中二班幼儿卫生习惯培养的总结.doc

中二班幼儿卫生习惯培养的总结未来社会是具有高度的物质文明和精神文明的社会。文明人,是一个国家进步与发展的标志。良好的卫生习惯作为文明人的素质之一，如何养成尤为重要。所以，对幼儿期的孩子进行良好生活习惯的培养便是重中之重，是幼儿园课程内容之一，通过实践使我们不断认识到，在对幼儿进行良好生活习惯的培养过程中，是行之有效的办法。一、 良好的卫生习惯要从幼儿期开始培养第一，幼儿最容易受外界的影响。幼儿时期，对周围环境十分敏感，愿意听从成人的教导，喜欢模仿成人 的行为，极易受到外界的刺激和影响，并在大脑中留下深刻的痕迹，行成一些定型的概念并逐渐养成行为习惯。但幼儿知识贫乏，辨别是非的能力差，学好学坏都在无意识之中。近墨者黑，近朱者赤，所以家长要特别注 意对幼儿加强良好卫生习惯的培养，尽力避免不良卫生行为对幼儿的影响。第二，幼儿正处于生长 发育的旺盛时期，但也是十分娇嫩时期，如不养成良好讲卫生、爱清洁、有规律的生活习惯，就会给身体发育带来危害，影响身体健康发育。第三，对孩子的一生将会产生重大影响。因为幼儿的良好卫生习惯都是在平常生活中耳濡目染，自然养成 的，所以它的形成并不感到困难。比如，家长平时教育孩子饭前便后要洗手、不要趴着或蒙头睡觉、经常洗澡、修剪指甲等卫生习惯。同样的，如果幼儿时期由于家长教育失当而形成了不良卫生习惯，成人后要想加以矫正就非常困难。二、 幼儿良好的卫生习惯内容幼儿良好的卫生习惯包括：良好的卫生习惯和良好的生活习惯。卫生习惯包括：个人卫生。洗手洗脸的习惯，洗头、洗脚和洗澡的习惯，早晚刷牙和饭后漱口的习惯，剪指甲和保持衣服整洁的习惯等。除个人卫生外，还要养成不随地吐痰、大小便，不乱扔纸屑瓜果皮等。生活习惯包括：饮食习惯。饮食要定时定量、不挑食、不偏食等。 遵守时间习惯。要有生活规律，在规定的时间里就餐、睡觉、休息、学习和游戏活动等，养成有规律的生活习惯。生活自理习惯。根据孩子年龄的特点，让孩子做一些自身的、家庭的力所能及的活，诸如：自己吃饭、擦脸洗脸、穿脱鞋袜、系鞋带、穿脱-衣服、洗碗、扫地等。睡眠习惯。要培养幼儿养成独自上床、按时睡觉起床、保持正确的睡眠姿势、不骚扰他人等。三、培养幼儿良好卫生习惯的方法第一、守规则常坚持。幼儿良好卫生习惯不是一天两天就可以形成的，它是一个不断养成、不断巩固提高的过程，所以一定要有耐心、持之以恒。干任何事情都贵在坚持，不要今天这样，明天那样，应让幼儿“有章可循，违章必究”。在幼儿园中要建立合理的作息制度和必要的规则，可以帮助幼儿形成良好的卫生习惯。如：幼儿每天回幼儿园必须用毛巾擦手、喝水;饭前便后一定要洗手等，这些规则的制定幼儿必须遵守，最后习以为常，形成自觉的行动，严格地要求和幼儿的反复练习促进了良好卫生习惯的形成。第二 、标准统一，共同监督活动中需要统一的规则，教师和全体幼儿要牢记于心，这样良好卫生习惯才能很好地培养起来。如果老师一会儿“左”、一会儿“右”，模棱两可，小朋友无所适从，不知该怎么办，结果随心所欲，永远也达不到目的。 如在要求幼儿喝水时，老师也应与幼儿同时进行;幼儿洗手，老师也要与幼儿共同洗手，并在与幼儿共同活动中，做出洗手的正确方法，让幼儿模仿。第三、 培养集体促个别良好的班风可以约束个别幼儿不良的行为。因此，要善于发挥集体的力量来转变个别幼儿的不良行为。如：有些幼儿不喜欢剪指甲，老师可通过情境故事讲述形式教育幼儿要勤剪指甲，因为指甲长了很容易藏着细菌。在集体的合作和带动下，个别的幼儿就改变了原先的不良习惯。第四、发挥榜样的作用幼儿的模仿力极强，他们模仿的主要对象是家长教师，家长，教师在幼儿的眼中是最伟大、最有权威的偶像，言行举止具有很大的感染力。为此，作为老师和家长我们首先检点自己的行为，真正成为孩子的表率。幼儿在教师家长良好行为的潜移默化的影响下自然也形成了好的习惯。另外，故事、诗歌、歌曲、影视作品中的艺术形象也有很强的榜样力和感染力，幼儿也很喜欢模仿。因此，教师注重引导幼儿接触好的艺术作品，通过这些最直接、最具体、最形象的影响来培养幼儿良好的卫生习惯。第五、本班存在的不足一）我们班目前存在的行为问题：1、在室内幼儿与幼儿之间的交流和交往不自然，即而出现很躁的室内氛围。有的幼儿在室内互相追逐打闹，嬉戏，还有的幼儿经常在一起推挤等等。2、生活中、游戏中有争抢现象，即而出现咬人、抓人的现象。3、有较为普遍的现象是幼儿不愿与同伴分享玩具。4、违反规则的现象很普遍。（二）造成这些问题的原因分析如下：幼儿方面：1、幼儿已经形成了散漫的行为习惯，再纠正起来有一定的困难。2、这些行为多出现在一些自由活动的环节。4、对错误的行为，有模仿的现象，即而出现恶性循环的倾向。教师方面：5、教师提的要求命令多，重复多，讲道理少，检查少，要求不到位。6、教师对待幼儿反复出现的行为问题没有很好的教育手段。第六、改进措施通过前期的努力，幼儿在行为上有了进步，但是，为什么不那么彻底呢？我开始观察：大部分幼儿都有了行为的改变，但是有反复的倾向；另外，个别幼儿的行为进步不是很明显。我想，既然大部分幼儿有了改变，我教育的重点就该是巩固幼儿的良好的行为，还有在突破个别幼儿的行为上下工夫。1、树立榜样，经常给幼儿可模仿的对象。并请做事情好的幼儿承担班内的任务，激励其他幼儿。如：一向表现好的可心来帮助小朋友正确洗手；很懂事的雨昕和申奥来帮助小朋友拽衣袖；能讲述故事的王硕和昭能带领小朋友练习讲故事；能歌善舞的鑫延则带领小朋友跳舞；有责任心的张倚经常为没有来的幼儿照顾小金鱼等等，有这样一批幼儿带动下，更多的幼儿愿意用实际行动来为小朋友做事。他们的行为逐步被榜样所影响。2、和个别幼儿的家长约谈，分析了孩子的优势和不足，在教育观念上，争得家长的配合和支持。如：我们班的昭能、王硕和文博总是淘气，自己控制不住自己的行为。因此，我主要帮助家长更加全面了解自己的孩子的优势和不足。让家长知道孩子的不良行为不但不受小朋友和其他家长的欢迎以外，还有很大的危险性，所以，必须受到家长的重视，并和幼儿园保持一致，经常关注孩子的行为，并给予积极的鼓励和引导。孩子的行为得到了外界的约束后，有了改正的意识。3、科学合理的安排自由活动的时间，让幼儿即自由、自主又有秩序。让自由活动环节丰富多彩，吸引幼儿做自己喜欢做的事情，这样，减少幼儿因无所事事而打闹的现象。如：我们和孩子共同准备了“光滑的小棍子许多”“小方盒子若干”“积木若干”“折纸材料若干”“幼儿自带玩具若干”“幼儿翻绳若干”等，并把这些材料分别放在室内各个地点，我们还划分相应的活动场地。幼儿在早饭后和离园前可以按照自己的愿望来选择材料，陆续的去活动，避免了统一管理和隐性浪费时间的现象。另外，我们为了幼儿能力均衡发展，我们还和幼儿带来了童话故事的光盘、音乐、每周在环节时间为幼儿播放12次，让幼儿即欣赏了也娱乐了身心。最后，我们还利用环节时间组织幼儿进行交流、讲述故事活动，即练习了幼儿的语言表达能力，也弥补了集体教学的缺陷。4、我们为个别幼儿重新调整了座位，让他们减少和别的小朋友闹、打的机会和条件。如：昭能、申文博、贺伟康在自由活动时，总往一起凑，你碰我一下，我碰你一下，你追我，我追你。不文明的行为，无意义的动作很多，为了避免幼儿的不良的行为发生的频率，我们给他们调整了座位，让他们挨着行为习惯好的孩子，并固定了座位。目的是加强正面的影响。通过一段时间的努力，我发现个别幼儿的行为得到很好的矫正第六、要求家长积极配合，形成家园教育环节的一致性积极发挥家长委员会的作用，定期召开家长开放日活动、家长经验交流活动 .