作业：10的认识和组成.doc

基本信息课题人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第六单元P6465页“10的认识和组成”。作者及工作单位镇巴县巴庙镇中心小学 唐显安教材分析“10的认识”是本单元教材的重点内容之一，是小学生开始学习数学的最基础的知识之一。本节课内容的编排与前面“8、9的认识”基本相同，先显示一幅贴近学生生活的主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序、比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。其中，10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法、退位减法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。设计思路 本节课我利用启发式教学方式，采用自主探究的教学方式。把整个学习过程放给学生，让学生在生动具体的情境中认识10，建立数感。无论是课题的引入还是教学内容的展开，都力求创设有启发性的问题情境，体现知识形成过程，体现培养学生解决问题的意识和能力。让学生全员参与，共同探究，使学生参与到知识的发生发展过程中去，使学生学到的不仅仅是个结果，更重要的是参与了结果的生成过程，学生的合作意识、探索精神、创新能力均得到不同程度的提高。学情分析一年级学生思维处于半逻辑状态，以形象思维为主，擅长识别物体的特点、判断物体之间的相同和不同点，能很快并很容易地掌握任何一个物体所固有的特征。在数学活动中，可多为一年级学生提供富有儿童情趣且具有挑战性的教学活动，吸引学生自主参与进来，帮助学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、探究、使用数学。 教学目标 知识与技能： 使学生在具体情境与合作交流中学会10的数数、认数、写数、大小比较；理解10以内数的顺序，掌握10的组成。过程与方法：让学生在自主探索与合作交流中学习、发展，通过摆一摆，看一看等教学活动对10的数概念获得全面的认识和掌握。情感态度与价值观：紧密联系生活实际，选取学生感兴趣的事物为切口，使学生感受数学与生活实际的联系，让学生体会到生活中处处有数学，培养学生对数学情境的理解，并对学生进行思想教育。 教学重点和难点教学重点：会正确读、写数10，了解数的顺序，比较数的大小，掌握10的组成。教学难点：全面掌握10的组成和分解。教学准备教具准备：多媒体课件、计数器学具准备：小棒10根、直尺、报告单教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图创设情境，引入新课1上课前，我听语文老师说同学们学过一首诗叫一去二三里，现在请大家一起背出来给老师听听。2、同学们背得真流畅，声音真响亮！这首诗里面有哪些数字是我们数学课上学过了的？3、同学们反应真快！对，1，2，3，4，5，6，7，8，9已经是我们的老朋友了。那么，刚才背的诗中有哪个数我们还没有学呢？那么，今天我们一起来认识一个新的数字朋友“10”。（板书课题：10的认识）学生齐背：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。结合学生语文课上学过的古诗引入，加强学科联系。学生在熟悉的古诗中很快找到学过的数字，教师及时给予肯定并提出新问题，使学生在感受到成就感的同时也意识到本节课的学习任务，对新知识心向往之。观察比较，动手操作，探究新知（一）数10，认10，说10。1、数字“10”这个新朋友听说有这么多小朋友要和她做朋友，害羞得躲到一个很漂亮的广场上去了。（课件出示主题图）看我们小朋友能不能找到她！我们先看看广场上有什么呢？2、对，广场上草很绿，地面很干净，我们都要保护好这种整洁的环境。那我们能找到藏在广场上的“10”吗？和你的同桌一起找一找，说一说。3、9个小朋友，添上1个老师，总共是多少个人？4、教师在黑板上板书：10，学生读10。5、教师先在计数器上拨9个珠子，学生数到9，教师再拨1个珠子，学生说10。那9个珠子，添上1个珠子，是几个珠子？6、我们已经在广场上找到了10，知道了9添上1就是10。10看到同学们这么喜欢她，很高兴，说要考考大家，看大家能不能在你的书包里，在你的铅笔盒里，在更多的地方找到更多的10。同学们真厉害，从你们的生活中，找到了那么多10，数字10已经和同学们是朋友了。学生观察主题图，回答有鸽子、小朋友、老师、草地、楼等。同桌之间相互合作找，交流，汇报：10只鸽子；10个人。学生到投影仪前数。数数过程中，提醒学生注意数数方法：按一定顺序点着数。学生回答可能有：我有10本书。我有10个手指。第2组10个小朋友。1、一年级学生好奇、好动，“10害羞，躲起来了”吸引学生去寻找10。基于学生已有数数的经验，数数只要有方向性、不多数、不遗漏即可。2、拨珠子，让学生再次感受到“9添上1就是10”。为今后学习进位加法做铺垫。3、小学数学课程标准指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来。引导学生从生活中找数，感受生活中到处有数学。学生再把找到的10说出来，在学习数学的同时，锻炼了说话能力。观察比较，动手操作，探究新知（二）学习10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小。1、请同学们从0开始读一读尺子上的数。（出示课本第65页的直尺）2、真好听！现在再请同学们看看，9和10谁在前面？谁在后面？9和10谁大？谁小？请把这两句话说清楚，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁比谁小，谁比谁大。说得真好！很对！（板书99）3、老师再考考大家：10，大家想一想，里可以填几？对，从0-9，都小于10。（三）学习10的组成。1、我们的新朋友10遇到了一个问题，想请同学们帮帮忙。王阿姨买了10块巧克力，要分给聪聪和明明，可以怎么分呢？请同学们和你的同桌一起，数出10根小棒，摆一摆，分一分，看看10可以分成几和几。请一个同学摆小棒，一个同学填写我们的报告单。2、学生动手数出10根小棒。教师走到学生中进行指导，待学生说出10可以分成几和几后将其板书在黑板上。我们的方法真好，想出了不同的分法。现在请大家大声地把我们的分法说出来，告诉数字10，可以吗？ 3、现在请同学们把小棒和报告单收到课桌里，然后把小手放桌上。同学们动作真迅速！ 学生回答：9在前面，10在后面。10大，9小。学生回答：9在10的前面，9比10小。10在9的后面，10比9大。学生动手数出10根小棒，完成报告单后，请学生到投影仪跟前摆小棒，并大声说出10可以分成几和几。根据之前学习6、7、8、9的分成的经验，学生应该能注意左右两边数字交换位置的分法。若学生不能发现，教师可有意识引导学生归纳分法。引导学生从直尺上直观感受0-10的位置后，根据之前学过0-9的知识，判断出9和10的大小，再延伸到0-9这些数字都小于10。根据一年级学生注意力不易集中、持久性差但热情等心理特点以及好动的行为特点，采用别人遇到问题需要解决，请学生动手操作找到解决问题的方法的措施，吸引学生投入新知识的探究活动中。明确同桌各自的任务，学生通过和同桌分工摆小棒，一个分小棒，一个做记录，培养学生的合作意识。学生汇报完后，要求学生把活动用具放好并坐好，有利于培养学生良好的学习习惯。观察比较，动手操作，探究新知4、同学们，现在让我们再回到刚才的广场上，找一找几和几组成10。喔，老师刚发现1个老师和8只没吃东西的鸽子合起来是10，还有，2只在吃东西的鸽子和6个没扎辫子的人合起来是10，对吗？现在请同学们在广场上找一找，说一说几和几组成10。（四）学习10的写法。1、我们现在会数、会读10，也会10的组成了，那我们还想学一学10的什么呢？2、请同学们看看10的结构：10的左边是“1”，右边是“0”，我们以前学过了“1”和“0”的写法，想一想先写“1”还是先写“0”？先写“1”再写“0”的顺序非常正确！那“1”和“0”是写在1个“日”字格里还是分开呢？3、教师在投影仪上示范10的写法，边写边讲解：写10要占两个“日”字格，先在左边格子里写“l”，然后在右边格子里写“0”；两个数字不能离得太远。4、学生在课本上描红练习写10，教师巡视指导，发现学生有写错的及时纠正。学生可能通过数数或者分成来判断教师所说的正误。经过刚才的分成练习，学生应该很容易就可以找到1个老师和9个学生合起来是10个人，1和9组成10；2只在吃东西的鸽子和8只没吃东西的鸽子合起来是10只鸽子，2和8组成10；3个穿短裤的人和7个没穿短裤的人合起来是10个人，3和7组成10；4个扎辫子的人和6个没扎辫子的人合起来是10个人，4和6组成10；5只展开翅膀的鸽子和5只合上翅膀的鸽子合起来是10只鸽子，5和5组成10学生会问怎么写10。学生回答先写“1”再写“0”。学生若说写在1个“日”字格里，要否定。若说是分开，各写在1个“日”字格里则要表扬。学生在课本上描红练习写10。教师故意说出错误的组成，让学生来判断，帮助学生在认识错误的基础上加深对正确的10的组成的认识。在明确了10的分成之后，继续挖掘主题图，请学生找出几和几组成10，锻炼学生的观察能力、语言表达能力和归纳能力，并进一步巩固10的组成。写数时，先请学生观察10的结构，教师再示范正确的写法，然后由学生描红写10，帮助学生迅速掌握10的写法。三、应用新知，巩固练习1、我们刚才在直尺上看了0-10这10个数字，我们再看看课本67页练习九第1题。这是一个数轴。数轴上也是有数字的。请同学们在数轴上的方框里填上数。请一个同学讲一讲你填数的时候是怎么想的。他想得很对，按照从左往右的顺序数着填。同学们还有没有不同的想法呢？勇敢地举起手，来给大家说一说你的想法。2.师：前不久，我们国家有一件让我们为之骄傲、自豪的事情神舟七号升空。今天，同学们学习的积极性很高，态度很认真，火箭发射指挥员说要奖励一下同学们，请同学们帮他发布发射命令，请看课本67页练习九第2题）3.师：同学们数得很对，火箭发射成功了！指挥员叔叔还留下了一个表格请同学们填写，请看课本67页第3题。4.师：我们再来玩一玩对口令的游戏。游戏规则是：老师说一个数，同学们说另一个数，要使这两个数组成10。从左往右，4的后面是5，5的后面是6，8的后面是9。学生独立在表格里填10的组成，再完整地说一说10的组成。教师说2，学生说8；教师说5，学生说5通过让学生说一说填数时候的想法，肯定学生按顺着数或反着数等不同的方法，不要求学生只用一种方法，进一步巩固10以内数的顺序。情境应用，学生模拟射台指挥员从10数到1发布发射命令，使学生积极性进一步提高，帮助学生更好地体会数数在生活中的应用。通过填写表格以及学生喜欢的游戏的形式，从书面和口头两个方面巩固10的组成。四、课堂小结今天我们一起认识了10这个新朋友。我们会读、写10，知道了9添上1就是10，学习了10的组成，回家后，请同学们再在你的周围找一找10，和10做好朋友！板书设计19191028281037371046461055551010的认识0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 10 9,8,7,60教学反思这节课围绕课标体现趣，新，活三个特色。 趣：1、以趣激情，突破难点。 兴趣是最好的老师，是推动学生探究新知识的动力，但兴趣总是在一定情境中产生。为此，在新课开始时，我注意创设情境，激发参与的动机，利用学生熟悉的古诗找出学过的数字，在引导学生充分参与的同时，适时激疑找出诗中还没学过10，那这节课我们就来学习10的认识。这种设计激发了学生强烈的求知欲望和主动参与学习的动机，使学生学习情绪高涨，达到学习的最佳境界。2、以游戏形势结束，寓教于乐。 练习的设计，也充分体现了趣味性。学完10的组成后，在对口令组10的游戏中巩固这节课的教学重点和教学难点。在游戏的过程中，学生情绪高涨，不仅巩固了学习内容，而且在轻松愉悦的氛围中结束了本节课的教学内容，寓教于乐。新：课堂上，教师大胆放手，引导学生自主探索，充分体现了“研究性学习”的优越性，这种“自主合作”式的探究模式新。1、为学生活动提供了充足的材料，使学生动了起来，课堂活了起来。为了让学生动起来，我让学生每人准备了10小棒，为学生准备了报告单，要求学生先数出10根小棒，再用这些小棒摆一摆，分一分，放手让学生去研究10的组成，然后填写报告单，提供了人人动手研究的机会。学生在动手操作中发现问题，思考问题，解决问题，手，脑，口等多种感官并用，全身心地投入到研究过程之中，使课堂有了生机，充满了活力。由于学习材料的充足，激发了学生探索学习的兴趣。2、为学生提供充分的时间，留下自主探索的空间。学生的探索必须有一定的时间做保证。教师不能代替学生的思考，也不能简单地以成人的眼光对学生的解答做出判断，要给学生表达自己想法的机会，尊重学生以不同的方式理解和解答问题。本节课一系列活动的设计，教师都给了学生充足的时间和空间，这样就使学生有了足够的时间独立思考，动手操作，合作交流，提高了自主探索的实效性。活：1、激活内容，调动学生。课前我比较深入的钻研教材，科学地运用教材，将教学内容分解成许多小问题，使每个问题既围绕重点，又围绕难点来进行。教师在课堂上根据学生的研究汇报内容，灵活地驾驭课堂，既能将问题“放”出，又能逐步地“收”回，从而将有关于10的知识全部呈现在学生面前。2、评价灵活，鼓励学生教学有法，但无定法，贵在得法。课堂上，注意运用丰富的评价语言，例如，同学们背得真流畅，声音真响亮！同学们反应真快！同学们真厉害，说得真好！很对！同学们动作真迅速！等等，这样的评价更激发了学生的学习热情。以上是我对这节课设计上的一些理念，但在