古今言殊——导学案.doc

新余九中20122013年度 第一学期 高二年级 语文 课堂指南 班级：高二（ ）班 学号： 组号： 姓名： 课 题古今言殊导学案课时2课型新授课备课人阮仕娟备课组成员肖老师、张老师学习目标1掌握现代汉语的语音、词汇、语法的演变规律。2.具备一定的总结归纳的能力。3.学会利用汉语演变解决文言文阅读中的一些问题。重 点掌握现代汉语的语音、词汇、语法的演变规律。难 点学会利用汉语演变解决文言文阅读中的一些问题。教 具多媒体环节安排师生笔记 学 习 过 程趣味导读：古时有个书呆子，有一回被蝎子蓄了，便摇头晃脑地喊道:“贤妻，速燃银烛，你夫为虫所袭!”妻子没听明白。他更着急了:“身如琵琶，尾似钢锥，叫声贤妻，打个亮儿，看是什么东西。”他妻子仍没理会，书生疼痛难熬大声吼道:“快点灯，蝎子蜇了我 啦!”一、比较邹忌讽齐王纳谏的原文及翻译，归纳总结汉语在古今意义方面发生了哪些变化？（独立阅读“古今词义”部分小结,小组抽号展示。5分钟）二、常见的文言句式主要有哪几种？并从已学的文言文中找出例句加以说明。（各小组合作完成，展示在黑板上。10分钟）三、汉语语音的演变主要表现在哪些方面？请举例说明。（阅读8页内容，自主小结。5分钟）四、汉语词汇的演变主要表现在哪些方面？举例说明。（阅读8-9页内容，自主小结。5分钟）五归纳概括汉语的语法从古到今发生了哪些变化？（阅读9-10页内容，自主小结，口头展示。5分钟）六、达标训练：（15分钟，独立完成）（1）辨析下列文言句式。1.然而不王者，未之有也。2.句读之不知，惑之不解，或师焉，或不（否）焉。3.古之人不余欺也！4.蚓无爪牙之利，筋骨之强。5.我持白璧一双，欲献项王；玉斗一双，欲与亚父。6.为坛而盟，祭以尉首。 陈涉世家史记7.况甚矣，汝之不惠（慧）。8.吾与子渔樵于江渚之上。 赤壁赋苏轼9、此则岳阳楼之大观也。（岳阳楼记）10、假舆马者，非利足也。（劝学）11、不者，若属皆且为所虏。（鸿门宴）12、夫晋何厌之有？（烛之武退秦师）13.大王来何操？（鸿门宴）14.夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？（伶官传序）（2）下面句子中都有词类活用现象，请找出来并具体说明是哪一种活用。1.项伯杀人，臣活之。2.君为我呼入，吾得兄事之。3.范增数目项王。4.于其身也，则耻师焉。5.侣鱼虾而友麋鹿。6. 燕赵之收藏，韩魏之经营。7. 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼.(3) 古人的称谓体系很复杂，一般总是对自己用谦称，对别人和长辈用敬称，对平辈和晚辈可以相对随意些。请看看下面这些称谓，说明它们分别用于什么人。仆，不才，不佞；小子，竖子；孤，孤家，寡人；子，夫子，先生；公，君，足下，丈，大人。(4)古代汉语中表示被动有以下几种句子格式。请思考，其中哪些格式在现代汉语中还在使用，哪些现在已经消失了。你还能从我们学过的文言文中再举一些例子吗？为 例句：兔不可复得，而身为宋国笑。(韩非子五蠹)为所例句：术怒攻布，为布所破。（陈寿三国志）于 例句：先发制人，后发制于人。（班固汉书）见 例句：信而见疑（史记屈原贾生列传）见于例句：吾长见笑于大方之家。（庄子秋水）被 例句：忠而被谤。（史记屈原贾生列传）2、结合网络资源，整理一些网络语言并用所学知识分析成因。趣味阅读：1.藏语“扎西德勒”的来历藏语“扎西德勒”是表示吉祥如意的意思，西藏人对人的祝福就说“扎西德勒”。 但是你知道它原来的意思吗？福建与西藏林芝是对口挂钩扶贫对子，据到那边去的人回来说，西藏人给他们说“扎西德勒”是一句汉语，确切地说是一句福建的“闽南话”。原来，唐朝的文成公主和蕃进藏，每到一个地方，就用唐朝的“官话”问道：“夹系袋嘞？”（即：这是哪里？）。西藏当地人一听尊贵的文成公主一路反复说“夹系袋嘞？”，便认为这是一句表示吉祥如意的祝福语，便逐渐流传开来以“扎西德勒”来表示吉祥如意的意思，这便是藏语“扎西德勒”的由来。2古代汉语厦门话1972年，美国先驱者10号宇宙飞船向宇宙空间播出地球上60种最具有代表性的语言，其中选用的两种中国语言是：代表现代汉语的北京话和代表古代汉语的厦门话。闽南语是一种十