福建省漳州市高三语文5月适应性考试试题（B卷）（含解析）.doc

福建省漳州市2015届高三语文5月适应性考试试题（b卷）（含解析）一、古代诗文阅读（27分）（一）默写常见的名句名篇（6分）1补写出下列名句名篇中的空缺部分。（6分）（1）然后 ，而死于安乐也。（孟子生于忧患，死于安乐）（2）秋风萧瑟，_ 。（曹操观沧海）（3）闻道有先后，_ ，如是而已。（韩愈师说）（4）间关莺语花底滑，_ 。（白居易琵琶行）（5）_ ，望帝春心托杜鹃。（李商隐锦瑟）（6）余立侍左右，援疑质理，_ 。（宋濂送东阳马生序）【答案】（1）知生于忧患 （2）洪波涌起 （3）术业有专攻 （4）幽咽泉流冰下难 （5）庄生晓梦迷蝴蝶 （6）俯身倾耳以请（每处1分，有错、漏、添字的该处不得分。）考点： 默写常见的名句名篇。能力层级为识记a（二）文言文阅读（15分）阅读下面的文言文，完成2-5题。胡惟庸，定远人。洪武三年拜中书省参知政事，代汪广洋为左丞。六年正月，右丞相广洋左迁广东行省参政。帝难其人，久不置相，惟庸独专省事。七月拜右丞相。 帝以惟庸为才，宠任之。惟庸亦自励，尝以曲谨当上意，宠遇日盛，独相数岁，生杀黜陟，或不奏径行。内外诸司上封事，必先取阅，害己者，辄匿不以闻。四方躁进之徒及功臣武夫失职者，争走其门，馈遗金帛、名马、玩好，不可胜数。大将军徐达深疾其奸，从容言于帝。惟庸遂诱达阍者福寿以图达，为福寿所发。御史中丞刘基亦尝言其短。久之，基病，帝遣惟庸挟医视，遂以毒中之。基死，益无所忌。与太师李善长相结，以兄女妻其从子佑。学士吴伯宗劾惟庸，几得危祸。自是，势益炽。其定远旧宅井中，忽生石笋，出水数尺，谀者争引符瑞，又言其祖父三世冢上，皆夜有火光烛天。惟庸益喜自负，有异谋矣。吉安侯陆仲亨自陕西归，擅乘传。帝怒，责捕盗于代县。平谅侯费聚奉命抚苏州军民，日嗜酒色。帝怒，责往西北招降蒙古，无功，又切责之。二人大惧。惟庸阴以权利胁诱二人，二人素戆勇，见惟庸用事，密相往来。尝过惟庸家饮，酒酣，惟庸屏左右言：“吾等所为多不法，一旦事觉，如何？”二人益惶惧。惟庸乃告以己意，令在外收集军马。太仆寺丞李存义者，善长之弟，惟庸婿李佑父也，惟庸令阴说善长。善长已老，不能强拒，初不许，已而依违其间。惟庸益以为事可就，乃遣明州卫指挥林贤下海招倭，与期会。又遣元故臣封绩致书称臣于元嗣君，请兵为外应。事皆未发。会惟庸子驰马于市，坠死车下，惟庸杀挽车者。帝怒，命偿其死。惟庸请以金帛给其家，不许。惟庸惧，乃与御史大夫陈宁、中丞涂节等谋起事，阴告四方及武臣从己者。十二年九月，占城来贡，惟庸等不以闻。帝怒，敕责省臣，尽囚诸臣，穷诘主者。未几，赐广洋死，广洋妾陈氏从死。帝询之，乃入官陈知县女也，大怒曰：“没官妇女，止给功臣家，文臣何以得给？”于是惟庸及六部堂属咸坐罪。明年正月，涂节遂上变，告惟庸。帝大怒，乃诛惟庸、宁并及节。（节选自明史胡惟庸传）省：中书省。封事：密封的奏章。入官：旧时把罪犯的财产没收入官府，即充公。2对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）（3分）a生杀黜陟 陟：晋升。b馈遗金帛、名马、玩好遗：留下。c皆夜有火光烛天 烛：照亮。d穷诘主者 诘：追问。3下列各组句子中，全部表明胡惟庸“有异谋”的一组是（ ）（3分）以曲谨当上意，宠遇日盛挟医视，遂以毒中之令在外收集军马 遣明州卫指挥林贤下海招倭致书称臣于元嗣君 占城来贡，惟庸等不以闻abc d4下列对原文内容的概括与分析，不正确的一项是（ ）（3分）a汪广洋被贬后，皇帝难以选择出任丞相的人员，很长一段时间都没有设置丞相，胡惟庸独自掌管中书省的政务。b大将军徐达极恨胡惟庸的奸邪，于是胡惟庸诱惑徐达的守门人福寿图谋算计徐达，但这件事被福寿揭发了。c胡惟庸暗中游说李善长与他谋反，李善长开始不答应，不久便同意了，因此胡惟庸更加以为事情可以成功。d胡惟庸杀了驾车的人，引发皇上大怒。胡惟庸非常害怕，就与陈宁、涂节等人图谋起事，并且暗中告知亲信。5请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）（1）内外诸司上封事，必先取阅，害己者，辄匿不以闻。（3分）（2）没官妇女，止给功臣家，文臣何以得给？（3分）【答案】2（3分）b3（3分）d4（3分）c5（6分）（1）（3分）内外各部门呈上的密封的奏章，（他）一定先拿来翻阅，（如果）对自己不利的，他就隐藏奏章不让皇上知道。（得分点：“害”“辄”“闻”）（2）（3分）被没入官的妇女，只给功臣家，文臣凭什么得到？（得分点：“没”“止”“何以”）考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解b。3试题分析：“异谋”是指胡惟庸有反叛的图谋。是说胡惟庸小心谨慎获得皇上宠信；毒害政敌，是说胡惟庸的心狠手辣；是说胡惟庸的专权。这类题目常涉及人物行为举止、 人物主张、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、选文的综合性八类信息的筛选 ，做题时要在原文中找准区间，把准对象，体情察意，切忌张冠李戴，忌断章取义，无中生有。考点：筛选文中的信息。能力层级为c。4试题分析：c项，胡惟庸让李存义游说李善长而不是自己游说，而且李善长只是“依违其间”并没有同意。综合近些年来的高考设题情况来看，此类题目选择肢中设错类型可分为信息错位、错解词语、强加因果（或因果倒置）、无中生有、颠倒是非将文中未然的信息说成必然等。解题时考生应审准题干，依文索义，正确分析。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合c。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解b。【参考译文】胡惟庸，定远人。洪武三年官拜中书省参知政事，代替汪广洋出任左丞相。洪武六年正月，右丞相汪广洋降职为广东行省参政。皇上难以选择出任丞相的人员，很长一段时间都没有设置丞相，胡惟庸独自掌管中书省的政务。七月出任右丞相。皇上认为胡惟庸是个人才，宠爱重用他。胡惟庸也自我勉励，曾以谨小慎微博得皇上欢心，受到恩宠日益厚重。多年单独担任丞相，生杀予夺，免官升职，有时不报告皇上便径直执行。内外各部门呈上的密封的奏章，（他）一定先拿来翻阅，（如果）对自己不利的，他就隐藏奏章不让皇上知道。天下热衷功名的人以及失去了职位的功臣、武夫，竞相奔走于其门，贿送的金帛、名马、玩好之物，不可胜计。大将军徐达极恨他奸邪，私下告诉了皇上。胡惟庸于是诱惑徐达的守门人福寿，图谋算计徐达，但被福寿揭发了。御史中丞刘基也曾说过他的短处。不久，刘基生病，皇上派胡惟庸带医生探视，胡惟庸便对刘基下毒。刘基死后，他更加无所顾忌。他与太师李善长结交，将哥哥的女儿嫁给善长的侄子李佑为妻。学士吴伯宗弹劾胡惟庸，差点大祸临头。此后，他权势更盛。他定远老家的井中，突然生出石笋，出水数尺，献媚的人争相说这是祥瑞之兆。他们还说胡惟庸祖父三代的坟墓上，晚上都有火光照亮夜空。胡惟庸更加高兴和自负，从此有了谋反之心。吉安侯陆仲亨从陕西回来，擅自乘坐驿车。皇上大怒，责令他到代县捕盗贼。平凉侯费聚奉命安抚苏州军民，整天沉溺酒色。皇上大怒，责令他往西北去招降蒙古，他无功而返，皇上又严厉斥责他。两人都非常害怕。胡惟庸暗中用权势和财富对他们二人进行威逼利诱。两人一向有勇无谋，眼见胡惟庸掌管朝政，便与他秘密往来。两人曾到胡惟庸家饮酒，酒酣时，胡惟庸屏退左右，对他俩说：“我们所干的事多不合法，一旦被发觉，将怎么办？”两人更加惶恐。胡惟庸于是将自己的主意告诉了他们，令他们在外面收集兵马。太仆寺丞李存义是李善长的弟弟，胡惟庸的女婿李佑的父亲，胡惟庸令他暗中游说李善长。李善长年纪已老，无法坚决拒绝，开始不同意，后来便模棱两可了。胡惟庸更加以为事情可以成功，于是派明州卫指挥林贤出海招引倭寇，与他们约定日期相会。又派元旧臣封绩送信向元朝嗣君称臣，请求出兵做外应。这些事都还没有暴露。正好胡惟庸的儿子坐马车奔驰过市，坠死于车下，胡惟庸将驾车的人杀死。皇上大怒，命他偿命。胡惟庸请求用金帛补偿驾车人家，皇上不许。胡惟庸害怕了，便与御史大夫陈宁、中丞涂节等人图谋起事，暗中告知各地的追随者，以及依从于自己的武臣。洪武十二年九月，占城国来进贡，胡惟庸等人不报告皇上。皇上大怒，下令责罚中书省官员，把这些大臣都囚禁起来，追究主事者。不久，赐汪广洋死，汪广洋的妾陈氏为他陪死。皇上问知陈氏是被入官的陈知县的女儿，大怒说：“被没入官的妇女，只给功臣家，文臣凭什么得到？”于是胡惟庸以及六部属官都因此获罪。第二年正月，涂节便将祸变上报，告发惟庸。皇上大怒，于是诛杀胡惟庸、陈宁和涂节。（三）古代诗歌阅读（6分）阅读下面的诗歌，完成后面的题目。（6分）渔父乐徐 积水曲山隈四五家。夕阳烟火隔芦花。渔唱歇，醉眠斜。纶竿蓑笠是生涯。（选自词综）山隈：山的弯曲处。（1）这首词塑造了一个什么样的渔者形象？请简要概括。（2分）（2）作者是如何借“夕阳烟火隔芦花”之景来抒情的？请简要赏析。（4分）【答案】（1）（2分）塑造了一个洒脱自在的渔者形象。（意思对即可。）（2）（4分）借写夕阳西下，炊烟袅袅，芦花掩映村落这一清幽美景，表现出小渔村的安谧静美，表达作者对小渔村的喜爱，巧妙地将作者对安宁生活的向往之情融于景中。（意思对即可。）【解析】（1）试题分析：首二句描绘了渔夫生活的渔村傍晚时分的景致。“渔唱歇，醉眠斜。”渔歌声已然消歇，吃过饭，喝过酒，他们便在微微的醉意中斜然安睡。这二句描绘的是入夜后渔夫们的生活情景，词人没有选取他们捕渔时高歌的镜头，亦没有写他们忙碌的捕鱼场面，只用短短两句写了他们醉眠时的情景，却突出了渔村生活的安祥，给人一种清新恬淡的感觉，颇具匠心。“纶竿蓑笠是生涯。”纶：钓丝。竿：指渔竿。句意为：钓丝鱼竿，蓑衣斗笠，便是他们生活的全部。末句概括地写出了他们生活的全部内容，突出了他们生活的简单明了，与世无争。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价d。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价d。二、文学名著、文化经典阅读（12分）（一）文学名著阅读（6分）7下列各项对作品故事情节的叙述，不正确的两项是（6分）a袁绍的儿子联合辽东太守对抗曹操，曹操采纳郭嘉“兵贵神速”的建议，出奇兵千里奔袭，迅速平定了辽东。（三国演义）b黛玉的丫鬟紫鹃为了试探宝玉对黛玉是否真心，故意说黛玉明年将回林家，宝玉听后信以为真，急得痴病发作。（红楼梦）c觉新深爱青梅竹马的梅表妹，但高老太爷为了早日抱重孙，亲自用拈阄的办法为觉新定了门亲事，让他与瑞珏完婚。（家）d赵伯韬想拉拢杜竹斋做公债，杜竹斋起初不感兴趣，但当赵伯韬说可以通过出钱操纵军队以影响公债时，他不禁心动。（子夜）e欧也妮生日时，克罗旭和格拉桑两家前来祝寿，葛朗台认为这两家人是看中他的钱，正好可以利用他们谋取好处。（欧也妮葛朗台）【答案】a c【解析】试题分析：a项：袁绍的儿子并没有联合辽东太守对抗曹操，而是投靠辽东太守并且企图鸠占鹊巢。曹操采纳郭嘉“兵贵神速”的建议，出奇兵千里奔袭，这是西征乌桓时发生的事情；曹操平定辽东，采用的是郭嘉的“缓兵”遗计。c项：用拈阄的办法为觉新定亲事的是觉新的父亲，而不是高老太爷。此类题目往往涉及对作品中情节、人物形象的把握情况的考查；以及对作品中写作手法的分析。要求考生在平时学习和复习中，对名著名篇的阅读积累要细致，全面，不能只满足于熟悉情节，还要深刻领悟其思想内容，熟悉其表达技巧。考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合c。（二）文化经典阅读（6分）8阅读下面的论语和孟子选段，完成后面的题目。（6分）子曰：“事父母，几谏。见志不从，又敬不违，劳而不怨。”（论语里仁）（孟子）曰：“亲之过大而不怨，是愈疏也。愈疏，不孝也。”（孟子告子下）几：委婉。见志不从：看到自己的意见没有被父母接受。劳：忧愁。过：过错。（1）请概括上面两个选段主张的共同之处。（2分）（2）上面两个选段主张的不同之处是什么？请简要分析。（4分）【答案】（1）要正确对待父母的过错。（2分，意思对即可。答“要孝顺父母”，给1分。）（2）论语选段强调子女对父母不能有怨恨，认为父母有过错时，即使劝说无效也不能怨恨。孟子选段强调子女对父母可以有怨恨，认为父母有大过错时，子女的怨恨就是孝的表现。（4分，意思对即可。）考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合c。（2）试题分析：这一问是要找出两则材料主张的不同之处，结合上一问的分析，可知，两个文段谈的都是如何正确对待父母的过错，不同之处在于，第段中孔子主张父母如不听从劝谏，子女应“劳而不怨”， 仍要恭恭敬敬地不触犯父母，内心忧愁但不去抱怨父母；而孟子则认为当父母有大过错时，“不怨”是使亲情疏远，是不孝，也就是说“怨”才是孝。考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合c。【参考译文】孔子说：“侍奉父母时，（发现父母有过错，）要委婉地加以劝说。看到自己的意见没有被父母接受，仍要恭恭敬敬地不触犯父母，内心忧愁但不去抱怨父母。”孟子说：“父母过错大而子女不怨恨，这是更加疏远父母。更加疏远父母，这是不孝。”三、现代文阅读（24分）（一）论述类文本阅读（9分）阅读下面的文字，完成911题。公共文明建设需要新思维孙抱弘说起公共文明建设，我们往往会想到大规模的城乡开发建设，也会想到种种富有广度和力度的文明礼仪活动。然而，这些年来，国人有违公共文明的行为屡屡发生，令人咋舌扼腕。公共文明硬件建设与软件建设何以出现反差？国人公共文明的素养何以裹足不前？面对问题，今日的公共文明建设，似乎应有一种新的思考、新的突破和新的拓展。何谓文明？德国学者诺贝特埃利亚斯在其经典著作文明的进步中提出：文明是一种结构，也是一个过程。毫无疑问，公共文明是人类文明发展链条上的一个特定环节，公共文明的建设，是由其诸多结构要素相互影响发展的过程。整合多种研究观点，我们大致可以把这个结构立体化为两个层次：浅层次与深层次。公共文明建设的过程要求浅层次与深层次的要素同步向着一个方向进行整体性的“转身”。也就是说，当我们进行浅层次的“器物建设”和人的表面化的文明礼仪规训的时候，深层次的要素也应同步跟进。具体地说，一方面，要使处于结构深层次的社会文化，实现从“自我中心”的生存文化向“承认他者”的公共文化转身；另一方面，作为结构又一深层次要素的人的理性，则实现从“竞争生存理性”向“和谐合作”的共生理性转身。公共文明的建设正是这种整体的、渐进的过程，这种过程是自然而缓慢的过程，革命式、运动式的方法似乎并不适合这一类建设。“百年树人”的箴言似乎更切合解释这一建设特点。当我们大致了解了文明建设的一些特点后，对于本文开头提出的两个问题就比较容易作出回答了，这是因为我们比较习惯以传统的、平面的思维方式去认识公共文明建设问题，以至于止步于浅层次的文明建设要素，而未认识到更深层次的建设要素。以现代的、立体的、过程性的思维方式去思考公共文明建设，那么，新的目标、新的拓展点就隐约可见了。当然，实现目标的路径选择也十分重要，这里也有一个转变习惯思维方式的问题。实际上，公共文化的建构与人的公共理性的养成，仍然是一种结构性的进程，唯有诸如社会经济发展、制度导向、教育方式、文化传播乃至人的心理状态等要素，形成一种良性的同步互动机制，文化建构与理性提升才有可能避免“单兵”突进，从而达到事半功倍之效。今天，社会物质财富充分积累，国人“转身”意识日渐强烈，我们一定要抓住这个机遇，在公共文明建设的“深水区”，实现新突破、新拓展。公共文明建设并非仅是某个国家、某个民族内部的问题，是整个人类必须面对的问题。人类终将掌握自己的命运，“地球村”的公共文明建设终将或正在迎来“进行时”。（摘编自中国青年报）9下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3分）a开展富有广度和力度的文明礼仪活动，未必能提升国人的公共文明素养。b公共文明是人类文明的组成部分，其建设应跨越国界民族实行统一发展。c公共文明建设，是由浅层次与深层次诸多结构要素相互影响发展的过程。d物质财富充分积累，国人意识转变，有利于实现公共文明建设的新拓展。10应该如何转变思维方式，以促进公共文明建设的突破？请简要说明。（3分）11为什么说“百年树人的箴言似乎更切合解释这一建设特点”？请简要分析其理由。（3分）【答案】9（3分）b10（3分）认识方面，传统的、平面的思维方式转变为现代的、立体的、过程性的；路径选择方面，“单兵”突进的思维方式转变为结构性的各要素同步互动的。（第一点1分，第二点2分；意思对即可。）11（3分）【要点】公共文明建设是公共文化建构与公共理性养成的复杂过程，是整体的、渐进的、自然而缓慢的艰难过程。“百年树人”这一箴言强调培养人才是长远之计，需要付出艰辛。（第一点2分，第二点1分；意思对即可。）考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合c。10试题分析：这类题目解答时需要通读全文，按题干要求筛选出相关信息，然后归纳总结。本题信息主要集中在第4段，这一段可分为两层，从开头到“新的拓展点就隐约可见了”为第一层，说的是认识方面的转变；从“当然”到本段结尾是第二层，说的是路径选择方面的转变。考生稍作归纳即可得到答案。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合c。11试题分析：这类题目解答时要把句子放回到原文中，结合上下文来分析。本题首先要明确“这一建设特点”是什么特点，然后再分析“百年树人”这一箴言的内涵，找到二者之间的切合点。从上文看，“这一建设特点”指的是“公共文明的建设正是这种整体的、渐进的过程，这种过程是自然而缓慢的过程”，而“百年树人”是说人才造就不易，要有长远计划，比喻培养人才是长期而艰巨的事。考生把这些内容阐述清楚也就得到答案了。考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解b。（二）文学类、实用类文本阅读（选考）（15分）本题为选做题，请从甲乙两类文本中选定一类作答，不得再做另一类文本的题目。（甲）文学类文本阅读（15分）阅读下面的文字，完成1214题。黄昏的蔗园【台湾】杨云萍一一望的蔗园，大半被染成陆离的赤铜色。青铜色的夕阳，无言里，悄悄地半沉在苍紫的狮仔山。初秋的冷风刮得半阵蔗叶沙沙蔌蔌的响。“唉！哟！”桂蕊悲痛地叹了一息，忽惶地把剥下来的枯蔗叶集起来，要捆成一块儿。她的面庞，虽很不似这外国种的蜡蔗那般的青黄色，但她的双手，已是憔悴到非这直径一寸半的蔗茎之可比了。“十五日了！”桂蕊忽这样自言自语。“初七的下晡同吴伯伯被大人拿去初八、初九今儿是二十一了！唉，整个两礼拜了！”桂蕊的泪珠儿从颊上滴落在蔗园的土块上。然而这土块因几天来的干旱，完全干燥，所以她的几滴泪珠儿，只是留下了几个小小的痕迹而已。“我们的或者要迟慢二十日，蔗叶不可剥得过光。”“哟，这是因为你没有下了豆粕的缘故哩！”“豆粕？哪里有甚么豆粕。因为，哈哈，因为你要耳环，要甚么所以”文能半揶揄的这样回答桂蕊。桂蕊娇然地，故意把圆形丰腻的面庞背着文能说：“呵呵，讨厌的。你甚么时候曾给了我耳环呢？”她装像很不愿似的。“哈哈枉屈枉屈。”文能一面这样说，一面拭汗。青春贫的、穷的、贱的也有一时的青春，虽是很短，虽是很微，可是他们时常因有这一时的青春，得有一时忘掉了劳动的痛苦，粗衣淡饭的无聊无味。两礼拜前他俩在这蔗园里的说笑情景，历历地浮出桂蕊的眼前。二“岂有此理，岂有此理！难道我们永远应该做牛做马吗！不、不、决不！好，看他们耀武扬威到甚么时候啊！” 文能打进入篱笆门，就愤愤地这样说。“坚强是不先定了价钱吗？”桂蕊不安地这样问。“哼，坚强是要先刈甘蔗，坚强是要先刈！而且来了几多的软土深掘。是哪，软土深掘。”文能拿出石麟烟包和卷烟的纸，卷了一支烟。可是他只抽了一口，就把那支烟掷在地上，一缕的烟，轻轻地升上这土角屋的屋顶，似从茅草的隙间漏出屋外。“吴伯伯没有和会社商量商量了吗？我们实在是穷的了不得的”“商量？商量甚么！唉！”文能吐出一个息。“呵！是，今儿母亲有爽快些没有？”“今儿早起啜了些泔糜。又对我说要叫你不要闹事，又是说自从你的父亲死后，是怎样的克勤克俭。幸得你长成到今年二十四，又得赎得一二甲田万事皆是命运，皆是前注的”“命运？闹事？唉！闹甚么事！是，阿财再有来说甚么？”他的较浓黑的眉尖一锁，这样说。“八点左右来的，说至迟也要在本月初，付他应用。”文能低头了一会。“我去吴伯伯的那儿走一趟吧”“咦，用午饭！饭已”“不要。”文能跑出门，跑了好几步，又跑回吩咐桂蕊说： “对母亲要较仔细奉待”三四周已是暮色苍然了。抱流在这蔗园东南边的坝仔溪的潺潺水声，鲜明地流入人们的耳朵。桂蕊负着一捆的枯蔗叶，疲倦地向归途走去。“命，命，命运！”“前注的，是前注的！”但是她又再这样思想：“可真是命运吗？”然而结局她也只是归于命运了。路旁初秋的虫们的歌唱，随着天上繁星的闪烁而愈急。1926年9月18日于东京（选自中国现代微型小说选）下晡：下午。 大人：日据时代台湾同胞对警察的称呼。软土深掘：台湾谚语，强欺弱，得寸进尺。土角屋：土块砌成的房屋。会社：是指日据时代日本在台湾设立的经济掠夺组织“制糖会社”。泔糜：稀饭。12下列对作品的概括与分析，不正确的两项是（ ）（ ）（5分）a小说开头部分描写初秋时节蔗园夕照图景，渲染出阴郁、黯淡、萧瑟的氛围，衬托出桂蕊悲痛、惶然的心绪。b第一部分写桂蕊独自在黄昏的蔗园里劳作，通过她的“自言自语”交代了她丈夫同吴伯伯被抓的消息，设置了悬念。c第二部分画线处转述母亲的话语，从中可以看出母亲是一个善良隐忍、勤俭持家，具有宿命思想的底层妇女。d第三部分描写桂蕊“疲倦地向归途走去”时的心理活动，表明她对“命运前注”的否定和要与邪恶抗争的坚定信念。e这篇小说的主体情节在桂蕊的回忆中展开，全文都以内心独白的方式推动故事情节发展，语言具有浓郁的乡土气息。13小说中的“文能”这一人物形象有哪些特点？请简要分析。（4分）14小说结尾写道：“路旁初秋的虫们的歌唱，随着天上繁星的闪烁而愈急。”这样写有什么意图？请结合全文，试从情节结构、人物描写、主题意蕴三个角度分别加以探析。（6分）【答案】12（5分）d e（答对2项得5分，1项得3分）13（4分）文能的形象特点：性格刚强、火爆，有不甘屈服的反抗意识，从“岂有此理，岂有此理！难道我们永远应该做牛做马吗！不、不、决不！”等句可以看出他对压迫者的愤怒。孝敬母亲，从他离家前“跑出门，跑了好几步”，又跑回来吩咐妻子要仔细侍奉母亲等处的描写可以看出他对母亲的孝顺。开朗，有情趣，这可以从他与妻子桂蕊打趣的情节中感受到。14（6分）（1）（2分）从情节结构角度看，结尾写景与第一、三两部分开头的景物描写相呼应，首尾圆合，使结构更加完整；（2）（2分）从人物描写角度看，结尾写秋虫鸣唱、繁星闪烁的景象，烘托出桂蕊极度焦虑不安的心绪；（3）（2分）从主题意蕴角度看，结尾这样写暗示了桂蕊朦胧的觉醒意识，含蓄地表达了作者对深受压迫的底层民众的同情，为作品增添了一抹亮色。（若有考生从“以乐景衬哀情”的角度解说，认为结尾这样写景反衬出桂蕊悲凉无助的黯淡心境，表达了作者对被压迫者苦难的同情，亦可给分。）（上述每点2分，答对3点给6分，答对2点给4分，答对1点给2分。）考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合c。13试题分析：本题考查对人物形象的分析，这类题目要借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本特征。包括小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。人物形象分析题表述要点：性格、品质特征+身份 +形象的意义。本题要求分析文能的性格特点，难度不大，从社会地位来看，文能是一个蔗农，生活在社会底层，属于受压迫者，有着反抗意识；作为儿子他孝顺；作为丈夫他体贴、有情趣，这些都可以结合人物语言、动作分析得出。考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价d。14试题分析：这类题目解答时应首先从小说三要素的角度考虑所考查段落属于哪一要素，确定属于环境描写之后，再思考环境描写一般有哪些作用（如，渲染气氛、烘托人物、暗示主题等等）；然后，查看所考查段落的位置，确定属于结尾段，那么就要考虑结尾段的一般作用（如，呼应开头、升华主旨等）；再按题干要求从结构、人物、主题的角度组织答案即可。考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究f。（乙）实用类文本阅读（15分）阅读下面的文字，完成1214题。在遇难者和垂死者当中度过的一夜菲尔戴维森【路透社发自哥伦比亚阿梅罗镇】至少有15000人死亡，还有数百人在死亡线上挣扎。我极力想在哥伦比亚火山爆发灾难中的幸存者中入睡，我恍如置身鬼域甚至感到我自己也是死人。我蜷缩在当地一座寒冷光秃的山顶上。每当我抬起头来看看那些奄奄一息的人们老人妇女和儿童，只见他们浑身粘满了灰白胶泥，毛发僵直，只是转动的眼珠在夜色下还隐约可见，才知道他们还活着。 烛光，唯一的光源，使这儿的气氛变得更加可怕。在附近的山顶上，闪烁着更多的烛光和几支火炬，那里蜷缩着数千名幸存者，他们没有饭吃，也没有水喝，正在等待营救。星期四（14日）天刚黑之前，我乘坐一架小型直升飞机赶到现场。当时我不知道这是星期四到阿梅罗镇来的最后一架直升飞机。当夜幕降临时，我便加入了徒步跋涉的受伤者行列，向最高的山顶走去。新闻记者一般都避免把个人写进消息之中，而只是努力报道事实。但这次不同。多数幸存者，不少人几乎都赤裸着身体，满身泥浆，在打着哆嗦。他们被吓坏了。谁也帮不了谁。每个人只顾设法在山顶上活下来。他们有时放声大哭，经常喊着要水喝。但那儿根本没有水。这时，我发现自己正在帮助把一个奄奄一息的幸存者从一个陡峭的山坡运送到小山顶上去。并不是那儿有什么东西，而是因为那儿比阿梅罗镇高出数百英尺，饥寒交迫的灾民们害怕鲁伊斯火山的熔岩再次爆发或再次发生滑坡，他们感到在小山顶上稍稍安全些。天刚黑时，我发觉在我们所在山顶下边30米处的空旷地上有两个蜷缩的身躯。我在漆黑中匍匐前进，顺着泥浆滑了下去，找到了一个身缠白布单的老人和一个小女孩。这女孩8岁左右，像珍珠一样可爱，但一老一小都已失去了知觉，身上栖满了苍蝇，简直是在等死。我大声呼救，几个神态麻木的年轻幸存者下来了。小女孩在咕哝着喊“妈咪”，她的一条腿已经断了，右腿上的一处伤口翻露出了肌肉，她的脊梁骨也可能断了。我们把他俩都抬到山顶上，那些吓坏了的幸存伙伴们对他俩的到来木然漠不关心。这场大灾难过去已20个小时了，但仍然没有医务人员和官方人员到来。在没有水和药物的情况下，我们努力护理一些重伤者，以便使他们活下来，但刚到黎明时分，大约已有12个人死去了。绵绵的细雨声和被碎石、死尸压住的受伤灾民所发出的阵阵呻吟声汇成了哀歌大合唱。“救救我吧，救救我吧，我受伤了”，这喊声响彻了寒冷的夜空。天一亮，军用直升飞机又飞来恢复营救工作，从泥浆堆里救出了一名赤裸的妇女和她的婴儿。当星期四晚上救灾飞机暂停工作时，幸存者们攀着抢搭最后一批直升飞机，有些人被焦急的机务人员推开了。有一个人为了营救一位朋友挖了一通宵的土，但当星期五早晨他最后把碎石搬干净后，他发现他的朋友已经死了。躺在血泊中的人尸遍地皆是，偶尔还有伸出来求助的人手。那个遇救的老人和小女孩仅活到了天明。我用我的皮茄克把她盖住。我叫她的名字。她好像要说什么，但她神志昏迷只剩下一口气在风雨交加的山顶上呆了12多个小时后，我说服几个幸存者帮助我把她送到一块平地上，那儿是星期四首批直升飞机着陆的地方。从阿梅罗到下面的另一个村子，要跋涉经过泥泞和满布灌木丛的道路。我意识到我将永远也不会知道他们是否能活着得救!（摘编自1985年11月14日路透社报道）1985年11月13日，位于哥伦比亚托利马省的内瓦多德尔鲁伊斯火山两次爆发，大量的岩浆和石块吞没了火山周围的几个城镇，造成25万多人死亡。路透社记者菲尔戴维森在14日傍晚抵达现场，他是第一位到达现场的外国记者。12下列对文章的概括与分析，不正确的两项是（5分）a这篇报道的标题暗示了作者身处灾难现场，表现了作者面对死神勇敢无畏的精神。b导语用数据披露灾情的严重，写作者内心的恐怖，意在引起读者对这场灾难的关注。c医务人员、官方人员未能及时到位，错过了最佳救助时机，作者对此感到遗憾与无奈。d写一些幸存者对垂死者漠不关心的态度，旨在表达作者对这种自私行为的愤慨。e这篇报道点面结合，既有对受灾概况的介绍，又有对老人、小孩等个体遭遇的描述。13文中画线部分运用描写，起到了哪些作用？请简要分析。（4分）14作者说：“新闻记者一般都避免把个人写进消息之中，而只是努力报道事实。但这次不同。”为什么“这次不同”？请简要探析。（6分）【答案】12a d13（1）渲染灾难现场的凄凉（或：现场感强），增强报道的真实性。（2）烘托了灾民的无助、绝望，凸显施救工作的急迫（或：感染读者）。（一点2分，意思对即可）14（1）作者参与了救灾活动，其活动属于新闻事件的一部分，应当写入报道中。（2）灾难深深震撼了作者，使他必须将个人感受传达出来。（3）在新闻中融入个人经历和感受，更能激发读者的悲悯情怀，以期获得更广泛的关注。（答对一点3分，意思对即可）考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合c。13试题分析：这类题目要从新闻写作手法、表达主题的作用等方面来分析。从新闻写作手法来看，画线部分属于细节描写，新闻中细节描写的作用一般有：渲染现场气氛，增强文章的可信度及可读性；揭示人物思想境界，生动的反映人物的形象、性格、品质等特征，使人物的形象丰满逼真；使读者产生感情上的共鸣等。本文画线部分再现了现场的凄惨景象，把灾民的绝望呈现在读者面前，有渲染气氛、烘托人物的作用。考点：分析文本的文体基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合c。考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究f。四、语言文字运用（17分）15依次填入下面文字中横线空缺处的词语，最恰当的一组是（ ）（3分）大转型的中国，已然走到这里。一切都 于权利。权利摇晃的国度， 不可能 。哪些不容侵犯？什么不可剥夺？何处是光？哪里是影？光线被遮蔽之处，理性就难以生长。这便是为什么我们不辞辛劳追寻真相，这便是为什么我们 追问究竟。a根植 就 根深蒂固 竭尽全力b发源 也 根结盘固 劳神费力c取决 却 固若金汤 齐心协力d奠基 决 固若磐石 不遗余力【答案】d【解析】试题分析：本题考查正确使用词语的能力。根植：扎根（多用于比喻）。发源：比喻事物起源。取决：指由某人、某方面或某种情况来决定。奠基：打下建筑物的地基，比喻某一事物的产生或确立。第一个横线处结合后文“权利摇晃”，可判断出应是指地基摇晃，所以选“奠基”最恰当。第二个横线处从语气来判断“绝”最恰当。根深蒂固：比喻基础深厚，不容易动摇。根结盘固：比喻关系错综牢固。固若金汤：金属造的城，滚水形成的护城河。形容工事无比坚固。固若磐石：比喻坚固不可动摇。结合语境来看，强调的是地基不稳，国家不会安定，用“固若磐石”最恰当。竭尽全力：用尽全部力量。劳神费力：耗费力量和精神。齐心协力：形容认识一致，共同努力。不遗余力：把全部力量都使出来，一点不保留。从词义轻重的角度看，“不遗余力”最恰当。考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用e。16阅读下面的文字，按要求回答问题。（6分） 。关公所代表的“义”，超越了血缘家族关系，成为调节更广泛社会关系的规范。政府在推动文化建设的过程中，其推崇的文化理念、行为规范和道德标准，应该是知识分子认同、老百姓熟知，并能唤起集体清晰记忆的某种具象。只有这样，文化建设才能起到和谐社会、繁荣经济、强盛国家的作用，而关公文化以及和它相联系的“义”就具备这样的特点。关羽是个地地道道的实践者，他用行动阐释“义”。他的影响力超过所有人并 ，到处都是关羽的故事和传说，关公成了世界上为数不多的没有做过一天皇帝，却被后人尊称为“帝”的人。关帝庙在中国有几十万座。由此可见，关公和他的“义”，是最有群众基础和具象特征的。关公与异乡异姓的刘备、张飞“恩若兄弟”，几经离合、艰辛备尝、同生共死的经历， 是文学艺术作品的重要内容， 是关公崇拜者、信奉者的榜样，因为这种关系是历朝历代流动社会公共空间中最为需要的。（1）填入 处起总领作用的语句，最恰当的一项是（2分）a“义”是关公文化中拥有最高道德含金量的重要元素。b“义”是关公文化中拥有最高道德含金量的决定元素。c“义”是关公文化中拥有最高道德含金量的必备元素。d“义”是关公文化中拥有最高道德含金量的传统元素。（2）填入 处的成语最恰当的一项是（2分）a摧枯拉朽 b青出于蓝 c流芳百世 d永垂不朽 （3）填入 、 处的关联词语最恰当的一项是（2分）a如果 就 b因为 所以 c不仅 而且 d只有 才【答案】（1）b（2）c（3）c考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用e。（2）试题分析：摧枯拉朽：比喻腐朽势力或事物很容易被摧毁。青出于蓝：比喻学生超过老师或后人胜过前人。流芳百世：谓美名永远流传后世。永垂不朽：指姓名、事迹、精神等永远流传，不会磨灭。处强调关羽民“义”的影响力，用“流芳百世”最恰当。考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用e。（3）试题分析：本题考查关联词语的正确使用能力，、 处所在句子先说是“文学作品的内容”，后说是“精神榜样”，两个分句之间是递进关系，所以应选“不仅而且”。考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用e。17请将下面的文字改写成一个陈述语气的句子，并保留原有信息（可酌情增减词语）。（3分）这榕树，这故乡的榕树，这迎着江风的榕树，这晕染出一片苍翠的榕树，千百年来，是在等待什么呢？【答案】这千百年来迎着江风晕染出一片苍翠的故乡榕树（1分），不知在等待什么。（1分）【解析】试题分析：本题考查句式变换的能力。把反问句改成陈述句可以分成四个步骤：第一步，有“不”去“不”，没“不”加“不”；第二步，去除疑问词；第三步，把问号改成句号；第四步，也就是最重要的一步：把句子整理通顺。一般来说，反问句在文章中起到的是一个强调的作用，那么把反问句改成陈述句时，最好也要加入一些表示强调的词语。考生按照这四个步骤来解答本题，很容易得出答案。考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用e。18阅读下面的材料，完成后面的题目。（5分）近年来，政协委员在全国政协会上年复一年地提交关于废除简化字恢复繁体字的提案。如有的提案称：“上世纪50年代简化汉字时太粗糙，违背了汉字的艺术性和科学性。比如爱字，繁体字里有个心，简化后，造成无心之爱。”因此繁简字之争一次次地进入了人们的视野之中。对于汉字的繁简问题，你有什么看法？请简要阐述。 （ 要求：表达简明连贯，言之成理。120字左右。）【答案】【示例1】我认为汉字应该简化。简化字笔画简单，降低了认读难度，易于在文化程度较低的人群中普及、推广，让更多的人掌握社会文明最起码的技能。简化字减少了字的笔划，加快了书写速度。在电脑和其他数码设备上，简化字因笔画较繁体字少，显示较清楚。【示例2】我认为汉字应该废简用繁。推广简化字，不利于传承中华五千年的文化，比如受简化字教育的人，却难以阅读古籍。在社会生活中无法废除繁体字，如古籍中的汉字，还有刻在古迹或古建筑物上的汉字，皆无法取代。简化字削弱了汉字的科学性与逻辑性，只着重“表音”，失去“表意”能力，学习者不能凭“字型”推测出字的实义。（看法合理1分，理由充分，表达简明连贯4分。其他答案，言之成理即可。）考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用e。五、写作（70分）19阅读下面的材料，根据要求作文。（70分）有一种鸥鸟，常数万只聚在一起飞行，而它们飞行的步调惊人地一致，好像有一个总指挥在指挥着它们。其实，每只鸥鸟是通过观察身边七只鸥鸟行动的变化而随时调整自己的飞行姿态，以便与身边