给教师的一百条新建议.doc

给教师的一百条新建议读后感有人说，读一本好书就像品一壶好茶，让你回味无穷。这段时间，我拜读了上海市“另类校长”郑杰的给教师的一百条新建议，感触颇深。书中给教师提的建议真诚又充满了精神气，善意又充满了鼓动劲，灵魂又充满了人性化。他没有讲一些生硬的大道理，而是从教师的身边出发，由一些常规的现象、普遍的现实及颇具争议的问题入手，和教师直面困惑，寻求希望。 我很喜欢其中的一章把困难当作机会读后让我受益非浅。当我读到“也许，根本没有这么一天，会真正地到达理想的彼岸。我们的价值在于，选择了一条路径去到达彼岸，这条路径是我们原创的；价值还在于，我们在自己选择的道路上坚定地先进，哪怕每年只往前挪动一小步，也是至高至伟的，因为这是在创造未来。”“而一个真正优秀的教师，其之所以成为名师，都是将困难视为机会的，他不仅在克服困难中获得事业的成功感，更从中出现了那个伟大的自我，收获了作为一个人的尊严。”的时候，忽然想起一部关于熊猫和北极熊的电视片。熊猫和北极熊有共同的祖先，由于地理条件和气候的变化，同一祖先的熊猫和北极熊分别转移到了两个不同的地方生存下来，一批转移到中国四川的温带地区，另一批转移到北极的寒带地区，按照惯例，进入寒带地区的熊可能会冻死或饿死，进入温带地区的熊可能会生存下来，繁衍很多后代。但结果恰恰相反，于由环境好，食物多，加上本身不思进取，熊猫由以前比较凶猛的动物变成了好吃懒做，濒临灭绝的物种。因为熊猫退出了竞争体制。温带地区食物多，食肉动物也多，老虎、狮子等经常和熊猫抢食物，熊猫抢不过他们就不吃肉了，改吃草。而食草的动物也多，熊猫于是就吃其它动物不吃的竹子。可却犯了一个致命的错误选择了唯一的食物来源。当竹子越来越少的时候，大批熊猫被饿死。最后全世界只剩下屈指可数的几只熊猫。而北极熊却在北极生活得很好，比任何动物都凶猛，体重比熊猫大两倍。它本是陆地动物，但现在能在水中游几小时，且能捕食水中生物，实在没东西吃，能在零下四十几度的北极冬眠，北极生存环境的恶劣导致了北极熊强健的体魄和强大的生命力。 这个故事的震撼力非同寻常，在绝境和安逸面前我们选择什么呢？是的，我们大都会选择安逸，却不知道安逸了，退化了，不思进取了，停止不前了。想想也是这样，学校要参加某评课活动，要选派人去参加评优课评比，你不想去，他也不想去，结果某人去了，大家都认为他辛苦了，受累了。又如学校在进行教育教学改革的同时，举行教研活动研讨时，派人评课发言，你推我，我推你，推来推去，后确定某人发言，这段时间他又要受苦了。就这样三、五年辛苦累过来，这个丫头片子或小伙从青年教师中脱颖而出，成为骨干教师。成为教师中的佼佼者。记得有一句古话：“小时吃苦不算苦，老来吃苦是真吃苦”、“少壮不努力，老大徒伤悲”，少年时吃苦是一种锻炼，一种成长，如果身强力壮时不去努力工作，不去钻研业务，错失这个生命最结实，最富耐力的季节，人就长不大了，成不了业了。老了，生命到蜡烛的尽头，想奋斗也不成了，没有体力，没有热情了，再去体验“莫等闲，白了少年头”，其苦莫名。艰难困苦是幸福的源泉，安逸享受是苦难的开始。教师的工作弹性很大，一天的工作量，用三至五小时可以做，用8小时可以做，用1012小时也可以做。由于每天工作的时间的不同，你可能会带来惩罚或奖励。现在有的教师说我当不了一线的教师，退做二线的教师，我做不了二线的教师；就去图书室工作，做做门卫、打打杂，也很舒服。这种人生之路总让人想起熊猫不吃肉了，不吃草了，只吃竹子，竹子没有了 因此，校长说的不