初一期末期末考试质量分析.doc

2016- 2017年第二学期期末质量分析表学校： 二中 ；学科： 英语 ；教师： 任教班级： 初一（1），（2） 一、 学生整体情况：（任教本年段所有学生的基本情况）本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。试题满分120分 考查范围是初一上册的内容。学生得分最高分是 120 分， 最低分 15 分。及格 34 人，年级优秀4 人，年级平均分是分65二、 成绩统计：班级参考人数平均分最高分最低分优 秀及 格低 分人数百分比人数百分比人数百分比初一（1）5312018初一（2）5211215说明：各学科成绩统计均按卷面总分进行。优秀率（百分制）90分；及格率（百分制）60分；低分率（百分制）30分。三、试题分析：（至少举3例，并对其作重点分析）（初二（8）班）题号分值得分率典型错误及主要失分原因听力2018听句子和听短文选择正确答案错得较多，今后加强听力的训练。单选151330.40.不好，失分较多。38的There be句型不好。完形填空10648，49.50出错稍多，think of 不会用还有就是上下文关系没处理好阅读理解3529Ab阅读的难度不大，特别56题。其它题完成任务的环节比较简洁，完成的较好，但第四篇相对难一些。平均得分较低。 填空题大小写，词汇书写，难度大 得分最低.词汇1513此题两级分化严重，程度好的同学能得满分，差的同学几乎就不做。日历，美味的等词不会写。78题的Be单复数用错补全对话54个别同学有错误不能整体理解原文。书面表达15121时态错误。a.时态混淆 b. 主谓不一致2. 句子结构错误。3单词错误 、单词拼写有误 说明学生对单词的掌握不好 不扎实4.作文中缺少衔接句子和结尾句。四、质检试卷评析：级指标项目级指标分值得分命题要求1试题能以各年段各学科现行的全日制义务教育课程标准为命题依据。10102命题原则、内容等符合期末质检考试说明的要求。10103试题知识面覆盖较广，能以现行教材和水平相当的资料为命题范围。10 10 4试题能够面向全体学生，能根据学生的实际年龄特征，个性特点和生活经验命制。1010试卷的科学性5题干语言表述准确，学生容易理解。答案没有差错。主观性试题能提供多种答案，以便于阅卷。10106命题体现学科特色，没有偏题、怪题，没有编拟一些似是而非的考题。1010卷面题型7文科能严格控制客观题比例，提高客观题的效度；理科能适当加强对实际应用和实验操作能力的考查；外语能加强对听说和阅读理解能力的考查。1010试卷结构8试卷结构与往年期末质检试卷相符，做到简捷，题量适度。1010试卷难度9试题易中难比例与期末质检要求相近，符合6:3：1的要求。1010版面设计10注意字体的变化，图文设计清晰、美观，题号醒目，行间距适中，给学生留下较大的答题空间。1010综合评价试题体现学科特色，有层次，知识面覆盖广，贴近教材，面向全体同学，图文设计清晰、美观，听力磁带清晰，录音效果好。今后命题建议 建议在今后命题时能继续关注我们学生的两级分化问题，也能考察出不同程度的学生的真实水平。让上，中，下等的同学都能交上来一个满意的答卷。五、平时教学中存在的主要问题：1、学生两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对我们来说，任务依然艰巨。2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。六、今后教学所采取的措施或建议： 英语老师要更好地把握英语课程标准对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的因素。这就要求在平时的教学中，注重语言的应用价值。1、抓好听力训练关。注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。按课程标准所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧, 还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。2、要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。因此，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。3、强化阅读，正确引导，开阔视野。随着课程标准的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句-段-篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。平时的训练，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力七、对教研室及学校教研工作的建议