少中职生只懂得“死读书”，不懂得对学习成败进行合理的归因，缺乏必要的反思，而落到“事倍功半”的结果。、情感方面存在的问题（1）情绪不稳 中职生具有明显的情绪两极性，容易出现高强度的兴奋、激动或极端的愤怒、悲观，而且情绪变化较快，稍遇刺激，即刻爆发，出现偏激情绪和极端的行为方式，冲动性强，理智性差。（2）处事态度较差 不少中职生对他人怀有戒心和敌意，对人对事态度冷漠、漠不关心，给人一种“看破红尘”的感觉；一些中职生稍遇挫折，就觉得受不了，产生一种厌世心理，甚至出现一些出走、打架、斗殴、自残、轻生等不良现象。（3）严重的心理压力 受社会大环境的影响，许多家长认为孩子只有进入重点学校才是进了大学的门，才有前途和出息，进入中职学校，将来是不会有出息的，在社会和家庭的双重刺激下，中职生的心理压力增大，常常是身心疲惫，觉得自己活的真累。特别是一些单亲家庭、特困家庭或家庭关系不和睦的中职生，不愿和别人交流自己的真实感受，也不善于合理宣泄自己的不良情绪，他们容易产生抑郁、悲观等消极体验。、个性心理方面存在的问题 （1）不少中职生认为自己是被淘汰的或者被遗弃的人，将来是没有出息的，事业上也难有作为，几乎没有什么希望，进而发展到抱着混事度日的心态打发人生。（2）现在的中职生大部分是独生子女，由于受长辈的过分关爱，依赖性强，生活自理能力差，难以适应学校的集体生活；面对快速多变纷繁复杂的社会，常常缺乏理智的判断，分不清哪些是对哪些是错，哪些事情对自己人生发展是重要的，而哪些在目前是次要的，有时显得很困惑、无所适从。（3）不少中职生由于学习成绩不理想，遭到社会上很多人的蔑视，他们成了世人眼中“不上进”的顽劣，家长眼中“没希望”的一代，亲人眼中“不好学”的典型，现实社会中“多余人”的代表，人格尊严受到严重损害；相当一部分中职生存在不良的性格倾向，如狭隘、妒忌、敌对、孤僻等；一些中职生经常毫不犹豫或毫不内疚地说谎、欺骗、敲诈或偷盗，在言行举止中明显表现严重的个性心理问题。4、人际关系方面存在的问题 （1）由于初中学习成绩不理想，再加上常被老师和同学忽视，引起一些中职生对正常的社会交往心存疑虑，担心别人会瞧不起自己，从而不愿意同过去的熟人打交道，更不用提去结交新的朋友，喜欢独来独往，回避正常的社会交往，甚至希望自己与世隔绝；随着性意识的觉醒，他们渴望与异性多接触交往，渴望能够亲近异性朋友，希望建立良好的异性交往关系；由于情感的冲动性，许多中职生分不清友谊和爱情的界限，不能理智的对待自己朦胧的情愫，过早地追求所谓的爱情，因此早恋现象比较普遍，由此而引发了许多中职生品德心理问题和性行为过错等违纪现象；（2）由于初中阶段不良的师生关系，一些中职生对中等职业学校的老师自然会有一种条件反射式的疏离感，不信任老师，很少与老师谈心，犯错误时，就担心老师向家长告状，怀疑老师会有意与自己过不去。一旦老师在处理或对待与自己相关的事情不够恰当时，便产生强烈的不满或偏见，形成对立情绪，有些同学还当场与老师顶撞，师生关系闹的不可收拾，出现这种情况势必导致不支持老师工作的现象发生；（3）不少中职生与父母之间的沟通比较困难，经常埋怨父母不理解、不尊重自己，轻视父母的存在和价值，与父母经常发生冲突，甚至可能产生严重的行为冲突；一些中职生在现实交往中难以获得必要的满足，便试图在网络世界中得到补偿，由于沉溺于网络交往，导致一些中职生忽视真实可信的人际关系，使得人际关系更加冷漠，造成人际情感逐渐萎缩，产生严重的人际交往心理障碍。5、性心理方面存在的问题许多中职生为自己性征体相的不如意而烦恼，担心自己的形象不佳，如果得到别人的肯定和认可，就会兴高采烈、兴奋无比，一旦别人给与否定性评价，就可能伤心烦恼不已，甚至茶饭不思；有些中职生过分热衷于性知识的引诱，沉湎于性的想象或性的“白日梦”。对于遗精、月经等一些正常的性生理现象，缺乏科学的认识，产生惊恐、疑虑、羞涩、精神恍惚、焦虑不安等心理反应。6、择业心理方存在的问题虽然目前我国实行“双向选择，自主择业”的就业制度，但许多中职生还是寄希望于学校或父母给自己找工作，自己不敢独立做主，主动寻找就业信息或进行自我推荐；能否顺利就业成为许多中职生的一大“心病”，他们担心自己的学历低，专业技能水平低，毕业后无选择余地，找不到合适满意的工作，甚至害怕“毕业就是下岗”，为此而寝食不安；一些中职生为所学的专业所困，希望能够找到与专业对口、有社会地位、体面轻松、收入高待遇好的理想岗位。一旦就业后放弃所学专业，一些中职生就显得无所适从，心理极度矛盾，因此而很难有所作为。二、中职生心理问题成因分析笔者认为，导致中职生产生心理问题的原因是多方面的，既有客观原因，又有主观原因。、客观因素（1）家庭因素的影响 家庭是孩子成长的第一个环境，父母是孩子的第一任老师，所以家庭环境和家庭教育对孩子的影响是潜移默化的。比如父母的文化程度、职业、性格、价值观、人生观、教育方式都会影响孩子的人格和心理素质。另外许多家长只注重孩子的学习成绩的提高和智力水平的发展，而忽视忽略了对孩子进行思想教育和心理教育，还有部分家长因受教育程度低，采用简单、粗暴、传统的家长制手段对孩子进行教育，这些不适当的教育方法和教养方式都会对孩子的心理造成影响。（）学校环境的影响 学校是学生学习和活动的主要场所，学校教育在学生的人格形成过程中起着举足轻重的作用。正值青春期的中职生身心发展还未成熟，而目前将学习成绩作为衡量学生的唯一标准的现象，仍在一些中职学校普遍存在。过于重视成绩而忽略学生身心方面的发展，而导致许多学生成绩不理想，加上缺乏师生之间、同学之间的交流和沟通，容易产生压抑、烦躁、孤独、失望、自卑、忧虑等不良的心理倾向。（）社会环境影响 当今社会林林总总的媒介、腐败现象、社会暴力、不公正的待遇，贫富差异等等各种社会思潮的影响导致中职生的心理迷乱，出现追求拜金主义、享乐主义等不良现象。当今社会竞争加剧，一些学生对某些社会丑恶现象不能正确认识，导致观点偏颇和过激。这些对他们的身心健康有着很大的影响。（）网络环境的影响 目前许多网吧游戏厅在某些中职学校附近办的红红火火，学生一有机会便出入这些场所，长期沉迷于网络环境下，把学习完完全全的抛于脑后。有些中职生自我约束力不足，道德自律意识不强，若在网上阅读不道德的东西或结交不道德的人，最后就会出现一些违背网络交往道德规范的现象，做一些平时不可能做的事情，出现一些明显是不道德的行为，身心受到严重损害。、学生自身心理因素（1）部分学生有心理人格方面的障碍和缺陷，没有长远积极的人生目标和理想，觉得生活无聊、空虚、外界压力和内心空虚不断的冲击学生的心理，由此学生常常会造成心理问题。（）部分学生过高地估计自己的能力，对现实社会的认识客观性和正确性，对自己的前途期望值过高，偏离实际水平，自我感觉良好，一旦出现事与愿违的情况，或受到刺激、挫折，他们就很难承受，而且自控能力较差、情绪不稳定。（）部分学生缺乏科学的社会认知，对社会不能进行全面、正确、科学的认识，受到社会消极因素的影响容易悲观失望、意志消沉、一蹶不振，甚至会导致攻击型和逆社会行为的扭曲人格产生。（）遗传因素的影响，一个人的体型、气质、神经结构的活动特点能力和性格的某些成分都受遗传因素的明显影响，例如抽风发作、精神发育不全、脑神经萎缩、性情乖僻、躁狂抑郁等，许多精神疾病的发病原因确实具有血缘关系从远到近而患病率有低到高的明显倾向。三、对中职生心理问题的几点对策中职生是一个不容忽视的社会群体，他们是富有活力、充满朝气的青年群体，是未来社会发展进步和城乡建设的生力军。虽然他们存在这样或那样的心理问题，但这些问题大都属于发展性的、适应性的心理问题。对此我们要认真分析、正确的评价进行有利的引导，使其身心向积极健康方面发展。、要引起全社会的高度重视，提高全民综合素质，净化社会风气，创建和谐文明的社会环境，营造适宜学生健康成长的良好氛围。、要增强家庭心理健康意识，营造温馨和睦的家庭氛围，采取民主和谐的家庭教育方式，创造宽松自由的生活空间，激发学生的心理健康意识。家长要不断地学习新的教育观念，了解学生的心理特点，做好其心理压力的调节和疏导工作。、要大力加强中职生的心理健康教育，开设心理健康教育课程、发展心理健康辅导与咨询工作，在实习时训中渗透心理健康教育。、加强校园环境文化建设，丰富学生文化生活，培养中职生健康的心理品质，增强学生团队意识和心理调适能力。、加强学校周边游戏厅、网吧等娱乐场所的监管和管理力度，严禁其非法营业，对不良、非法网站进行严格监管，依法严肃处理，避免学生沉迷于网络，心理受到网络不良信息的侵蚀。、要引起学生自身的重视，在平时的学生生活中，注意磨练自己的意志，建立良好的人际关系圈，树立正确的学习目标和人生观、价值观。对现实生活中的事情要尽量作到科学、合理的分析、正确看待，并进行妥善处理。中职学生心理问题是一个迫切需要社会关注的问题，我们要通过全民动员和积极有效的措施，来营造积极健康的心理氛围和浓厚的人性化氛围，从而使中职生的心理问题能够得到妥善解决，使中职生对未来社会发展和城乡建设做出更大的贡献。参考文献1刘建新。大学生常见心理问题及疏导。长沙：湖南大学出版社，2005。2谢炳炎。大学生心理健康教育与指导。长沙：湖南大学出版社，2006。3黄济，王策三。现代教育论。北京：人民教育出版社，1996。4全国十二所重点师范大学联合编写。心理学基础。北京：教育科学出版社，2002。6、全面质量管理在教学管理中的应用摘要：人才培养的质量是中职学校的生命线，教学管理是中职学校管理的最主要任务和内容，也是改进和提高教学质量的关键因素，中职学校要构建系统的、科学的、有效的教学质量监控体系，实施教学质量的全面管理，有力地促进和保证教学质量的不断提高。关键词：教学质量；监控；全面质量管理。中职学校的根本任务是为社会培养中高级技能人才，人才培养的质量是中职学校的生命线，全面提高教学质量，关系着中职学校的生存与发展。教学管理是中职学校管理的最主要任务和内容，也是改进和提高教学质量的关键因素。因此，我们必须加强教学质量管理，不断深化教育教学改革，大力推进教学质量管理的观念与机制的创新。随着我校教学质量的不断提高，学校规模正在实现跨越式的发展，而办学规模的迅速扩大，对教学资源和教学管理形成了较大的压力。但随着未来初中毕业学生人数的急剧下降，在新形势下，为了全面保证人才培养质量，实现规模、质量、结构、效益协调发展，我们努力构建系统的、科学的、有效的教学质量监控体系，实施教学质量的全面管理，有力地促进和保证我校教学质量的不断提高。全面质量管理（Total Quanlity Control）是指全体教职工及有关部门同心协力，综合运用管理技术、专业技术和科学方法，培养出社会满意的中高级技能人才的管理活动。其特点：管理的对象是全面的；管理的范围是全面的；参加的人员是全面的；管理的方法是