中职数学教育的现状与思考论文.doc

中职数学教育的现状与思考论文 在中职学校，数学是最重要的文化基础课程之一，为专业课和实用技能课的学习奠定了基础，数学知识的学习直接影响着专业课知识、专业技能的学习。可见，数学教育在中职教育中的重要作用。但是，根据笔者长期的观察，在中职学校，数学教育的现状不容乐观。笔者现将了解的现状和对此做出的思考小结如下。 一、学生学习态度不端正 态度决定一切，态度不端正，不仅学不好数学，学什么都不会有好的成果。由于社会、家庭等诸多原因，学生身上确实存在许多问题。学生学习态度不端正不是天生的，而是有各种原因的。例如，父母离异、单亲家庭，或从小缺乏爱与关心，缺少第一任老师父母的指导和培养以及在成长过程中受到社会不良现象的影响，从小就厌学，不爱学习，拒绝学习。几年前，有一位学生在笔者的课上睡觉，笔者喊起他，问他为什么睡觉，他说因为听不懂，笔者接着问他想不想听懂，他很干脆地回答不想。这样的学生有很多，他们都有特殊的心理特征，大都偏激、缺乏责任心、目标不明确，并且懒惰。在新课程理念的指导下，我们应该走进这些学生的心灵，给他们关爱，给他们鼓励，使之提高思想认识，树立学习目标，端正学习态度。 二、学生缺乏自信心，主动性不够 目前，社会对职业教育依然存有偏见。在这种形式下，中职学生常感到自卑，缺乏自信。由于缺乏自信，学生上课不敢大声发言，更夸张的是老师一提问，学生连大气都不敢出，脑袋恨不得缩到桌子下，真是可气又可叹。再加上学生自身主动性、积极性不够，学习就成了老大难问题。显然，培养学生的自信心迫在眉睫，教师要转变教育观念，以学生为主体，增强教学互动，让学生积极参与教学活动，获得成就感。教师应以鼓励为主，引导学生扬长避短，充分肯定学生的优点，让学生充分认识自身的优缺点，认可自己，改正自己，提高自己。教师可多设计一些不同难度的阶梯练习，让学生获得成就感，逐渐找回自信并积极主动起来！ 三、学生没有养成良好的学习习惯 中职学生大多没有养成良好的学习习惯，他们不会主动学习，也不能按时完成学习任务，上课注意力不集中，缺乏思考，主动参与性不够，课下不及时复习，也不小结、反思。这是目前在中职学校常见的学生学习数学的现状，也是数学成绩不能提升的重要原因。在高中阶段，要彻底改变学生的学习习惯是很困难的，教师必须加强学法指导，让他们慢慢转变。上课时，教师不仅要用语言来传递信息，还应有相应的动作或表情，引起学生注意，促使他们集中注意力。教师尽量让课堂生动、有趣，从而调动学生学习的积极性、主动性。教师要指导学生做课堂笔记，便于学生课下备查或巩固学习。作业量要适当，难易结合，尽量让学生能在规定的时间里完成，从而让他们养成按时完成任务的习惯。 四、学生学习方法不当 中职学生也有数学基础稍好的，他们在数学学习中表现出来的突出问题就是学习方法不当。学习方法是通过学习实践，总结出的快速掌握知识的方法。对学习方法并没有统一的规定，个人条件不同，选取的方法也不同。但是，学习数学的方法还是有一定规律的。例如，课前预习、课后复习，这是必需。数学内容的抽象性、应用的广泛性、推理的严谨性和结论的明确性等，要求我们在数学学习中必须掌握观察、分析、比较、类比、归纳、联想等思维方法。因此，学习数学，就是学习数学思想和数学方法。因此，我们就必须注重数学思想和数学方法的教学，指导学生高效率地学习。数学不是老师教会的，而是在老师的引导下，靠学生主动的思维活动获取的，应该培养学生主动积极地学习而不是被动地接受，这样才能拓展学生的思维，才能发现问题，进而主动分析、解决问题。 职业教育有职业教育的特点，无需与普通高中做比较。职业学校的数学教学也有职教特色，我们不必要求学生每次数学笔试的成绩如何，而应注重数学服务于专业技能的学习，