福建省福清西山学校九年级语文 鱼我所欲也第一课时教案.doc

课题：鱼我所欲也（第一课时）知识与技能：1、 继续了解孟子的思想主张以及孟子一书的文学常识。2、 朗读课文，读准字音，划准节奏，培养朗读语感。3、 积累第一段文言语汇，疏通文意，翻译课文，培养阅读文言文的自学能力。过程与方法： 过程：1、 出示教学目标和自学指导；2、 学生根据教学目标和自学指导结合课下注解及工具书预习、自主研读，小组合作探究、交流；3、 教师检查学生自主学习的成果，释疑。方法：资料法、记忆法、小组竞读法、圈点批注法、合作讨论法等情感态度与价值观： 理解孟子的思想观点，并从中得到教育。教学重点：朗读课文，读准字音，划准节奏，积累文言语汇，疏通文意，翻译课文。教学难点：积累文言语汇，疏通文意，翻译第一段课文。教学过程： 一、名人名言导入 生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。 （裴多菲）人生自古无死，留取丹心照汗青。 （文天祥）这几句话表现了作者怎样的价值取向?今天，我们学习鱼我所欲也，看看本文表现了孟子什么样的道德主张。下面让我们一同走进孟子的鱼我所欲也。 一、 投影学习目标：1、继续了解孟子的思想主张以及孟子一书的文学常识。2、朗读课文，读准字音，划准节奏，培养朗读语感。3、积累文言语汇，疏通文意，翻译课文，培养阅读文言文的自学能力。三、出示自学指导：1、学生利用翻译书搜集孟子以及孟子一书的相关文学常识，介绍孟子及其思想主张。2、听录音朗读后，学生自读课文，读准字音，划分朗读停顿。3、利用课下注解和工具书自行疏通文意，积累文言语汇，翻译课文。不明之处可小组相互合作探究，向老师提出疑问。四、教师检查学生自主学习的成果：1、检查学生搜集资料的情况：学生简介孟子，不足之处其他学生和教师补充。 2.检查学生预习生字词情况，学生正音 恶w 箪 dn 蹴 c 乡xing 羹gng 妾 qi 3.检查学生划分朗读停顿的情况: 如使/人之所欲/莫甚于生，则/凡可以得生者/何不用也？ 使/人之所恶/莫甚于死者，则/凡可以辟患者/何不为也？ 由是则生/而有不用也，由是则可以辟患/而有不为也。 4.学生朗读比赛 各组选派代表朗读课文，读后请其他学生点评得分。 5.疏通第一段文意，检查学生对下列词掌握情况。 甚超过、胜过，动词。 苟得这里是苟且偷生之意。 恶读w，动词，厌恶。与“欲”相反。 患名词，祸患,灾难 。 辟通“避”，躲避。 如使假如，假使。 则那么。 何不用也什么手段不可用呢？ 勿丧：不丢掉 6, 点生翻译第一段 由是则生而有不用也；由是则可以避患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者 。采用某种手段就能生存，可是有些人却不采用它。采用某种手段就可以避免患难，可是有的人也不采用。 由此可见,人们所想望的东西有比生命更重要的(“义”),人们所厌恶的东西,有比死更厉害的(“不义”)。 如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者，何不用也 。使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？译文：如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来逃避灾祸的坏事，哪一桩不可以干呢？ 非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 译文:不只是有道德的人有这颗心(辨别“义与“不义”，并保持它)，人人都有这颗心