鲸第二课时教学设计.doc

9、鲸第二课时教学目标：1、读懂课文，理解鲸的特点和生活习性。2、学习课文抓住事物特点来写的方法。3、激发学生学科学、爱科学的感情。练习朗读课文。教学重点：了解鲸的种类和生活习性。教学难点：学会用打比方、列举数字的方法来说明事物的特点。一、复习回顾，启发探究、引导学生回顾，作者从几个方面描写鲸的？（板书：外形、 进化、种类、生活习性）2、在这四个方面中，课文主要讲的是什么？作者在讲生活习性时抓住鲸的哪几个特点。（板书：吃食、呼吸、睡觉、生长）二、学习第四七自然段（一）学习鲸吃食1、指名读，想须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？从中你体会到鲸吃食有什么特点？（食量大）（1）须鲸吃什么事物？哪些词用得好？（张、吸、闭、滤、吞、扑）（因为“吞”字说明没有经过咀嚼。“吃”字说明很可能经过咀嚼，又因为须鲸是没有牙齿的，所以用“吞”比用“吃”准确。如果去掉这几个词就表达不出齿鲸吃食的猛快，这些词语可以看出作者用词的准确性。）（2）齿鲸是怎样吃食物的？哪几个词用的最好？去词辨析，出示：齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉。齿鲸吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就上去，用牙齿咬住，吃掉。引导学生比较如果把这几个词去掉，表达的效果一样吗？为什么？2、哪些语句说明鲸吃得食物多？算一算鲸的食量多公斤有多重？（相当于多个成年人）多吨有多重？（可以装辆卡车。）3、作者用到了哪些说明方法？（通过具体的数字、说明鲸吃得食物多。）4、分男女生读课文。（二）呼吸1、指名读，鲸呼吸时有什么特点？（用肺，喷水柱）运用了什么说明方法？（打比方）出示鲸的呼吸课文中说鲸的水柱“就像花园里的喷泉一样”，读句子。鲸呼吸喷气形成的水柱，的确像花园里的喷泉，但更胜于花园里的喷泉，它是个天然的喷泉。让我们一起读一读、赞一赞这美丽、奇特的“喷泉”吧！2、不同种类的鲸喷出的形状也不一样。3、画一画鲸呼吸时喷出的水柱。出示学生的画，判断说明原因，用上“因为所以”说一句话。4、师引读。（三）睡觉1、默读，思考鲸睡觉时是什么样子的？（聚、头朝里、围成一个圈）2、出示鲸的图片，指名上台摆摆看。3、对鲸睡觉的样子感兴趣的同学站起来读。（四）生长1、小组读，通过这一段你学到了哪些知识？2、作者用到了哪些说明方法？3、齐读课文。三、总结全文：1、说说为什么鲸不是鱼类而是哺乳动物？（胎生用肺呼吸哺乳）2、通过这篇课文的学习，我们不但了解鲸的特点。还明白了怎样写动物，首先要抓住它的外形和生活习性来写，写外表和生活习性的时候应抓住动物突出的特点去写。为了把这些特点写清楚、具体还可以用列举数字、比较等方法。四、片段练习1、通过课文，我们了解了鲸的体形、进化、生活习性方面的知识，课前大家也收集了不少知识，如果你是鲸，最想向大家介绍哪些方面的知识。我们就来写一写出示：鲸的自述大家好，我叫鲸，来自大海深处。_ 2、从你所收集的资料中，选择一个方面进行介绍，注意运用适当的说明方法，将特点介绍具体，详细。（1）学生练笔。（2）出示学生作品，集体评讲。五、作业：1、独立完成创新学习本课练习。2、继续完成鲸的自述六