2013新青岛版二上数学第五单元 森林里的故事.doc

课题认识平均分共2课时 第1课时教学内容教材6062页的内容。教学准备多媒体教学目标1、结合已有的生活经验，初步理解平均分的含义。2、能用除法解决有关的实际问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。课型新授重点难点理解平均分的意义。理解平均分的意义。个人实施情况教学过程一、激趣导入：师：同学们，你最喜欢那种小动物？今天小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的聚会，想知道你最喜欢的小动物来没来吗？让我们一起去看看吧！（出示主题图）二、探索新知：1.师：好热闹的聚会啊！在刚才的画中你发现了什么？（学生表述看到的）2.师：同学们真了不起，发现了这么多信息。请同学们猜猜看，接下来小动物要干什么？他们会遇到什么问题？（学生自由回答，教师把学生提出的有关平均分的问题记录在黑板上。）3.师：现在我们就来帮助小动物们解决这些问题吧！猜猜看这两只大熊猫会怎样分这6个竹笋呢？为什么会这样分？（学生可能会出现各种情况，当学生提到把竹笋分给每只熊猫同样多时，教师应及时引导板书：同样多）4.师：同学们能想出这么多分法,真不简单，今天我们就来研究其中的一种分法平均分。板书：平均分5.师：你能用学具分一分，试一试吗？（教师巡视，指导）6.师：哪位同学能展示一下你是怎样分的？学生可能出现：生1：我用6根小棒代替6个竹笋，先给大熊猫1个，再给小熊猫一个；然后再拿1个给大熊猫，再拿一个给小熊猫。一直分完，每只熊猫正好分了3个。生2：先拿2个给大熊猫，再拿2个给小熊猫，剩下2个一只一个，每只熊猫正好分了3个。生3：先拿3个给大熊猫，再将剩下的3个分给小熊猫，每只熊猫正好分了3个。教学过程7.师：同学们想了这么多方法，有1个1个分的，有2个2个分的，还有3个3个分的，都是分完为止。在同学们的分法中，你能发现什么？生：虽然分法不同，但两只熊猫分到的竹笋都是3个。师：每份分的同样多就叫做“平均分”。（板书）8.师：刚才我们帮熊猫解决了问题，瞧，小猴子正着急呢！你能用“平均分”的方法帮小猴子分一分，看每只小猴能分到几个桃子吗？（学生运用手中的学具分一分，教师巡视指导，全班交流分法。）三、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？板书设计除法的初步认识每份分得同样多，叫作平均分。教后记 总第30课时课题森林聚会练习课共2课时 第2课时教学内容教材第63页内容。教学准备多媒体教学目标1、在操作活动中体会两种平均分；已知总数和份数，求每份数；已知总数和每份数，求份数。2、经历由无意分到平均分的过程，在动手操作活动中体会平均分的含义。3、培养学生合作交流的意识。课型练习重点难点建立平均分的概念，探索平均分的方法。建立平均分的概念，探索平均分的方法。个人实施情况教学过程一、自主练习。1、自主练习第1题：说一说，哪种分法是平均分？分别指两名学生说一说理由：两只小猫都分得了3条鱼，一样多，是平均分；一只小猪分了1个西瓜，另一只小猪分了2个，它们不一样多，所以不是平均分。2、自主练习第2题：分一分，填一填。学生用学具分一分，或在图上画一画。教师巡视，对个别有困难的学生进行指导。组织学生全班交流不同的分法和分的过程。学生思考：分法不同，最后分的结果相同吗？3、自主练习第3题：圈一圈，填一填。学生独立圈一圈，组内交流，全班交流订正，对不同的圈法都予以肯定。教学过程二、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？三、布置作业。提前预习下一课。板书设计平 均 分教后记 总第31 课时课题分一分共2课时 第1课时教学内容教材第6465页内容。教学准备多媒体教学目标1、在具体的情境中，通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义，初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。2、在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。3、主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增强对数学学习的信心和兴趣。课型新授重点难点进一步体会平均分的意义。把总数按照一定的份数或每份数进行平均分。个人实施情况教学过程一、创设情景，激发兴趣。师：同学们，森林里小动物联欢会在热烈的气氛中拉开了序幕。你们想参加吗？那就让我们一起去看看好吗？（小动物联欢情景图）师：请同学们仔细观察，你从图中发现了什么？（学生自由回答）师：你能提出哪些数学问题？（学生们有可能提出加法或减法的问题，教师把学生提出有关除法的问题板书在黑板上，其它问题收入问题口袋。）除法问题：1、12只小熊进行体操表演，怎样排队？2、16只松鼠，怎样分组？二、探索新知。（一）师：同学们观察得非常认真，提出了这么多问题。现在我们一起来帮小动物解决下面的问题，好吗？（二）12只小熊怎样分组？1、.师：12个小熊进行体操表演，他们该怎样排队呢？请同学们借助手中的学具自己摆一摆.分一分.试一试。（学生利用学具摆出各种情况）2、 师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？3、 师：哪个小组能说一说你们是怎样排的？（根据学生回答，教师按一定的顺序板书各种平均分的结果）可能出现：（1）分成2组，每组6只。（2）分成6组，每组2只。（3）分成3组，每组4只。（4）分成4组，每组3只。教学过程4、师：我们刚才找到了这么多不同的分法，请同学们认真观察一下，这些分法用什么相同之处？(引导学生观察，同学们会发现：其相同点都是把12只小熊平均分，每份分的同样多。)（三）16只松鼠怎样分组？1、.师：刚才我们帮小熊排好了队，那么16只松鼠怎样分组呢？你能用平均分的方法帮助小松鼠分组吗？请同学们认真思考，可以借助手中的学具分一分。2、 师：谁愿意把你的分组方法告诉大家？（学生交流）（四） 用除法表示分的过程师：我们刚才用不同的方法帮小松鼠分了组，小松鼠非常高兴。同学们想一想，如果我们用算式该怎样表示呢？1、教师向学生介绍怎样用除法算式表示平均分的过程及各部分的意义。2、.师：谁知道这两个算式怎样读？它的各部分名称是什么？（请会的学生介绍）3、师: “小熊怎样排队？”你能用除法算式表示出来吗？三、巩固练习。1 .第一题：分一分，填一填。学生独立完成，并说出自己的想法。四、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？板书设计分一分1、12只小熊可以分成几组？每组几只？（1）分成2组，每组6只。（2）分成6组，每组2只。（3）分成3组，每组4只。（4）分成4组，每组3只。教后记 总第32课时课题分一分共2课时 第2课时教学内容教材第6566页的内容。教学准备多媒体教学目标1、通过动手操作分一分，进一步体会平均分的含义。2、动手操作，经历两种平均分的过程，进一步体会平均分的含义。3、培养学生合作交流的意识。课型练习重点难点进一步体会平均分的意义。把总数按照一定的份数或每份数进行平均分。个人实施情况教学过程一、自主练习。 1、自主练习第2题：圈一圈，填一填。本题主要是巩固已知总数和每份数求份数的分法。学生独立圈一圈，集体订正：9个西红柿，每3个分一份，可以分3份；10个苹果，每2个分一份，可以分5份。2、自主练习第3题：摆一摆，填一填。让学生拿出12根小棒，按份数或每份数摆一摆、分一分，教师巡视，强调最后分出的结果每份要一样多，即平均分。适时提问：你有几种不同的分法？组织学生交流不同的分法和结果。（1）12枝铅笔，平均分成2份，每份6枝；平均分成3份，每份4枝；平均分成4份，每份3枝；平均分成6份，每份2枝。（2）12枝铅笔，每6枝一份，能分2份；每4枝一份，能分3份；每3枝一份，能分4份；每2枝一份，能分6份。学生想一想；这些分法，有什么联系？有什么相同的地方？引导学生理解，如，按6枝一份分和分成2份，结果是一致的。3、自主练习第4题：分一分，记录下来。强调题目要求平均分，请学生说一说表格的意思。学生独立分一分，集体交流，请个别学生说分的过程，订正：人数2369每人分得的个数9632教学过程4、自主练习第5题：小兔运蘑菇。学生独立分一分，指名交流分的过程。订正：8个蘑菇，每次运2个，（4）次运完；8个蘑菇，分4次运完，平均每次运（2）个。想一想：这两种分法，结果是一样的吗？5、自主练习第6题：摆一摆。审题：15根胡萝卜，每把捆得同样多，可以怎样捆？学生用小棒分一分，全班交流试分的过程和分的结果。订正：3根捆一捆，可以捆5捆；5根捆一捆，可以捆3捆。二、课堂小结 通过这节课的活动，你有什么新的收获？你对平均分有什么新的认识？板书设计分 一 分教后记 总第33 课时课题认识除法共2课时 第1课时教学内容教材第6769页的内容。教学准备多媒体教学目标1、已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义。2、能用除法解决一些简单的数学问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。3、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。课型新授重点难点在具体情境中体会除法运算的含义，会读、写除法算式。在具体情境中体会除法运算的含义，体会除法和平均分的联系。个人实施情况教学过程一、仔细观察画面，看看谁能编出一个数学故事来。四到五名学生讲述数学故事。通过讲故事、听故事，进一步理解图意。二、探索新知：（一）学习“知道一份是多少，求一个数能平均分成几份”的除法问题：救小鹿需要几条船？（1）解决这个问题需要知道哪些信息？你能把信息和问题连起来说一说吗？学生交流汇报。（2）你是怎样理解这个问题的？你能用分一分的方法来解决这个问题吗？引导学生理解：求需要几条船，就是求15里面有几个3.学生用学具摆一摆，或画一画，解决问题。（3）组织学生交流解决过程和结果。学生交流汇报。鼓励学生用自己的语言把想法表达清楚。方法：用学具摆一摆。方法：用算式表示 153=（条）小练习：1、28个枣，每个盘子放7个，需要准备（ ）个盘子。2、16个桃，每人分8个，可以分给（ ）人。（二）学习“把一个数平均分成几份，求一份是多少”的除法教学过程提出问题：把10只狮子平均分成5组，每组几只？方法：用学具摆一摆。方法：用算式表示105=（只）小练习：1、14个橘子，平均放到2个盘子里，每个盘子放（ ）个。2、8个西红柿，平均分给4人，每人分（ ）个。四、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？板书设计认识除法10 5 2被除数 除数 商教后记 总第34课时课题认识除法共2课时 第2课时教学内容教材第6970页自主练习。教学准备多媒体教学目标1、进一步理解平均分的含义和除法的意义。2、能用除法解决一些简单的数学问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。3、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。课型练习重点难点会平均分，会列除法算式。会平均分，会列除法算式。个人实施情况教学过程一、练一练，加深对除法意义的理解。1、自主练习第1题：分一分，写算式。学生独立用自己的方法分一分，完成算式填空。请两名学生分别读一读算式，说一说算式中各部分表示什么意思。第一幅图：1682（人）。第二幅图：842（个）2、自主练习第2题“插百合花”和第3题“运集装箱”。学生独立分一分，集体订正，指名说算式的意义。思考：这两种分法，结果都是一样的吗？3、自主练习第4题：分鸡蛋。（1）第一个问题列什么算式解决？你能说说算式表示的意义吗？学生独立完成，集体订正：6530（个） 或 5630（个）（2）第二、本个问题用什么算式表示？需要先知道什么？你能根据图直接写出算式的得数吗？第二个问题：3065（盒）第三个问题：3056（个）请学生分别说一说这两个算式表示的意义。教学过程4、自主练习第5题：讲数学故事。引导：讲数学故事的时间到了，大家高兴吗？大家肯定都看过西游记吧？你能根据这四幅图讲一个有趣的故事吗？请学生看看四幅图，先想一想里面涉及哪些数学知识，分一分，算一算，然后想一想怎样讲好这个故事。先在小组内相互讲一讲，然后派代表在全班讲。二、课堂小结 本节课你认识了什么？你有什么收获？板书设计认识除法教后记 总第35 课时课题有关0的除法共2课时 第1课时教学内容教材第71页的内容。教学准备多媒体教学目标1、在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，了解有关0的除法。2、能用除法解决一些简单的数学问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。3、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。课型新授重点难点有关0的除法。个人实施情况教学过程一、创设情境，导入新课1、多媒体出示信息窗3主题图。2、引导学生从图中找出有用信息。指名学生汇报交流结果：有5只小猴在捞月亮。3、引导学生根据信息提出数学问题：你能提出什么数学问题？学生讨论交流，提出问题：每只小猴平均分到几个月亮？导入新课：今天我们就来学习小猴如何分月亮。二、学习新知1、引导学生复习前面的知识，出示卡片。33 40 00 10学生计算上，得出答案：339 400 000 100请学生结合乘法的意义说一说：40的得数为什么是0？学生交流明确：40表示4个0相加，也表示一个4都没有，4个0相加得0，一个4都没有还是没有，所以得数是0.教师强调：0乘任何数都得0。2、引导学生探究问题：每只小猴平均分到几个月亮？提问：怎样算小猴分得的月亮数？学生先独立解决，再与同学交流，最后汇报：学生1：小猴捞到的月亮数为0 。学生2：0个月亮分给5只小猴，每只小猴分到的月亮个数还是0 。学生3：3、提出问题，以使学生弄明白月亮的实际个数：同学们，图中小猴们要捞的月亮究竟有几个呢？学生思考，汇报：教学过程学生1：有1个。学生2：0个。学生3：教师在这里给学生讲解：因为水中是月亮的影子，不是真实的月亮，所以小猴们捞月亮的个数为0 。4、引导学生列出计算小猴捞月个数的算式：你把几个月亮平均分？怎样列除法算式？学生讨论交流，然后向教师汇报。指名回答，板书：050（个）5、引导学生观察上面的算式，提问：通过刚才的学习，你知道了什么？学生讨论交流。指名学生回答，并板书：0除以任何一个不是0的数，都得0 。三、课堂小结这节课你有什么收获？板书设计有关0的除法0500除以任何一个不是0的数都得0 。教后记 总第36课时课题有关0的除法共2课时 第2课时教学内容教材第72、73页的内容。教学准备多媒体教学目标1、运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边。2、通过练习巩固0的除法。3、通过学习，体会0在生活中的应用。课型练习重点难点有关0的除法。个人实施情况教学过程一、自主练习。1、多媒体出示“自主练习”第1题：分一分。引导学生仔细观察，从图中收集有用信息，列出乘法算式并做答。学生先用学具分一分，再与同学交流。指名学生说说分的过程，再列出乘法算式。学生回答，教师板书：1025（个）， 020（个）2、多媒体展示自主练习第2题。学生先独立完成，看谁做得又对又快，做完后举手向教师报告。强调：0除以任何不是0的数，都得0；计算乘法算式时用口诀计算更简便。指名学生在黑板上写出答案，讲解，并板书：030 050 070 85-68178972 600 6424 54+36902、自主练习第3题：分橡皮学生借助学具分一分，列出除法算式。集体订正，请学生说一说算式的意义。3、自主练习第4题。看图审题：你从图中知道了哪些已知信息？引导学生发现第一幅图中的已知信息“18个木块”，第二幅图中的已知信息“两个人分”和“8个小方块”，让学生借助学具分一分，集体订正。教学过程4、自主练习第5题。让学生数一数，完成填空和除法算式，集体订正，指名说算式的意义。5、自主练习第6题：涂一涂。学生独立涂一涂，集体交流展示，明确：第一幅图每行涂不同的颜色，第二幅图每列涂不同的颜色。二、课堂小结：这节课你有什么收获？板书设计有关0的除法教后记 总第37 课时课题有关0的除法共1课时 第1课时教学内容教材第73页“我学会了吗”教学准备多媒体教学目标1、培养学生用脑思考的习惯。2、学生通过合作探究解决问题。3、通过学习，体会0在生活中的应用。课型练习重点难点有关0的除法。个人实施情