2011年学校工作总结.doc

优化教学管理 深化课程改革 城关三小2013年度教学工作总结 本年度我校以“建有文化的校园，塑有思想的教师，育有特长的 学生，办有特色的学校”为办学理念，完善管理制度,引进竞争机制， 狠抓常规落实，强化教研教改，全校师生凝心聚力，奋力拼搏，学校 呈现出勃勃生机和良好的发展势头，教育教学质量有了很大提高，赢 得了社会的广泛赞誉。 1、 优化教学常规管理，我们制定教学“六认真”常规；构建教学骨干教师群体网络，进一步发挥教研组作用，确保各项要求落实到位；加大民主考核力度，重视教学“六认真”考核自查，让教师参与到考核管理中，激发教师过程管理的主体性和积极性。 二、推进常态化的课堂教学管理，优化课堂教学效能。以课堂教学为提高教学质量的主阵地，向四十分钟要质量。理想的教学质量， 我们认为一是学生对所学知识融会贯通并把它变成了自己的精神财 富；二是学生学会了怎样学习；三是学生有了旺盛的求知欲。理想的 教学应该重视学生智力因素和非智力因素的培养，努力实现三维目 标。我校推行“两条腿行走”的管理模式，加强常态化的课堂教学管 理，在有效落实课堂师生常规的基础上，继续推进随堂听课制和学生 民主测评制。 三、创新激励机制，优化教学评价。我们重点建立了评价激励机 制。以“促进教师的发展、体验教育的幸福与成功”为目的，制定了 小学教学奖惩条例和各类评优选先的规定，力争达到激励兼容，追求管理效益的最大化。既面向全体教师，又考虑教师之间的差异；既注重教科研水平的提高，又注重教师职业道德的提升；评价时，采取终结性评价和过程性评价有机结合的方式，做到“客观、公正、公开、公平” 。过程性评价时，对每项工作都做到了“计划布置 检查反馈改进创新”六个环节，确保评价实效。其次是引领实践，同伴互助共成长。通过开展同年级互动研讨、科研专题联教、小课题研讨、校际教研等富有实战色彩的活动形式，引领教师快速成长。在总结中反思，在反思中成长。我们要求教师用审视与反思的方式，来调整与矫正自己的教学行为。我校“十年磨一剑系列”之三本百余万字的小学师生作品选全面记录了学校、学生特别是老师的成长足迹。 四、是课题引领，科研强师。学校承担了两项国家级课题整体构建校本和谐德育体系的深化研究经典诵读与提高学生人文素养实验的研究和一项省级课题和谐教育与学生自学能力的培养研究的研究。在研究工作中，我们以大量的常态课例为载体，展开过程研究。同课异构、骨干示范、新秀展示、亮相课、推门课形式多样。在行为研究中，我们十分重视引导教师在“做中学” ，以课例展示理念，让理念回归课堂。长此以往，学校逐步形成了“教师个人反思+交互式评课”的研究模式。教师的教科研水平得到了迅速提高。 五、办公平教育、均衡教育，让社会满意。1、按照学区统一部署，我校在加大内部管理的同时，与一小、二小、四小、五小、六小开展建立教育集群联校行动，实现理念共享、资源共 享、成果共享、优势互补、相互促进、共同提高，推动强弱学校均衡发展。 2、公开招生政策，宣传学校成绩。在招生阶段，加大学校的宣传力度，深入社区、学校，用媒体宣传学校，让家长了解学校。深入家庭，公开招生政策，让家长了解政策。保证施教区内每一个孩子都有学上。 3、深化课程改革，全面提高学生素质。严格执行新课程标准，推行有效教学，提高学生的综合素质。用学生综全素质的发展，向家 长说明一切，办家长、社会满意的学校。六、举行“教育教学开放周”活动，接受社会监督。积极构建家庭、 学校、 社会一体化的教育体系，让家长走进校园，走进课堂，亲身体验学校先进教育设施的充分利用，了解学校的管理与发展趋势，了解当今课堂教学和课改动向，直接了解子女在校的学习生活情况，协调好学校与家庭教育的关系， 使每一个孩子健康成长，进一步推进我校素质教育向纵深发展，促进学校科学发展，创建让社会、家长满意的教育，学校根据县教育局的统一安排, 在 2013 年 11 月 27 日到 12 月