人音版小学音乐五年级上册《渔舟唱晚》课堂实录.doc

渔舟唱晚课堂实录 一、营造氛围，组织教学 1教师播放民乐合奏喜洋洋引导学生律动着进教室。 2用上节课所学歌曲清晨旋律加入自编歌词组成问候歌向学生问好。 设计意图：通过播放富有传统韵味的欢快曲调，营造学习传统器乐曲的轻松快乐氛围，律动使学生更加专注于音乐活动。同时，自编问候歌即复习了上节课所学旋律同时启发学生对歌词的创编。 二、欢乐聆听，激趣导入 1教师用多媒体播放古筝独奏曲春到湘江，并设问。 师：同学们知道乐曲是用什用么乐器演奏的吗?生：古筝。师：你们的耳朵还真厉害，能分辨出古筝的音色。是的这首春到湘江的确是古筝演奏的。自古以来古筝以其特有的美妙音色、浓厚韵味征服了无数的听众，今天就让我们一起来欣赏一首近代筝曲渔舟唱晚。 3教师用多媒体播放图片和课题。设计意图：这一环节以师生问答的形式进行互动，充分调动学生的学习兴趣 。三、整体聆听、听乐作画1播放乐曲让学生聆听，让学生对乐曲的情绪内涵有一个整体了解，并引导学生一边听一边在脑中想象画面。 师：请同学们闭上眼睛，仔细聆听。一边听一边以想象力为彩笔在脑海犁画一幅符合音乐情绪的图画。2.播放完毕，师生互动。 师：多么美妙的音乐，多么生动的画面啊！聪明的你画出来了吗？ 生A：是。生B:没有，画不出来。 师：有的同学画出来了，有些同学画不出来，接下来老师给你们一个小小的提示，画出来的同学可以对比一下，画不出来的同学跟着老师的提示再画一画。 3教师播放第一段音乐，师生交流互动。 师：同学们闭上眼睛跟随着老师一起欢乐聆听，用心作画夕阳渐渐西沉，余辉尽染，水天一色，微风轻抚，水波荡漾，渔船缓缓而行师：很美吧？你画出来了吗？生:画出来了。师：现在让我们一边想着自己的画一边和老师一起读一遍乐曲简谱。教师多媒体展示第一段简谱：师生一起读谱后再欣赏一遍。4.教师播放第二段音乐，师生交流互动。 师：现在我们一起来画第二段，请同学们看着简谱用心聆听。 教师用多媒体播放第二段并展示第二段简谱： 生：老师，那个（*）是什么意思？ 师：这是古筝的演奏法，叫“花指”。如果想进一步了解呢，老师建议同学们课下百度一下，下节课我们一起分享自学的成果。师：渔民们怡然自得的唱着歌，划着小船，乘风破浪，满载而归师：现在请同学们跟老师一起读谱。 师：我们伴着脑海里的画卷再欣赏一遍。5. 教师用多媒体播放音乐并展示第三段简谱： 师：请欣赏最后一段。 师：湖面上船越来越多，渔船飞快地扬帆前进，桨板划水声，浪花流水声和歌声交织在一起，好一幅百舸争流，欢快热闹的画面。 师：边听边画再欣赏一遍。设计意图：这个环节是本课重点。通过 “乐配画”的形式引导学生运用想象力聆听、体会进而加深对乐曲的理解。教师对“花指”（*）的解释点到为止，引导学生自主探索寻找答案。通过这种音乐活动吸引学生注意力同时激发学习兴趣，调动学生眼、口、脑等多种感官参与教学活动，从而使学生在活动中学习，体验筝曲的韵味，爱上古筝艺术。四、巩固练习，为画配乐1教师用多媒体展示第三幅画并分段播放音乐让学生选择配对。师：刚才我们为三段音乐画了三幅画，现在老师给大家展示画面，请选择正确的音乐。2.教师用多媒体展示第三幅画，分别播放三段音乐，并提问。师：想一想你选哪段音乐？生：第三段。师：非常好，我就知道你们可以。 3.教师用多媒体展示第二幅画，分别播放三段音乐，并提问。 师：想一想，你选哪段音乐？生：第二段。师：非常完美，完全正确，我们继续。4教师用多媒体展示第一幅画，分别播放三段音乐，并提问。 师：请开动脑筋，想一想选一选。 生：第一段。 师：非常好，同学们都选对了，这说明同学们都用心聆听感受了这首筝曲。设计意图：“画配乐”这一活动是对上一环节“乐配画”的继续巩固学习，同时对学生来讲也是一种趣味练习。这两部分相联系正是“二段式教学法”的运用。学生加深了音乐的印象，近一步理解感受了渔舟唱晚的艺术魅力、感受了筝曲的艺术魅力。五、知识学习，趣味引导1教师用多媒体展示古筝图片，介绍古筝艺术及历史。 师：我们欣赏了富有韵味的筝曲渔舟唱晚，接下来我们一起来了解一下古筝这件乐器。 师：筝是我国古老的弹拨乐器之一，早在两千多年前的战国时代就流行与当时秦国（今陕西一带），所以人们称它“古筝”。它的形状狭长而扁平 ，琴体面板的音柱上架有很多条弦。 教师指着画面中的古筝解释。 师：这就是琴体面板，这就是音柱，这就是琴弦。 师：筝的传统演奏法是用右手弹奏琴弦，掌握音高、节奏，左手在音柱左侧用按、滑、揉等手法来调节美化音色，装饰旋律。 师：今天我们学习的渔舟唱晚是我国众多筝曲中的一首。我国还有很多优美的筝曲，大家可以通过网络搜集更多的“古筝曲”了解聆听 。 师：古筝是我国传统乐器的代表之一，我们国家还有很多好听的乐器，请同学们课下搜搜集，了解中国有哪些传统乐器，并搜索相关的器乐曲聆听欣赏，下节课分享。设计意图：通过文字语言、图片让学生了解古筝艺术及历史。并让学生知道渔舟唱晚只是众多好听的古筝曲中的一首，我们还有很多优美好听的古筝曲激起学生课下自己探索找寻的兴趣。并进一步引导出中国传统乐器和器乐曲的概念，给学生课下的自主学习指明方向，完成本课教学重点。六、分组交流，拓展学习教师以渔舟唱晚引导学生分四组交流根据音乐发展顺序编讲故事，每组选一个代表讲述，最后教师进行点评。设计意图：以渔舟唱晚为背景音乐让学生再次整体感受加深记忆。按音乐发展