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浅谈幼儿园手工制作活动的指导策略摘要：手工制作活动与其他形式的美术活动一样在美术教育活动中对培养幼儿的动手能力、想象力与创造能力等方便有着举足轻重的作用。但是通过经验总结、课堂观察、教学实践与幼儿作品分析发现：教师在平时手工制作活动的设计与指导中还存在着一定的问题，主要表现在重理论轻实践、重结果轻过程、重技能轻幼儿意愿等方面。关键词：美术教育；手工制作；幼儿；教师一、手工制作活动在幼儿园美术教育活动中的地位作为幼儿园美术教育活动中一个不可缺少的组成部分，手工制作活动是指教师引导幼儿使用不同的手工工具和材料，通过粘贴、剪贴、染纸、折纸、泥工、废旧材料制作、立体组合构成等形式表现出来来达到培养幼儿的动手能力和审美创造能力，使幼儿养成认真观察、耐心细致等习惯的教学活动。因此为了达到幼儿园教育指导纲要与3-6岁儿童学习与发展指南中提出的目标与要求，对教师在手工制作活动中的设计与指导上提出较高和较详细的要求。二、手工制作活动的设计与指导策略1.制订符合幼儿发展的手工制作活动的目标幼儿手工教育的目标，最终都要通过具体的手工教学活动才能得以落实。首先，活动目标应适应幼儿已有的发展水平，符合他们美术学习发展的规律和特点。其次，活动的目标应把促进幼儿的发展作为落脚点，也就是说要为幼儿创造最近发展区。第三，活动目标要考虑到幼儿美术学习时认知、情感、技能等方面的整体发展。如，对不同年龄层次幼儿手工技能方面目标制订，小班幼儿：能用印章、纸团、手掌印画；会折、粘简单作品。中班幼儿：会使用多种工具材料；会印染、涂色、拼、剪等多种技能。大班幼儿：会用多种工具材料制作较为复杂的作品。2.选择切实可行的手工制作内容如果想让手工教学活动有意义，让幼儿的认知、审美、动手等各方面的能力都能获得一定的发展，我们就要严格按照手工活动的要求来选择相对应的教学内容。当然在选择教学内容时，还应根据实际情况来进行。比如说，“泥工”活动就不宜在冬季和夏季进行，因为泥工的湿度很大，在冬季容易发硬，夏季容易发粘，所以应把此活动放在
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