5下二单元思品教案.doc

重庆市南岸区天台岗小学电子教案集课题吃穿住话古今一课型活动几课时完成2课时学习目标1.通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，知道我国历史的源远流长。 2.从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业发展及其对世界的影响。体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧。培养学生的民族自豪感。 3.从服饰和建筑的角度，了解我国服饰建筑的产生与发展，认识他们的特点。由此体会人的创造与社会的发展。 4.学习用比较 发展的眼光研究和看待事物的方法。教学重难点1.人类从发展到现在，在饮食服饰建筑方面的进步。 2.中国对世界做出的贡献，让学生感受中华民族的聪明才智，激发学生的自豪感和文化认同感。教具准备要求学生预习，回答有关问题。第（ 1 ）课时学习目标1、通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，知道我国历史的源远流长。2.从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业发展及其对世界的影响。体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧。培养民族自豪感。 教学重难点中国对世界做出的贡献，让学生感受中华民族的聪明才智，激发学生的自豪感和文化认同感。教学过程活动内容活 动 方 式设计意图教师补充与修改学生一、谈话导入1、走进远古时代吃穿住行是生活最基本的需要，我们的祖先是怎样生活的呢？让我们一起去考察吧。2、组织全班交流：在远古时代，我们的祖先吃什么、穿什么？住在哪里？他们生活中会有哪些苦难和危险？3、小结：人类从诞生之初，就一直处在严酷的自然条件的考验中，严寒酷暑，暴雨雷鸣，毒蛇猛兽小组交流自己收集的缘故的故事，汇报自己搜集到的资料。教师的导入语清晰明了，能让学生较准确地把握本课的要求和探讨话题第 二 单元 第 1 课教学过程二、活动一：探寻三、总结为了生存和发展，我们的祖先在艰苦的条件下，运用自己的聪明和智慧，不断地摸索，开拓，经过漫长的岁月，一步补从野蛮走向文明。1、“饮血茹毛“是什么意思？随着社会的进步，人类在谋取食物和社会方面与最初给人类有哪些变化？2出示教材，图片，刀耕水种，人拉犁，牛拉犁。让学生观察人们的耕作是怎样一步步进步的？在漫长的生活，生产实践中，我们的祖先把一些植物培养成农作物，把野生动物驯化成家畜，创造了农耕和饲养技术。思考：这对人类生活有什么影响？3出示小资料我国是世界上培育出农作物最多的国家。总结：这是中华民族为人类的生存与文明所做出的重大贡献1、查字典了解“饮血茹毛“的意思2、自己阅读熟食的故事，从吃生食-吃熟食3、观察人们的耕作是怎样一步步进步的，说说这对人类生活的影响4、欣赏、感受培养学生的自学能力，让学生在互问互答中启发，学习，共同进步，促进思维的发展。学习目标1、 从服饰和建筑的角度，了解我国服饰建筑的产生与发展，认识他们的特点。由此体会人的创造与社会的发展。 2、 学习用比较 、发展的眼光研究和看待事物的方法。教学重难点1、 中国对世界做出的贡献，让学生感受中华民族的聪明才智，激发学生的自豪感和文化认同感。2、 学习用比较 、发展的眼光研究和看待事物的方法。教学过程活动内容活 动 方 式设计意图教师补充与修改学生一、介绍古人的歌谣引入二、活动：在活动中了解、学习介绍古人歌谣：朝霞不出门，晚霞行千里;冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡1出示课前收集的农谚。调查表天气的农谚节气的农谚自然的农谚其他2组织学生说说这些农谚告诉了我们什么？引导从中感受劳动人民的智慧。3农历有二十四节气，组织学生在日历中找一找它们的名称。再设想一下，这些节气与农业生产和人们的生活有什么关系。4、了解中国饮食文化问：同学们，你们最喜欢吃什么？俗话说，“民以食为天”，几千年来，中国人不仅学会了种植和养殖，还创造了自己独特的食文化，今天我们来谈谈中国的食文化（引导读书 P31P32）听老师念小组交流，全班交流，说说这些农谚，告诉了我们什么：（自然现象和规律、人与自然的关系）找一找 说一说自由读书 P31P32在交流中启发学生感受，引导学生畅所欲言阅读中才能找寻答案，引导学生和文本对话第（ 2）课时教学过程三、活动二：组织讨论四、总结5、组织讨论1.你们了解了什么？除了书上的介绍，你还知道什么？（从习惯、讲究、礼仪等方面引导）2.全班齐读奇妙的筷子，读后最大的体会是什么？你们还能举出反映出祖先聪明的例子吗？3.古代与现代食文化有哪些联系呢？（以饺子为例教学P85）4.刚才有的同学说喜欢肯得基、牛排，那它们属于西餐。对，每个民族和国家，由于生活的环境和历史文化存在着差异，所以在食文化上也不相同，我们比较一下，中、西两餐各有什么特点？5、除书上P33的以外，你们还知道哪些？ 小结：这两课我们了解远古时代的生活状态，以食这一话题，感受祖先的智慧和创造及对现代的影响，除了食文化，还可以从哪些地方再次感受这些呢？我们下节课再来探讨。谈谈自己的了解（出土的石器、面团变面条、饺子的做法、屈原的故事、筷子的使用）读儿歌、谈体会、说例子比较中西特点，说说自己的发现自由畅谈学习不仅是为了获得知识，发展能力，还应关注学生的情感态度，使他们逐步形成健全的人格和正确的价值观，得到情感熏陶。板书设计1、吃穿住话古今 严酷的自然条件 （文化 耕种 饮食 建筑） 一步步进步自豪 骄傲课后反思课题吃穿住话古今二课型活动几课时完成2课时学习目标1、了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展。2、学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。教学重难点1、了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展，激发学生的自豪感。2、学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。教具准备教学课件第（ 1 ）课时学习目标了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展；学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。教学重难点学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法教学过程活动内容活 动 方 式设计意图教师补充与修改学生活动一：引入学习，了解服饰变化的各种关系一、服饰与气候的关系。1、同学们，老师带来了两张照片。请大家看看，认识照片上的人吗？你们能否看出，这两张像片各是什么季节照的？2、你是从哪里看出来的？（板书：服饰）3、同学们根据老师穿的服饰，准确地判断出了冬季和夏季，由此可以知道服饰与什么有关？（板书：季节气候）二、服饰与职业的关系。1、请大家看大屏幕，说说他们是从事什么工作的？观察照片，说说自己观察到的信息汇报观察的服饰有关的情况（季节气候）讨论汇报：（服饰与季节气候、职业身份、经济水平、制作技术等有关）用学生熟悉的老师的照片引入，能让学生生发认同感，打开话匣子。第 二 单元 第 2 课教学过程活动二：服饰起源与人类文明进步三、总结2、你们是根据什么断定的？3、由此看来，服饰还与什么有关？（板书：职业）（三）服饰与其他问：刚才我们知道了服饰与季节气候、职业有关，那么服饰还和什么有关呢？（四）小结（一）、下面，让我们穿越时空，走进远古。（出示两张图片，分别是赤身裸体和穿树叶的远古人。）2、请同学们看这两幅图，同是远古的人，有什么不同？3、远古时期的人们从赤身裸体到懂得用树叶遮身，从这一过程中，你可以猜测出什么？4、小结、板书人类进步5、问：从远古人的这一行为中，你还能猜到些什么呢？5、（出示教材上第一副图）同学们看，这个古人在做什么？用什么来缝衣服？为什么是用的骨针？那我们现在用的是什么缝制衣服？小结：据考古发现，早在几万年前，我们的祖先就能用骨针来缝合兽皮做衣服了，这可是人类服装史上的一大进步。当然，和我们现在相比，当时社会制作水平还是相当低下。观察图片，汇报（一张图片上的远古人没穿衣服，一张是穿了树叶的。）（天气慢慢变化、兽皮比树叶保暖性好）（人们推测出，很多年前我们的地球，气候四季如春，既无严寒，又无酷暑。后来地球开始逐渐变冷，当严寒降临的时候，人们龟缩在洞穴里，生火取暖，要出洞去打猎、采集时，他们就用兽皮来御寒。） 议一议培养学生的自学能力，让学生在互问互答中启发，学习，共同进步，促进思维的发展。尽量启发学生说出自己的看法，有自己的见解。学习目标了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展；学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。教学重难点学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法教学过程活动内容活 动 方 式设计意图教师补充与修改学生活动一：服饰变化与社会发展一、出示教材上的麻和丝衣图1、随着时间的推移，我们的祖先们走出了用树叶兽皮为面料制作服饰的远古时代，后来，他们的服饰和面料又发生了什么变化呢？2、（课件展示教材中的图）知道这是什么面料吗？（麻布）师：是呀，6000多年前，人们已经能把野生麻的杆撕开捻成线，织成麻布。4、那这件衣服是什么面料呢？（丝）5、5000多年前，我们的祖先就已经会做丝衣了，这件丝衣是多少年前做的？6、同学们，提到丝绸，你们知不知道古代有一条与丝绸有关的路？7、出示丝绸做的各种衣物图片8、用相同的方法学习其他服饰，感受社会进步（1）出示黄道婆的图片，讲述黄道婆故事，了解黄道婆的贡献。学生观察两件衣服的图片看图猜面料这件丝衣2000多年前的，丝衣的重量只有49克，不到一两。介绍丝绸之路欣赏丝绸做的衣服，感受社会的进步讨论交流，了解信息在交流中启发学生感受，引导学生畅所欲言培养学生搜集和处理信息的能力。第（ 2）课时教学过程活动二：当代社会的发展与服饰的繁荣三、总结（2）出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服（3）出示唐服和服长袍马褂、西装、中山装。9、小结1、出示课件：牛仔服、T恤衫、喇叭裤、旗袍、唐装2、出示现代服饰图片欣赏3、小结：我们现在服饰的面料可以说不计其数，不但有传统的棉、麻、丝绸等面料，还有化纤、羊毛、莱卡、腈纶等等，随着科学技术的不断发展，服饰的面料还在不断地发展变化,未来的服饰面料还会更加丰富多彩。4、同学们，从古到今，人们的服饰发生了巨大的变化。尤其是我国实行改革开放后，打开了通向世界服装业的大门，人们的着装令人眼花缭乱。让我们来看一看同伴们那些多姿多彩的服饰。（放课件）同学们，今天我们通过研究服饰的发展和变化，体会到人类的进步，社会的发展。我们也初步学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。讨论当代服饰的样式和面料，欣赏画面（丝绸、棉、麻、化纤、纳米、莱卡、腈纶）观看课件学习不仅是为了获得知识，发展能力，还应关注学生的情感态度，使他们得到情感熏陶。板书设计2、吃穿住话古今二服饰变化原因：职业身份 人类进步经济水平 经济发展 生产技术课后反思课题火焰中的文化：陶与青铜课型活动几课时完成2课时学习目标1.初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。2.感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响教学重难点1初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。2感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。教具准备教学课件第（ 1 ）课时学习目标初步了解陶瓷技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。教学重难点了解陶瓷与人类生产和人们生活需求的密切关系。教学过程活动内容活 动 方 式设计意图教师补充与修改学生活动一：人类的创造性发明陶器1.出示一陶器：陶器在今天看来，既简单又普通，可是在七千多年前，我们祖先就创造出自然界中没有的东西，我们一起来猜一猜，他们怎样创造出陶器的？2、布置学生看书P442.这些说法有道理吗？说明了什么？3.现在我们来看看三个不同时期具有典型特点的陶器P45。猜猜这些陶器是做什么用的（盛水、盛物、装饰品）？猜一猜看书，了解议一议（陶瓷是在人们长期的生活实践中，在不断地认识自然、探索自然的过程中产生的？）阅读中才能找寻答案，引导学生和文本对话第 二 单元 第 3 课教学过程二、活动二：探寻三、总结4、介绍唐代的骆驼载乐俑唐代的骆驼载乐俑：骆驼是唐代主要的陆上交通工具，胡乐器是唐代不可缺少的伴奏乐器，最典型的胡乐器是琵琶，是当年盛行的写作照。1、.除了陶器，中国的瓷器也以神奇的风采，独特的技法，浓郁的民族韵味，享誉世界。2、.P46比较一下瓷器与陶器有什么不同？各个时期的瓷器又有哪些不同？3、.你们知道吗？享有“瓷都”之称的就是我们江西省景德镇，你们对景德镇有哪些了解呢？课前大家已搜集了有关资料，小组分享。4.小结：这节课，我们站在古人的角度，推测陶器的来历，陶与瓷的区别来了解陶瓷的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。下来后大家再去翻看资料做了解。听介绍，欣赏图片读书，在书中寻找答案（制作材料的不同、款式的不同、光泽的不同等）。组内交流欣赏小伙伴交流资料。培养学生的自学能力，让学生在互问互答中启发，学习，共同进步，促进思维的发展。合作中学习，培养学生的能力。碰撞学生思维，启发学生学习。学习目标继续了解瓷器，初步了解青铜冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。教学重难点了解青铜的灿烂文化，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。教学过程活动内容活 动 方 式设计意图教师补充与修改学生活动一：文化的使者瓷器1小组汇报.把自己找到的陶瓷列出来，说说它的材料、用途。.没带实物的用调查、文字、照片的形式讲述。2全班汇报（要求：不管以什么方式展示，必须说明其方法、途径、以及阐明自己的观点，并进行归类。）3小结：通过同学们的展示，我们能切身感受到陶瓷器现在依然广泛应用于我们生活的方方面面，起着极其重要的作用。1、 同桌交流2、 分组3、 集体交流学习评议、议论在交流中启发学生感受，引导学生畅所欲言阅读中才能找寻答案，引导学生和文本对话第（ 2）课时教学过程活动二：灿烂的青铜文化三、总结1.我们的祖先不仅用自己的智慧制成了精美的陶瓷器，同时，在长期的生产和生活实践中，还创造了青铜。那么，什么是青铜？到底是怎样的呢？2、布置学生看书P50P512、你们在哪儿看到青铜器？3、老师简介青铜的制作情况，4、看书上的“利益”你发现了什么？ 5、从其他青铜上你们还发现了什么？你们从这些青铜上找出历史故事吗？学生小组交流。5.小结：谈收获。说说什么是青铜？（铜和铅，锡的合金，其优点硬度高，熔点低）看书，做记录说一说（文字记载史实）交流青铜器中的历史故事，知道人们生产与生活的方式，了解历史事实的历史研究方法反复引导学生在书中去寻找答案，与文本对话。课时的结束不是完结，让学生在大课堂去寻找答案。板书设计 3、火焰中的文化：陶与青铜 丝绸之路 见证发展景德镇灿烂的青铜文化课后反思课题汉字和书的故事课型活动几课时完成2课时学习目标1.了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。培养学生对汉字的喜爱和欣赏。2.了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的贡献教学重难点如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。教具准备教学课件第（ 1 ）课时学习目标了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。培养学生对汉字的喜爱和欣赏。教学重难点如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。教学过程活动内容活 动 方 式设计意图教师补充与修改学生一、感受汉字的创造与发展活动一：假如没有汉字1、同学们，假如我们的生活中没有汉字，你会碰到哪些困难?2、小结：看来，咱们的生活的确缺不了汉字，它与我们的生活、学习息息相关。这汉字可真是祖先留给我们的宝贝。活动二：汉字的产生和演变1、汉字到底是谁创造的呢? 说一说（无法沟通、写信、交流、书法、传播）说说仓颉造字的传说故事以疑问打开学生的话匣子，激发学生的兴趣。检查学生搜集资料的能力。第 二 单元 第 4 课教学过程三、总结说起“造字”，我们就会想到“仓颉造字”的传说，谁知道这个传说? 2.你们认为传说中哪些是可信的?哪些方面可以提出自己不同的见解?3、小结：仓颉造字不是史实。字是很多人创造的。4、人们为什么要造字呢?5、历史上有哪些造字方法？活动四：汉字的神奇1)造字游戏2)组字游戏3）欣赏书法实物，感受汉字的独特艺术魅力4）用教材P55上方框内容引导学生研讨表意简洁的汉字。小结：汉字的确是太神奇了，就连外国人也由衷地称赞汉字，的精美艺术和神奇。汉字文化具有无穷的魅力，汉字的产生与发展体现了中国人的聪明才智和无穷的创造力，我们每一个中国人都为汉字的魅力深感自豪。大家在小组内交流交流（四个眼睛）汇报（表达、交换、记忆）说一说 议一议组内游戏中感受汉字的神奇读书，文本中寻找答案。培养学生的自学能力，让学生在互问互答中启发，学习，共同进步，促进思维的发展。尽量启发学生说出自己的看法，有自己的见解。