化州市“十一小下乡支教”社会实践的体验与思考.doc

2011-2012年社会实践报告专业：思想政治教育（师范）班级：思政10-1 指导教师：罗道福姓名：林萍 学号： 成 绩:化州市“十一小下乡支教”社会实践的体验与思考【摘要】近年来数以万计的大学生选择在假期去落后的地区进行“三下乡”实践活动,然而,“三下乡”活动对当地发展的贡献和大学生自身的收获到底有多少,却少有后续的调查和思考。本文以作者亲身实践和调查为依据,对以上问题进行了深入的思考和研究。【关键词】“三下乡”实践;大学生;教育从“三下乡”的概念来看,大学生利用暑期深入农村开展文化、科技、卫生服务,即“三下乡”。各地纷纷开展的实践活动,也纷纷以此为纲,进行以宣传政策、走访调研、义务支教为主的各种项目。科技扶贫,知识共享当然是好事,但是,身上肩负着学业负担的大学生走进农村,难免要受到时间的限制,没有充足的时间适应当地的教学环境,或者刚刚适应之后,又要重返校园,这种蜻蜓点水似的“三下乡”活动,到底为当地带来了多少改变呢?今年暑假，我们在我校文法学院青年者志愿者协会和建工学院的青年者志愿者协会的合作组织下，组成一队20人的志愿服务队，到化州市第十一小学开展为期12天的“三下乡支教”的社会实践活动。两周不到的时间里，我们又会有怎样的体验，这种体验对我们的生活又会产生什么影响，同时，我们的到来，对这些孩子和这个学校又会有什么改变。一、文化传承义务支教是我们此行的目的，作为师范学校学生，借此次机会，我们既想为这些在校的留守儿童带去不同的东西，也希望能够提高自己的教师技能。我们授课的学生分别是三年级到五年级的学生，对学生普遍感到吃力的英语、数学等科目进行重点授课。此外，我们还精心准备了绘画、音乐、手工、电影鉴赏等寓教于乐的素质课，此外还开展了礼仪，体育等课，意在培养学校的德智体全面发展。得到学生的一致好评。看见孩子们求知的眼神,不舍的泪水,我知道我们的支教称得上成功。但是回头想想,短短十多天,我们真的能改变当地落后的教育水平吗?孩子们的成绩能有多少提高呢?尽管我们认真地备课、卖力地讲课,但我们谁都不敢说。毕竟,时间太短,能力有限,我想,这大概也是所有“三下乡”实践队在支教上不得不面对的问题。我们都还是学生,必须回到学校继续求学路,而当地的孩子,起码在短时间内,也只能在狭小的圈子里期待用高考来改变命运。而我们的作用,更多的是用积极的精神面貌,丰富多彩的素质课,向当地的学生展示一个不同的令他们神往的世界,为他们带去希望和憧憬,也为他们带去前进的动力。3二、体验和收获大学生到农村开展“三下乡”实践活动,除了用知识为当地带来科技、文化、卫生方面的改革之外,从实践中汲取经验,提升自我也是极为重要的目标。习惯了按着别人设定的路走下去,因此,进去大学后,迷茫成了大学生的通病,经历了此次实践,从出发前的实践计划、筹备物品,到去了之后安顿食宿、开展服务,我们终于体验到了做主人的感受。这种自我管理的平台,即使只有短短几天,但足以让队员们明确自己的责任所在,慢慢形成独立思考的习惯,以设计师的角度应对生活中的迷茫。就业向来是大学生关注的焦点问题,而工作经验在近年的招聘中越来越受到重视。高学历、低能力似乎成为招聘单位对大学生的定论。下乡实践,就好像一个小团队在运营一个小企业,每个人各司其职,必要的时候交换体验。这种经历对于寻找求职兴趣点有很大的帮助。另外,下乡也是锻炼职业技能的平台。以我们师范学校为例,无论是备课的教案,课程的把握,上讲台的经历,与学生的交流,都是书本上学不到的。而且,通过观摩其他老师的讲课,能够发现自己的不足,同时明确今后的努力方向,做到厚积薄发。总之,大学生“三下乡”实践,造就一个平台让大学生在团体中学会合作,学会包容,在奉献中找到自身的价值,完善自己的人格。与此同时,三下乡活动也是大学生了解国家政策的平台。大学生不仅要努力完善自己做优秀的个体,作为未来国家发展的中坚力量,更需要与时代同发展。三、暑期“三下乡”社会实践活动所存在的问题对“三下乡”社会实践活动缺乏正确的认识,利己主义思想比较严重。“三下乡”社会实践活动是高校第二课堂活动的有效形式,是推进素质教育的重要方式,是青年学生增强历史责任感和使命感以及爱国主义情操的难得机会。但在实际活动中,很多学生缺乏正确的认识,目的性不强,之所以参加活动仅仅是因为学校的要求或是为了获得个人荣誉等,使得整个活动偏离了原始的出发点,不能达到预期的效果。虽然每年都有大批学生加入到“三下乡”的队伍中去,但从熟悉环境到深入实践,再到调查报告的形成,仅仅只有几天的时间,无法让青年学生深入到基层内部,对当地经济建设的发展以及青年学生自身能力的锻炼都达不到预期的效果。四、对暑期“三下乡”社会实践活动的几点思考加强对青年学生的正确引导,提高学生对“三下乡”暑期社会实践活动的正确认识,使活动向着健康的方向发展,不再将“三下乡”当成一种任务来完成,而是真正做到思想下乡、感情下乡、行动下乡。进一步加强“三下乡”活动的规范化、制度化的建设。“三下乡”暑期社会实践活动不应是一种短暂的、机动性的活动,不能打一枪换一个地方,要将之长期化、阵地化,制度化,推进青年学生“三下乡”社会实践基地的建设,实现长期的定点帮扶,有助于当地经济建设的发展,真正让青年学生从实践中磨炼意志、得到锻炼。加强“三下乡”人员结构的组合配备。应积极鼓励更多的高年级同学以及专业教师投身到“三下乡”活动中,在调查研究、科技支农、经济建设等方面充分发挥其自身的理论及专业优势,使“三下乡”工作取得实质性的成效。总之,深入开展“三下乡”活动是新形势下培育跨世纪合格人才的重要教育措施,只有认真结合当前高校大学生的具体实际,不断总结,不断