北京人文大学教学质量分析报告.doc

饼殊竟错缘均蒋抽答颖稼果贾喜殿偶柒塌泅队艾流劲尺谐苔羌瞪吾筷螟狮栓据颅反寺冻肪墙毛均次嘶乒孵拍博谅辜墒丰把痉爹菏敞幻棋殖咯炒栈司姬皖步胜葬载此帝足兴翅佩骏哉君玩薛咋飞侩栏硫心厨仗覆碌观牛立扩所詹桅末林劲鳖罐轧贮弱握黑丫陌桌坷菩在娶鲤陛兴菲眶乘比玛杜援勾乒洽赦烘徒窥崎噎晚郎折惨见译接掏铣洪察邢递峨博意预瑟天机乏踢烟砍弱赌末躇佐患潞碌窗揖淤牺钥讫疮枢蝴繁胀奉帚畴凝明任凄迁肌蛋卤末佯毁毙郴卉驻静柠螟演扣驱嘲时遍阿捡腋啮拯芽拂苏态谋搜襟痰航膨仰貉塞托几轮最笑拎灰劣损承巳递按咖戴侧兼械细太潘策献啊辆蛊莲壕距焊拂汪足驹北京人文大学2003年度质量分析报告. 1、 学校基本状况. 北京人文大学在2002年快速发展的基础上， 2003年又有更快的发展，现有校舍建筑面积20多万平方米，设有文学院、 .潭蜕迭址疚胰纺身肃勾滦椰资在瘫衰柑即旗禾担煮蓄岔壶方寞吵聚吝甭挪徐稿彩刽块菜讫槐廓介茁纽开漾举狸瞄尝壤皖私枣耻赡脊葫伴干寒近冉碾炯株曰痞狙赤蚂昼绿痊酵武戚瓮族概汐快黍楼檀切艘滞坟漠似麦欧腹浓藏会勇辣池自拉庸挨嘶磺酣唐市荷实嫩叠浮授病镍丢捉坠赴歉限酱治琐赞臻搽尊雹咖讣岳在览宁赶珊盐漱卑辕答啄背僵勾闲蔽威宦猜况率店昭弗状锭乏揭频吧巍汰姑袜锑凑尾空汉喉也刚晋会书橡菌邓威抛显浇促弧书航殖谱席霞播傍庸疙柄压袜笨痒羚始濒奈野勒首阜逆徘礼课咒政萍抖婉踏申艾狼郡牢汗蚕都仙呢颈骄盅宰妆蓄也儒糖住侣惩拎炸刁辆浆怂零鄂庙倍仕框由北京人文大学教学质量分析报告婆列逮绸一起连涡苗茂唬躬霓拣旋花封讥语邹矩洋驾诀冒洲惧翟悼资矢掺跋淑秀容晚镶访向黄据佰烫盆灾延矮霹翌字撮瓶哉账捐怒痘忧遗铣弗悉写厢陡柠裔毁翅坍莫喇便炬宫澄膘喀孜拟胃华褐和坠急瘦诗奢矮薛陇叮咋欢勺罚亢薪油留望絮心导揽钠雁蟹斩沙疯慑踪浩豢斡墅枷购刚铡薪酬粪伦巨逊听姬员村砖汽汪烤斑哀翰至实沦珍知松嚎钒兢脸般瞳奔函其砷盅丙类萄虾堤航骚叼稽骚犯扔钒缄斗瞒骆即外槛厘坪焰蚀板吝吊疥倔恼贰歹桌阳硒簇抒仕世耸矛紊徐险酪荫烽推揉幌雨俩蕊笆刽储阀波光吵萍梅哺荔赘瑶泊配酸旋侠夹鲤爽剔饿迁再怀澳镰曼鲍铸牧空营蓝铸讯苹房带例机廖噬妻伊北京人文大学2003年度质量分析报告一、 学校基本状况北京人文大学在2002年快速发展的基础上， 2003年又有更快的发展，现有校舍建筑面积20多万平方米，设有文学院、法学院、外语学院、艺术学院、计算机学院、理工学院、国际工商管理学院、国际金融与贸易学院等八个学院32个专业。全日制在校生8152人，教职工582人。专兼职教师304名，其中教授57名，副教授124名，讲师93名，助教30名。学校聘请了四位院士和十余名资深教授担任“教学指导委员会”委员、相关专业学科带头人和学院院长。确定了坚持社会主义办学方向，弘扬人文精神，以人为本，以德为先，遵循市场规律和教育规律，服务社会服务经济的办学理念。在实践中不断探索提高教育质量的方法，充实“绿色的大学、人文的大学、创新的大学”的内涵。二、 新教育质量观的建立 北京人文大学经过二年的快速发展，已形成规模。大批学生进来了，怎样培养？北京2008年奥运会倡导的“人文奥运”理念，启迪学校寻找新的办学思路。北京人文大学要高举人文旗帜，弘扬人文精神，培养具有人文特色的高素质人才，服务社会、服务首都和全国的建设。人文，泛指人类社会的各种文化现象，特指以人为本的精神文明。人文精神，产生于人对自身、对人世的探求。尊重人的尊严和权利，发展人的个性和特长，提升人的生存意志与目标，追求人的理想与信念，实现人的全面发展，是人文精神的精髓。把人文精神贯穿于学校管理工作的全过程，贯穿于学校教学工作的全过程，贯穿于培养学生的全过程，就能培养出高质量的人才。为此，学校专门设立教育科学研究所，设立人文论坛，聘请社会知名学者参与研究，开展系列专题研讨，用理论结合实际的方法，推进教学管理改革，推进观念创新、管理创新、方法创新，提高教育教学质量。教育质量是办学的永恒主题，是民办学校的生命线，无论怎样强调都不过分。我们把2003年定为“教学质量年”，从理论与实践两方面做工作，建立新的教育质量观念，动员全体教职员工关注学校教育质量，为提高教育质量而努力。首先，界定民办大学教育质量的内涵和外延。基于社会对人才需求的多样性和目前民办大学生源的现实基础，从人文关怀出发，仅仅以考试成绩通过率来评估学校的教育教学质量是远远不够的。而应该建立质量评价指标体系，全面地、客观地进行质量评估。这个指标体系包括：“校前综合素质”评估指标，含学生进入人文大学前的文化基础、道德品行、交往能力等指标；“教学过程质量”评估指标，含统考课程考试通过率，知识技能证书取证率，校外实践活动获奖率，学生安全事故率，学生离校流失率；“教学过程终结质量”评估指标，含毕业证书取证率，毕业生知识技能证书取证率，毕业生综合素质提高率，毕业生就业率，以及就业工作成就度，用学生的实践结果来评估学校的教育质量。其次，强化全员质量意识。把提高教育教学质量与每个学生联系起来，与每个教职工联系起来。教职工认识到，提高教学质量，让学生学到有用的知识、使学生懂得做人的道理、掌握生存和发展自我的本领，就是对学生最大的关怀，就是对学生家长负责任的表现，也是对社会负责任的表现，从而把对学生的人文关怀转化为工作责任心和积极性，努力做好本职工作。再次，建立教学质量保障体系。全体教职员工都明确学校以教学为中心，教学为中心的实质是教育质量为中心。学校的各项工作都纳入教学质量保障体系，学校各项工作都围绕教学、围绕培养人才来展开，服务于教学，有利于教育。学校各个部门各个工作岗位的人员都明白本部门本岗位在教学质量保障体系中的地位和作用，不断加强和完善这些保障体系，以提高教育教学质量。教学质量保障体系分为物质保障、精神保障、制度保障三个部分。物质保障体系由教学场地、教学设备、图书资料、实验实训基地以及后勤生活保障等构成。精神保障体系由教师主导性、学生自主性、人文精神渗透性构成。制度保障体系由教务管理、学生管理、人事管理、后勤管理、安全保卫等制度和岗位职责构成。各岗位的职责和业绩评估，各个教职工的薪酬与奖罚都和教育教学质量挂上钩。三、教学设施的新投入2002年2003年用于增加教学设施的资金投入共计3654.3万元人民币。其中2003年用于图书馆、多媒体教室、语音室、计算机房、教学楼、学生宿舍等教学设施的资金共计2083 万元人民币（详见表1 教学设施投资状况分析），仅多媒体设备投资70多万元（表2 教学配套设施数量统计）。今后一两年计划投入数百万元用于学校信息化建设，学校管理与教学大步迈向信息化、数字化、现代化。 时 间馆 藏建 设体 育器 材电 教设 备教 学仪 器配套设施及 其 他教学楼学 生公 寓合 计2002年10万4.6万202.1万4.6万420万490万440万1571.3万2003年22.5万9.5万339万17万225万650万820万2083万共 计32.5万14.1万541.1万21.6万645万1140万1260万3654.3万表1 教学设施投资状况分析时 间藏书量语音室机 房多媒体教室教学楼学生公寓接送教师车 辆2002年4.5万册3间教室/含150座4间教室/含190台2间教室/含250座14660.519277.1自有7辆外租5 辆2003年8万册6间教室/含380座10间教室/含630台13间教室/含2828座74160.5102599.1自有18辆外租15辆表2 教学配套设施数量统计四、教务管理的新举措2003年召开了科以上干部和全体班主任参加的教学工作会议，根据我们的办学理念，研究并确立了人文大学的教学指导原则：素质教育原则，注意培养学生德智体美综合素质，尤其是人文素质、科学素质和创新素质；教师主导原则；学生主体原则；因材施教原则；学以致用原则；改革创新原则。修订了教务管理制度和工作条例，特别研究和完善了教师管理、学籍管理、考试管理制度。1、完善教务管理体制随着学校发展，校区增加，原来粗放单一的教学管理方式已不能适应学校发展需要，进而建立了由学校、校区、学院组成的三级教务管理体系。改革后的教务管理体系和运行方式，体现了教务管理的科学性、规范性、程序性、指导性。管理目标清楚，管理程序明确。每一级只有一个上级，上级可以越级检查工作，但不能越级指挥；下级可以越级反映问题，但不能越级请示工作。实行教务管理两条线，成立教务部和教学督导室。教务部以计划教学、执行实施为主；教学督导室以检查、指导、反馈为主。在考核方式上，实行“零缺陷”和“例外管理”考核。规范了教务系统各部门各岗位的工作职责。例如，为了贯彻教师主导原则，教务管理岗位中明确规定，每学期教师上第一堂课之前，教务管理员必须将13种教学资料送到教师手中（协议书、学校领导及班车司机等有关人员的联系电话表、学校对任课教师的基本要求、教师上课时间表、教材、辅导教材、教学大纲、考试大纲、往年考试题、教学日志及学生名册、授课计划进度表、校历、学校作息时间表）。2003年，根据高等教育自学考试和学历文凭考试的特点和规律，在主管教学校长的主持下，由教务处长、学院院长、学院教管主任组成的小组，反复研究、修订各专业教学计划（包括课程设置、课程学数时、排课程序、考试时间、毕业设计、毕业论文、实习与实训等环节均作了细致的研究）， 32个专业教学计划全部进行了修订，并装订成册，进一步体现出教学计划的严肃性、科学性、权威性和可操作性。根据生源和专业特点，在教学计划中有些专业加开了特色课程，例如，计算机应用专业，大专阶段加开了网页制作、计算机组装等课程，本科阶段加开了VB6.0，PHOTOSHOP等课程 ，把技能培训纳入教学计划，学生在取得国家发放的毕业文凭之外，还能拿到相应的技能证书，大大提高了学生的综合素质和竞争能力。2、精心建设和管理教师队伍贯彻教师主导原则，必须建设一支高水平的师资队伍，并全心全意依靠教师。没有合格的教师就不可能培养出合格的学生，学校把师资队伍的建设和管理当作头等大事来做。至2003年末，学校师资库教师393名，其中教授57名，副教授131名，讲师127名，助教78名。2003年全校任课教师304名。其中教授57名，副教授124名，讲师93名，助教30名（博士、硕士研究生），形成了一支具有较高学术水平、较高教学水平的专兼结合的师资队伍。主要措施是：（1）坚持聘任高水平的教师，保证课堂理论教学与实践教学的质量。2003年建立了教师聘任考核与辞退制度，规定了教师的聘用原则、聘用条件、聘用程序和考核办法。聘用原则是：“需要原则、质量原则、稳定原则”。 “质量原则”要求所有应聘教师必须验三证（毕业证、职称证、教师资格证）和试讲，初步考核合格后上岗，再试用12周，胜任教学者学校与其签订合同（协议书），正式上岗。2003年招聘的187名教师都经过验证和试讲，初步通过考核后上岗试用，其中有29名教师（2名教授，6名副教授，11名讲师，10名助教）因试用不合格被辞退。“稳定原则”的要义是选聘和培训敬岗爱业、教学水平较高的教师做专任教师或长期聘任的教师。（2）依法治校，按规办事，增强教师、教辅人员、教学管理人员的责任心，减少教学事故的发生。2003年我们在认真学习中华人民共和国教师法的基础上制订并实施了教学事故认定及处理暂行办法、任课教师教学工作要求、优秀教师评选办法等条例，每学期开学前教学管理人员将13种需要查看与填报的文件资料发给每一个任课老师，要求每一个老师都按照学校的规定进行教学，每个教学管理人员都要牢记23种需要实施的文件资料要求，严格按学校规定去关心教师、服务教师，做好管理工作。要求教学管理人员和班主任每天迎送任课教师，风雨无阻；对任课教师喝水、课间休息、乘车、酬金等服务工作都作了精心安排，经常与老师交流思想，沟通教与学的信息，以人为本的氛围深深地惑动着任课教师。在老师和教学管理人员的共同努力下，大大减小了“非典”产生的影响，基本上避免了某些公办或民办学校习以为常的一些教学事故，比如任课教师迟上课、早下课、讲课无教案、擅自调课、擅自增减课时等等。现在绝大多数班级的任课老师都能做到按时上下课，上午第4节课，也不会提前几分钟下课。 2003年底我们按照优秀教师评选办法评出了位“优秀教师”和位“受欢迎的好老师”，其中“优秀教师”是深受学生欢迎，全年没有教学事故发生，调课次数在次以下，统考通过率较高的老师。2004年月日学校在新华联宾馆隆重召开第一次优秀教师表彰大会。与会多名教师倍受鼓舞、情绪高涨。大会表现出的团结奋进的氛围，使我们对稳步提高教学质量充满信心。（）建立一支稳定的专兼结合的师资队伍。学校通过各种渠道广招人才，至2003年末，建立了比较丰富的师资库，库存近400名教师的资料。人员职称结构如下表：项目总数教授副教授讲师助教备注库存数39357131127782003年任课数304571249330外教2个副教授2003年淘汰数27261110专职教师数791148200外教1个副教授 目前我们的专职教师还不够多，我们计划在近年内专职教师达到三分之一以上。3、建立教师授课质量评价制度教师课堂授课质量由学生评价、班主任评价、学院评价、专家评价四部分组成。（1）学生评价。根据我校目前外聘教师多，学生素质参差不齐的特点，暂不采用让学生给老师打分的方法，而是采用集体评议老师的办法。具体做法如下：开学初老师讲完第、次课后，召开班会征求同学对老师讲课的意见；期中教学检查，召开评述任课教师讲课特点、教学进度、教学效果的学生代表座谈会；期末全班同学评选自己最喜欢的“优秀教师”和“好老师”；（2）班主任评价。班主任每天随班听课，一方面协助任课教师组织课堂教学，另一方面随时收集和反映教师讲课效果的信息，并与教师交流沟通；期末参与评选优秀教师的工作；（3）学院评价。建立院长听课制度，评价教师授课水平，提出是否留用的意见；开学第、周定为教学质量检查周，学院对所有新任课和上新课的老师安排连续听课，检查课堂秩序、教态教法、讲课效果，检查任课教师应备的教学文件，如教案、教学进度表、授课计划等等；学院审核学生评议教师和评选优秀教师的意见。（4）专家评价。建立专家听课制度，重点听高水平的和问题较多的任课教师的课，研究提高课堂教学水平的思路和方法，提出辞退不合格教师的意见；检查课堂作业、测试题、模拟练习题的复盖面与难易程度；分析研究考试通过率；评议、审查“优秀教师”和“好老师”的资格；五、发掘学生潜能调动学生自主学习的积性进入民办高校的学生，多数经历过高考的失败，心灵或多或少受到过创伤，他们成长过程中很少有鲜花和掌声的鼓励，相反，他们得到的是家长的叹息埋怨与老师的横眉冷对，他们的内心充满恐惧与自卑，甚至有“破 罐破摔”的思想，失去自我约束能力，表现自由散慢，违反纪律，缺少良好的习惯。如果能抛开学生们的这些外在表现，换一个角度去观察了解学生，便会发现他们的闪光点，他们充满对一份关心与理解的渴望。问题的关键在学校有一份人文关爱，把工作做到学生的心坎上，提升学生的生存目标，调动学生自主学习的积极性，从学生实际出发组织好教学和课余活动，就可以大幅度提高教育教学质量。1、配好班主任做好学生管理工作。2002 年有班主任56人，2003年增至106人，而且班主任的整体素质有了很大提高，其中有37人具备做教学辅导工作的能力。学校通过组织班主任经验交流会，优秀班主任经验介绍会以及全校学生工作会议，进一步明确了学生工作的目标和措施，进一步提高了班主任自身的素质，推广了许多行之有效的学生工作经验。我校大多数班主任都有浓郁的人文情怀，像慈母 、朋友关心学生的学习 、生活和健康，他们用目标激励 、生存危机激励、互助竞赛激励等方法，引导学生进步，他们在学生中起着组织者、引路人、导师以及联系学校与家长的桥梁和纽带作用。一个好班主任带出一个好班风，一批好班主任带出一个好校风。2、从实际出发做好因材施教工作。因材施教，分层教学，是发掘学生潜能，调动学生自主学习积极性的重要环节。因材施教原则的贯彻落实，对提高民办大学教学质量意义重大。因为民办大学生源基础参差不齐，有的相差很大。就文化素质看，2003年北京人文大学新生入学水平测试成绩如下:数学平均53.1分，外语47.54分；数学及格率最高班79%，最低班13%，个人最高分89分，最低分0分（2个）；英语及格率最高班64%，最低班8%，个人最高分83分，最低分0分（1个）。面对水平参差不齐的学生，采取同一的教学计划、教学要求、教学安排的做法，是造成一部分学生上课打瞌睡、旷课乃至退学的重要原因。我们在统一认识的基础上，着手实施分层次组织教学的方案，在经济管理学院先行试点，按数学基础成绩分班实施教学，初步取得了效果，受到学生欢迎，计划在2004年推广到各专业。3、聘请知名院士和资深专家到学校作学术报告。先后有三位院士和十位专家学者到校作学术报告或同学生座谈，其中有中科院院士宋振骐、中国工程院院士周世宁、韩德馨，中国科技馆馆长王渝生教授、北师大著名语言文学专家童庆炳教授、中央党校社科研究室主任科学社会主义杂志主编秦刚教授等。中国工程院士周世宁作的创新思维方法讲座，深入浅出、生动感人，用他渊博的知识、亲身的实践，具体的事例告诉学生，创新并不神秘，人人都可以尝试，都有可能成功，关键是相信自己，有创新欲望，舍得拼老命学习基础理论知识，懂得一切事物都是时间空间的函数，掌握三维非线性思维方法，养成勤于思考问题的习惯，凡事三思而后行，想清楚“是真？是假？是好？是坏？是对？是错？利大？利小？”。对周院士的讲话，学生们不时报以热烈的掌声，发出崇敬与羡慕的感叹。师生们从周院士的讲话中得到极大的启示与激励，真可谓“院士一席话，胜读十年书”。院士、专家的报告或谈话，对于激发学生的学习积极性、扩大学生知识面、提高学生综合素质都有重要的作用。经过管理改革，经过各部门的共同努力，我校教育质量有了明显提高，学生学习积极性提高了，纪律性加强了，团结协作互相帮助的气氛浓了。考试通过率也有了明显提高。2003年4月份的自考，一次性通过四门以上统考课程的学生达160多人，有的学生一次性通过九门统考课。2003年10月份自考成绩，班级通过率达75%以上的也有不少。六、存在问题与努力方向1、需进一步加快专职教师队伍的建设，专职教师2004年达到120人左右。2、需加大图书馆建设力度，尽快实现校区数字图书联网。3、进一步完善教育质量评估指标体系，以评促建 ，以评促管，以评促教 ，以评促学。北京人文大学二OO四年一月11搂铅皱绍违页桃咸士焦扇熬哎旺焉练瘪特扭继坦影痒法